Творческие задания на уроках русского языка

Творческие задания для учащихся 3-4 классов на уроках русского языка.

Т.В.Мисуно – учитель начальных классов

Аккайинская основная школа, Буландынский район, Акмолинская область

Проблема познавательного интереса — одна из актуальных. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения.
Необходимость готовить к творчеству каждого растущего человека не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов.
Тяга к творчеству, которая (как и всякая чисто человеческая потребность) является не врождённым качеством, не природным даром, а результатом воспитания (стихийного, незаметного или организованного, очевидного), — эта тяга к творчеству может быть сама обращена в средство педагогического воздействия, в частности, в средство формирования познавательных интересов младших школьников, в средство формирования потребности учиться, получать знания.
Исходя из актуальности проблемы, я бы хотела поделиться разработкой творческих заданий по русскому языку, которые использую в своей работе.

Цель разработки: разработать систему творческих заданий, формирующих познавательный интерес учащихся младшего школьного возраста на уроках русского языка.
Учителя начальных классов знают, что эффективность формирования познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка достигается через использование творческих заданий:
а) направленных на закрепление материала, используемых при обучении умениям и навыкам;
б) направленных на формирование понятий.

В) направленных на развитие памяти,
г) на развитие речи,
д) развитие внимательности,

Творческие упражнения используются на этапе применения учащимися усваиваемых знаний, умений и навыков в разнообразной практической деятельности. Такими видами творческих работ могут быть: сочинение по картинкам, сочинение с грамматическим заданием, с элементами сравнительной характеристики, сочинение – рассуждение, сочинение с элементами описания, подготовить доклад, написать сказку и др.

РАЗВИВАЕМ ПАМЯТЬ

1.     Прочитайте внимательно предложения. Постарайтесь их запомнить.

В оркестре было три музыканта.

По реке плыли два парусника и три лодочки.

В вазе стояли три розы.

В углу стояла корзина с пятью котятами. В аквариуме плавали три разные рыбки.

-А теперь закройте их листом бумаги и запишите ответы на вопросы:

        Сколько музыкантов было в оркестре?

        Сколько лодок было с парусом и без него?

        Сколько роз было в вазе7

        Были ли другие цветы в вазе, кроме роз?

        Сколько котят было в корзине?

        Где стояла корзинка?

        Сколько рыбок плавало в аквариуме?

        Были ли в аквариуме одинаковые рыбки?

2.     Прочитайте три раза слова, попытайтесь запомнить их, закройте листом бумаги и письменно ответьте на вопросы.

Мама                дети                человек               брат

Доброта            тетя                 мужчина            ребенок

        Сколько букв в последнем слове?

        Какое слово состоит только из одного слога7

        Какое слово третье от начала?

        Сколько слов заканчивалось на согласную?

        Какие слова заканчивались на  букву «а»?

        Встречалась ли в этих словах буква «ж»?

        Запишите слова с буквой «е»?

Ответ:

1.     7

2.     брат

3.     человек

4.     3

5.     мама, доброта, мужчина

6.     да, в слове «мужчина»

7.     ребенок, тетя.

3. Воспринимая на слух слова каждого ряда, постарайтесь запомнить их в том же  порядке, а затем записать лишь первые буквы – у вас получится новое слово.

 (Пример.Снег термос   облако     лимон  - стол)

Роза   ирис   труд   мера

Иней  карандаш   роман   аист

Соловей  турист еда  носок  акация

Торт  руль  ухо  баранка  август

Рояль  ель   мир  осел   нога   тополь

4. Определите на слух  общий звук (звуки) для слов каждого ряда.

Лак          пора         лиман            парк

Крот        порог        рот                оброк

Марка     корова       пир                карета

Ива          пирог        игра               сито

Стог         гром         долг               герой

Забор       короб        бор                оброк

Среда       дуб            ладья            дом

5. Прочитайте фразу и мысленно сфотографируйте картинку.

Лев напал на оленя.

Собака виляет хвостом.

О стекло бьется муха.

Печенье лежит в прямоугольной коробочке.

У тебя на рубашке появилось пятно.

Капли дождя сверкают на солнце.

А теперь попробуй вспомнить и записать на бумаге то, что сфотографировал твой вообразительный аппарат.

6. Прочитайте один раз эти пары слов. Затем я назову первое слово пары, а вы должны вспомнить второе.

Дерево – лист

Очки – глаза

Полка – книга

Голова – мысли

Рука – пальцы

Бумага – газета

А теперь более сложное задание. Вы должны вспомнить второе и третье слово.

Стол- стул – кресло.

Книга – журнал – газета.

Молоко – трава – корова.

Яблоко - яблоня –садовник.

Мир – война –борьба.

7.Быстро прочитайте слово, закройте его и прочитайте с конца.

БУЗ, ОНЕС, АЗОР, ОРЕП, АКЛОП, НОМИЛ.

За пять секунд посчитайте количество букв «а».

Затем букв «о».

Какая буква повторяется чаще других?

Какие буквы употребляются по одному разу?

8. Сейчас вы разведчики, которые попали в незнакомый дом. По заданию штаба нужно накрепко запомнить все предметы. Я буду перечислять то, что вы увидели в этом доме. Представьте эти предметы, постарайтесь их запомнить.

 Стол, мыло. человек, вилка, книга

пальто, топор, стул. тетрадь, молоко.

 А теперь ответьте на вопросы.

        Какие слова состоят из трех слогов?

        В каких словах есть мягкий знак?

        Какие слова можно отнести к «кухне»?

        Выберите только анаграммы слов из «дома»:

Развиваем и обогащаем речь.

1.Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь. Но вы все – таки постарайтесь поймать слова, которые улетели со страницы.

Над городом низко повисли снеговые ______________. Вечером началась _______________. Снег повалил большими ________________________. Холодный ветер выл, как дикий _________. В конце пустынной и глухой___________ вдруг показалась какая – то девочка. Она была худа и бедно ___________. Она продвигалась медленно вперед, валенки свалились с ног и ________ ей идти.  На ней было плохое ________ с узкими рукавами, а на плечах____________.

2.Перед вами несколько «крылатых выражений», в которых пропущены одинаковые слова. Отгадайте их. Составьте предложения.

Из… вон плохо.                            Мастер на все …

Сидеть сложа …                            Золотые…….

3.Составьте анаграммы.

Например: карета – ракета.

Урон-                            Осколок-

Арап -                            Соха –

Мошкара -                     Ниша -   

4Озаглавьте текст. Спишите, заменяя выделенные слова синонимами.
В сентябре у нас хорошая погода. Дождливых дней почти не бывает. Весело светит солнце. Золотом горят деревья. Казалось, что они собираются на весёлоеторжество и надевают свои наряды. В воздухеощущается какая-то особая, бодрящая свежесть.
Слова для справок: ненастные, прекрасный, радостно, праздник, чувствуется.
5.завершить предложения по догадке:
Ребята были в лесу. Вдруг слы … : во … ёлочки кто-то шур … . Там ё… ! Напала Жучка на … … . Да не тут … ! Наколола она нос и … .

6. исправь предложение:
Илья Муромец собрался с мощью. Ёж смотался в клубок. Я уже ездилна самолёте. Мы готовились встречатьпернатых птиц. Речка замёрзла льдом. Меня пробудил мой папа. В рассказе описывается об одном случае.

Виды работ с творческой основой:
1 восстановить последовательность предложений русской народной сказки «Заячьи следы».
1.Ни покоя ему, ни сытости. 2. У всякого зверя есть своя защита: у медведя – могучие лапы, у волка – крепкие зубы, у быка и барана – рога. 3. От всякого зверя терпит заяц. 4. Научила зайца нужда свои следы путать, крутить – петлять. 5. А у зайца одна защита – длинные ноги да заячьи горькие слёзы.
(2 – 5 – 1 – 3 – 4)
2 Написать сочинение на тему «Разная осень». Сравнить описание осени в произведениях разных авторов, характеризовать с помощью прилагательных состояние природы осенью.
ПРИМЕР:
«Уходит золотая осень. Начинаются дожди. Слякоть. Холодно. Сбросили деревья свой разноцветный наряд. Солнце почти не выглядывает из-за чёрных туч. Но это печальное время осени кончается. Начинает идти первый неприятный мокрый снег. Становится совсем холодно. Вода в реке стала чёрной и у края покрылась тонкой корочкой льда».

«Золотая осень. Деревья ещё не скинули свой пёстрый наряд. На улице тишина. Красота! Но бывает ещё и другая осень. Дождь, слякоть. Небо становится серым. В такую погоду я читаю или сплю на диване под тёплым одеялом».
Одним из средств формирования познавательного интереса является занимательность. Элементы занимательности, игра, все необычное, неожиданное вызывают у детей чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогают им усвоить любой учебный материал

«Чудесная Грамматика»

1.Станция «Каллиграфия»

Нужно написать каллиграфически правильно буквы, указанные на листе
Л, А, Р, Ц, Я

2.Станция «Словесная»
Семь букв. А сколько здесь слов?

3.Конкурс лучших риторов
«Я умею читать басни!»

4.Станция «Предложение»
Составить предложение:
Русский язык – богат и могуч.

5.Станция «Пословиц»

Объяснить смысл пословиц.
Аппетит приходит во время еды. Скупой платит дважды.
Делано наспех – сделано не смех. Без грамматики нет и математики.

6.Станция «Слово–змейка».

Адрес, салют,…. Колос, сапог,….

7.Закончить предложения.

Голоден как…(волк)
Труслив как… (заяц)
Здоров как… (бык)
Упрям как… (осёл)

Изворотлив как… (уж)
Нем как… (рыба) Грязный как … (свинья)

8.Пословицы «шутят».

Найти «заблудившуюся» букву.
Трус своей лени боится.
Сашу маслом не испортишь.

Терпение и пруд всё перетрут.
Два сапога – тара.

9.Станция «Диктант»

Русский язык.
Я люблю уроки русского языка.

На этих уроках мы учимся понимать силу и красоту родного языка.
Русский язык помогает нам дружить.

10.Блиц – турнир-1

1. Что такое подлежащее? (это главный член предложения, который

обозначает, о ком или о чём говорится в предложении и отвечает на вопросы кто? что?)
2. Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы: кто? что? называются…( имена существительные)
3. Какие слова называются однокоренными? (слова, которые имеют что-то общее по смыслу и одинаковый корень: например: осень-осенний)
4. Сколько звуков обозначают гласные Е, Ё, Ю, Я после согласных? (1 гласный звук )
5. Как называется предложение, в котором о чем-либо сообщают (повествуют)? (повествовательное)
6. Слова, которые обозначают признак предмета и от¬вечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? (имена прилагательные)
7. Назовите главные члены предложения. (подлежащее, сказуемое)
8. Что такое окончание? (это изменяемая часть слова. Например: парта — парты.)
9. Как пишется корень в однокоренных словах? (одинаково).
10. Что такое имя прилагательное? (это часть речи, которая отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?)
Блиц-турнир 2

1. Как определить, сколько слогов в слове? (Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников)
2. Как проверить гласные А, О, Е, И, Я в безударных слогах? (нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: трава-травы)
3. Что такое предложение? (это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль)
4. Как пишутся предлоги с другими словами в предложении? (раздельно).
5. Для чего служат предлоги? (для связи слов в предложении)
6. Чем обозначаются звуки на письме? (буквами)
7. Сколько в русском языке гласных букв? (10 гласных букв: а, я,о,ё,у,ю,ы,и,э,е)
8. Как называется предложение, в котором о чем-либо спрашивается? (Вопросительное. Например: Какой это гриб?).
9. Назовите гласные, которые придают мягкость согласным? (Е, Ё, И, Ю, Я. Например: ветер, мята, люди.)
10. Какое предложение называется восклицательным? (предложение, которое произносится с сильным чувством).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65299-tvorcheskie-zadanija-na-urokah-russkogo-jazyk