Элективный курс для учащихся 9 классов

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа « Теория и практика написания сочинения - рассуждения» предназначена для учащихся девятого класса и является дополнением к основному курсу русского языка в части подготовки учащихся к написанию сочинения – рассуждения.

Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.

Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Программа направлена на формирование коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетенций.

Содержание, обеспечивающее выработку коммуникативной компетенции, направлено на сознательное формирование навыков речевого общения через функциональные разновидности языка в первую очередь.

В программе содержатся систематизированные теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения – рассуждения, а также задания к ним . Отличительной особенностью методики является использование большого количества схем и таблиц, разнообразных и оригинальных упражнений, текстов для написания сочинений, что способствует оптимальному восприятию и запоминанию материала.

Цель курса – развитие способности свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т.д.), адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному.

Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

способствовать овладению навыками анализа текстов разных стилей и жанров;

научить разбираться в современной языковой ситуации, критично и профессионально относиться к своей и чужой речи;

совершенствовать создание текстов сочинений – рассуждений;

создавать условия для написания авторских текстов того или иного стиля в жанре сочинения - рассуждения;

отрабатывать навыки самопроверки и самооценки.

Программа рассчитана на 34 часа в год, что составляет 1 час в неделю.

Краткое описание структуры и логики программы

Программа состоит из 7 разделов, строится с опорой на важнейшие принципы организации материала. Соблюдаются принципы системности, преемственности и доступности. С целью предотвращения перегрузки учащихся используются тексты, небольшие по объему, характеризующиеся лаконичностью, доступностью.

1 раздел. Проблема текста. Рассматриваются вопросы, связанные с типом проблем, способами выявления проблем. Учащиеся учатся выбирать одну проблему из нескольких. Предлагаются типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы. Рассматриваются типичные ошибки при формулировании проблемы.

2 раздел. Комментарий к проблеме. Этот раздел включает в себя типы информации в тексте, типовые конструкции (клише) для комментирования проблемы, способы введения цитат в текст сочинения.

3 раздел. Авторская позиция. Развиваются умения школьников определять авторскую позицию в художественном тексте. Предлагаются типовые конструкции для выражения авторской позиции. Рассматриваются типичные ошибки при формулировании позиции автора.

4 раздел. Аргументация собственного мнения. Раздел включает в себя виды аргументов, структуру аргумента, типичные ошибки аргументации.

5 раздел. Композиция сочинения. Закрепляются на практике виды и формы вступления, заключения, основные средства связи между предложениями в тексте.

6 раздел. Учащиеся выполняют задания по устранению грамматических, речевых, логических, фактических ошибок.

7 раздел. Работа экспертами и писателями. Учащиеся изучают еще раз критерии оценивания ответа и выполняют упражнения по оцениванию сочинений учащихся по этим критериям, пишут сочинения – рассуждения по прочитанному тексту. На итоговом занятии учащиеся получают советы.

На каждом занятии предполагаются развернутые ответы – рассуждения на поставленный вопрос (сформулируйте и запишите проблему текста, отредактируйте формулировки проблем текста, сформулируйте позицию автора; укажите утверждение, которое не соответствует позиции автора; выберите из фрагментов сочинений аргумент, подтверждающий тезис; обоснуйте выбранный вариант абзацного членения; проведите анализ сочинений с точки зрения соответствия критериям оценивания и др.).

Используются следующие виды деятельности:

исследовательская (проведите анализ сочинений с точки зрения соответствия критериям оценивания ; прочитайте два текста разных авторов, совпадают ли точки зрения авторов; соотнесите формулировки проблем текста с позицией автора; выберите правильные формулировки проблемы текста);

ответа на проблемные вопросы;

творческая (расположение фрагментов сочинения таким образом, чтобы получился связный текст; написание сочинения по прочитанному тексту ).

Создаются условия для развития общеучебных умений:

информационных (переработка и использование информации);

интеллектуальных (умение строить рассуждения-доказательства разных видов);

коммуникативных (точно, логично и образно выразить свои мысли в письменном высказывании, соблюдая нормы языка);

организационных (владение средствами самоконтроля и самооценки своей деятельности).

Программа предусматривает использование различных видов индивидуальных и групповых заданий, что направлено на формирование навыков не только самостоятельной работы, но и работы в группе.

В результате изучения программы учащиеся должны уметь:

выявлять проблемы художественного текста;

комментировать сформулированную проблему;

выявлять позицию автора, умело использовать средства выражения позиции автора;

аргументировать собственное мнение, используя различные классификации аргументов;

освоить различные варианты композиции сочинения, основные средства связи между предложениями в тексте;

отбирать лексические и грамматические средства для грамотного речевого оформления сочинения;

строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом и стилем речи;

уметь оценивать сочинение по определенным критериям (www.fipi.ru)

владеть навыками самопроверки и самоконтроля.

Оценка знаний и умений проводится с помощью тестов, письменных работ.

Ожидаемые результаты:

успешность проведения итоговой аттестации за курс основной школы;

повышение уровня коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций девятиклассников.

Личностные результаты:

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные результаты:

владение всеми видами речевой деятельности;

владение разными видами чтения;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

способность определять последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные результаты:

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

владение всеми видами речевой деятельности.

Учебно - тематическое планирование

Распределение учебного времени по четвертям

Рекомендуемая литература

Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом. Русский язык / Цыбулько И.П., Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Капинос В.И., Маслова И.Б., Пучкова Л.И., Сокольницкая Т.Н., Степанова Л.С. – М., 2009. С.13-14.

Пособие для подготовки к ЕГЭ. Русский язык: Выполнение части 3 (часть С) /

Т.И. Максимович, И.А. Пугачев. М.: Астрель, 2009. С.18.

Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно – методическое пособие / Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич. – Изд.4-е, перераб.- Ростов н/Д: Легион, 2012. – 230 с.- (Готовимся к ЕГЭ.)

Сочинение – рассуждение на экзамене. Знаю. Понимаю. Могу: рабочая тетрадь по русскому языку. 8-9 классы / Т.И. Павлова, Н.А. Раннева. – Изд. 2 –е, дополн. – Ростов н\Д: Легион, 2011. – С. 95-161.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65521-jelektivnyj-kurs-dlja-uchaschihsja-9-klassov