- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа ФГОС 3 класс
1913
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4» г.Белгорода
«Согласовано» Руководитель МО ___________ Сунцова М.И. Протокол № 5 от « 25 » июня 2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 4 г. Белгорода _______________ Щелкунов Ю.А. « 25 » июня 2013 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №4 г.Белгорода _________________Самойлова Т.Н. Приказ № 256 от «30»августа 2012 г. |
Рабочая программа
по физической культуре
Классы: 3 А, 3 Б
Учитель: Глобин К.М.
2013 год
Раздел 1
Пояснительная записка
Рабочая программа на 2013-2014 учебный год для учащихся 3 классов разработана на основе рабочей программы физического воспитания учащихся 1-4 классов (автор В.И. Лях, М.: Просвещение, 2013) и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения (2009 г.)».
Рабочая программа составлена в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и приказом департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области №1384 от 17 мая 2011 года «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих образовательные программы начального общего образования в рамках введения ФГОС второго поколения».
Рабочая программа предназначена для трёх учебных занятий в неделю на 102 учебных часов и составлена с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Уровень изучения учебного материала базисный. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
цельюпрограммы - формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательныхзадач:
укреплениездоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствованиежизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
формированиеобщих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
развитиеинтереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
обучениепростейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Раздел 2
Общая характеристика учебного предмета, курса
В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Программа направлена на:
— реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, региональными климатическими условиями .
— реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
— соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
— расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
— усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Раздел 3
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Рабочая программа предназначена для трёх учебных занятий в неделю на 102 учебных часов и составлена с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного стандарта начального образования.
Уровень изучения учебного материала базисный. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Раздел 4
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Раздел 5
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 3 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
– выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.
Планируемые результаты
По окончании 3-го класса учащиеся должны уметь:
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;
– использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;
– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;
– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;
– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
– организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;
– выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.
Раздел 6
Содержание учебного предмета
Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование».
Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления о структурной организации предметной деятельности, отражающейся в соответствующих способах организации, исполнения и контроля.
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью.
Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки». Тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.
В содержание рабочей программы также входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. При планировании учебного материала программы в соответствии с САНПИН (температурный режим), заменять тему «Лыжные гонки» на углубленное освоение содержания темы «Подвижные игры на материале баскетбола».
В рабочей программе излагаются темы основных разделов программы и приводятся характеристики деятельности учащихся. Данные характеристики ориентируют учителя физической культуры на результаты педагогического процесса, которые должны быть получены в конце освоения содержания учебного курса.
Материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.
К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся разнообразные уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями.
Формы организации
Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделять на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.
Науроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениямпо организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использоватьучебники по физической культуре, особенно те их разделы,которые касаются особенностей выполнения самостоятельныхзаданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.
Уроки с образовательно-предметной направленностьюиспользуются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок и плавания. На этих уроках учащиеся также осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и т. п.).
Уроки с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки отначала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках собразовательно-тренировочной направленностью необходимоформировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и еевлиянии на развитие систем организма. Также на этих урокахобучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (в начальной школе по показателям частоты сердечных сокращений).
В целом каждый из этих типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает школьников в выполнение самостоятельных заданий.
Содержание курса
Знания о физической культуре
Физическая культура.Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры.История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения.Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длиныи массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполненияфизических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы.Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине:висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение, через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера.Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья иперелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Легкая атлетика.
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски:большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки.
Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъемы; торможение.
Подвижные и спортивные игры.
На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу,ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Футбол:удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол:специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол:подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.
На материале легкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6_минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и
левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
Программный материал по подвижным и спортивным играм
Основная направленность | 3класс |
На материале гимнастики с основами акробатики | Игровые задания с использованием строевых упражнений:«Становись — разойдись»; «Смена мест»; «Класс смирно!». Упражнения на внимание, силу, ловкость и координацию: «Перетягивание каната», «Чехарда», «Слон», «Эстафеты». |
На материале лёгкой атлетики | Игры с прыжками, бегом, метаниями и бросками. Упражнения на координацию, выносливость и быстроту. Подвижные игры: «Лапта», «Охотники и утки», «Борьба за мяч», «Перестрелка», «Удочка», «Вызов номеров», «Бегуны и прыгуны», «Прыжки по полосам», «Волк во рву», «Кто дальше бросит», «Точный расчет», «Эстафеты». |
На материале футбола | Удар по неподвижному и катящемуся мячу. Остановка мяча; ведение мяча. Подвижные игры на материале футбола: «Метко в цель», «Быстрые передачи», «Быстро и точно», «Снайперы», «Эстафеты». |
На материале баскетбола | Специальные передвижения без мяча. Ведение мяча. Броски мяча в корзину. Подвижные игры на материале баскетбола: «Мини-баскетбол», «Гонка мячей по кругу», «Салки с ведением мяча», «Метко в цель», «Быстрые передачи», «Эстафеты». |
На материале волейбола | Подбрасывание мяча. Подача мяча. Приём и передача мяча. Подвижные игры на материале волейбола: «Мяч ловцу», «Овладей мячом», «Быстрые передачи», «Пионербол», «Эстафеты». Народные подвижные игры разных народов: «Лапта», «Салки», «Горелки», «Царь горы». |
Программный материал по гимнастике с элементами акробатики
Основная направленность | 3класс |
Организующие команды и приёмы. | Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд: «Вольно!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Группа, стой!». Построение в шеренгу и колонну по ориентирам. Перестроение из шеренги в колонну и обратно уступами. |
Акробатические упражнения. | Упоры. Седы. Упражнения в группировке. Перекаты. Стойка на лопатках. Кувырки вперёд и назад. Гимнастический мост. |
Акробатические комбинации. | Мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упорприсев, кувырок вперёд. |
Упражнения на низкой гимнастической перекладине | Висы,перемахи. |
Гимнастическая комбинация. | Из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движениечерез вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги. |
Опорный прыжок | Прыжок с разбега через гимнастического козла. |
Гимнастические упражнения прикладного характера. | Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. |
Общеразвивающие упражнения на развитие гибкости | Широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости. |
Общеразвивающие упражнения на развитие координации | Произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающихвисы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа ласточка на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. |
Общеразвивающие упражнения на формирование осанки | Ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета. |
Общеразвивающие упражнения на развитие силовых способностей | Динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы); комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и с увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах. |
Программный материал по легкоатлетическим упражнениям
Основная направленность | 3класс |
Беговые упражнения | Бег с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений;челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. |
Прыжковые упражнения | Прыжки на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. |
Броски | Броски большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. |
Метание | Метание малого мяча в вертикальную цель и на дальность. |
Общеразвивающие упражнения на развитие координации | Бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно. |
Общеразвивающие упражнения на развитие быстроты | Повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами. |
Общеразвивающие упражнения на развитие выносливости | Равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег. |
Общеразвивающие упражнения на развитие силовых способностей | Повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием. |
Формы и средства контроля
Контроль и оценка на занятиях во 3 классе используются для того, чтобы закрепить потребность обучающихся к регулярным занятиям физическими упражнениями. Структурный компонент рабочей программы «Формы и средства контроля»включает материалы в виде тестовых и контрольных упражнений для оценки освоения школьниками содержания учебного материала. Рабочая программа предполагает формы контроля:
Входящий (тестирование уровня физической подготовленности в начале учебного года в отдельности в зависимости от пола).
Текущий учет является основным видом проверки успеваемости школьников по физической культуре. Он отражает качество усвоения отдельных тем учебного материала и решения задач конкретного урока.
Итоговый (тестирование уровня физической подготовленности в конце учебного года). Тесты принимаются в виде зачётов на уроках и заносятся в классный журнал.
Уровень физической подготовленности
Контрольные упражнения | Уровень | |||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
Мальчики | Девочки | |||||
Подтягивание в висе, кол-во раз | 5 | 4 | 3 | |||
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз | 12 | 8 | 5 | |||
Прыжок в длину с места, см | 150 – 160 | 131 – 149 | 120 – 130 | 143 – 152 | 126 – 142 | 115 – 125 |
Бег 30 м с высокого старта, с | 5,8 – 5,6 | 6,3 – 5,9 | 6,6 – 6,4 | 6,3 – 6,0 | 6,5 – 5,9 | 6,8 – 6,6 |
Бег 1000 м, мин. с | 5.00 | 5.30 | 6.00 | 6.00 | 6.30 | 7.00 |
Метание малого мяча., (м) | 15 | 13 | 10 | 12 | 10 | 8 |
Наклон вперед, (см) из положения сидя | 5 | 3 | 1 | 10 | 8 | 6 |
Челночный бег 3х10м, (с) | 10.0 | 10.5 | 11.2 | 10.7 | 11.0 | 11.7 |
Тестирование | |||||||||||
Физические способности | Физические упражнения | Мальчики | Девочки | ||||||||
Уровни физической подготовленности | высокий | Выше ср. | средний | Ниже ср | низкий | высокий | Выше ср. | средний | Ниже ср | низкий | |
Скоростные | Бег 30м | 5,5 и меньше | 5,6-5,8 | 5,9-6,3 | 6,4-6,6 | 6,7 и больше | 5,9 и меньше | 6,0-6,3 | 5,9-6,5 | 6,6-6,8 | 6,9 и больше |
Скоростные | Бег300/500м | 0,59 и меньше | 1,00-1,07 | 1,08-1,18 | 1,19-1,25 | 1.26 и больше | 1.07 и меньше | 1,08-1,11 | 1,12-1,29 | 1,30-1,34 | 1.35 и больше |
К выносливости | Бег 1000м 1 полугодие | 6.00 и ниже | 6.01-6.34 | 6.35-7.09 | 7.10-7ю55 | 7.56 и ниже | 6.10 и ниже | 6.11-6.45 | 6.46-7.20 | 7.21-7.59 | 8.00 и ниже |
2 полугодие | 5.50 и ниже | 5.51-6.25 | 6.26 | 7.00 | 7.01-7.45 | 7.46 и ниже | 6.01-6.35 | 6.36-7.00 | 7.01-7.49 | 7.50 и ниже | |
На гибкость | Наклон вперёд из положения сидя | 10 и более | 6-9 | 3-5 | 1-2 | 0 и менее | 12 и более | 10 -11.5 | 6-9 | 5-2 | 1 и менее |
Скоростно-силовые | Подъём тулов. 1 полугодие | 15 и больше | 13-14 | 11-12 | 8-10 | 7 и меньше | |||||
2 полугодие | 15 и более | 14 | 12-13 | 9-11 | 8 и менее | ||||||
Координационно-силовые | Бросок набивного мяча из за головы | 332 и более | 239-331 | 176-238 | 83-175 | 82 и менее | 308 и более | 221-307 | 162-220 | 75-161 | 74 и менее |
силовые | Подтягивание 1 полугодие | 4 и выше | 3 | 2 | 1,5 | 1и ниже | 14 и более | 10-13 | 5-9 | 2-4 | 1 и менее |
2 полугодие | 5 и выше | 4 | 3 | 2 | 1 и ниже | 14 и более | 10-13 | 5-9 | 2-4 | 1 и менее | |
координационные | Челночный бег 3х10м | 9,8 и менее | 10.2-9,9 | 10.8-10.3 | 10,9 -11,2 | 11.3 и более | 10.1 и менее | 10,5 -10.2 | 11.3-10.6 | 10.7 -11,7 | 11.8 и более |
силовые | Прыжок в длину с места, см | 161 и более | 150-160 | 131-149 | 120-130 | 119 и менее | 144 и более | 143-152 | 126-142 | 115-125 | 114 и менее |
МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
При выполнении минимальных требований к уровню подготовленности обучающихся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины специальных знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.
Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения.
К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого.
К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
ОЦЕНКА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗНАНИЙ
Оценивая знания обучающихся, надо учитывать их глубину и полноту, аргументированность их изложения, умение обучающихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим знаниям физическими упражнениями в личном опыте.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Оценка «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.
С целью проверки знаний используются различные методы. Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок. Программированный метод заключается в том, что обучающие получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Обучающийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фронтально. Эффективным методом проверки знаний является демонстрация их обучающимися в конкретной деятельности.
ОЦЕНКА ТЕХНИКИ ВЛАДЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ
(УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ)
Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и чётко.
Оценка «4»- двигательное действие выполнено правильно, но не достаточно легко и чётко, наблюдается некоторая скованность движений.
Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряжённому выполнению.
Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.
Метод открытого наблюдения – заключается в том, что обучающиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что обучающимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определёнными видами двигательных действий.
Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных обучающихся в условии программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательных действия.
Метод упражненийпредназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.
Комбинированный метод состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий. Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.
ОЦЕНКА УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Оценка «5» - обучающийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. При этом обучающийся может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.
Оценка «4»- имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.
Оценка «3» - обучающийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической способности или включённых в утреннюю, атлетическую и ритмическую гимнастику; испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря; с трудом контролирует ход и итоги выполнения задания.
Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, практического выполнения индивидуально или фронтально во время любой части урока.
Раздел 7
Годовой план-график прохождения программного материала
для учащихся 3 классов при трехразовых занятиях в неделю (по В.И. Ляху)
№ п/п | Вид программного материала | Количество в год | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
недель | Количество недель в четверть | |||||
Учебные недели | 34 | 8 | 8 | 10 | 8 | |
Часов (уроков) | Количество часов (уроков) в четверть | |||||
Количество часов | 102 | 24 | 24 | 30 | 24 | |
1.1. | Знания о физической культуре | 4 | - | 1 | 2 | 1 |
1.2.1 | Подвижные и спортивные игры | 38 | 12 | - | 16 | 10 |
1.2.2 | Гимнастика с элементами акробатики | 23 | 23 | - | - | |
1.2.3 | Лёгкая атлетика | 25 | 12 | 13 | ||
1.2.4 | Лыжная подготовка | 12 | - | - | 12 | - |
Всего часов: | 102 | 24 | 24 | 30 | 24 | |
Распределение учебного времени по разделам программы
для обучающихся 3 класса
№ п/п | Вид программного материала | Количество часов (уроков) | Количество контрольных работ |
класс | |||
3 | |||
1. | Базовая часть | 102 | |
1.1. | Основы знаний о физической культуре | 4 | 1 |
1.2.1 | Подвижные и спортивные игры | 38 | 3 |
1.2.2 | Гимнастика с элементами акробатики | 23 | 7 |
1.2.3 | Лёгкоатлетические упражнения | 25 | 12 |
1.2.4 | Лыжная подготовка | 12 | 2 |
Итого: | 102 | 25 | |
Конструирование подразделов программного материала
по физической культуре 3 класс
1 четверть 24 урок
Лёгкая атлетика с 1 по 12 урок | Подвижные игры с 13 по 19 урок |
2 – четверть 24 уроков
Знания о физической культуре 25 урок | гимнастика с 26 по 48 урок |
3- четверть 27 уроков
Знания о физической культуре 49 урок | Подвижные игры с 50 по 65 урок | |
Знания о физической культуре 66 урок | Лыжная подготовка с 67 по 78 урок |
4- четверть – 24 уроков
Подвижные игры с 79 по 88 урок | Знания о физической культуре 89 урок |
Легкая атлетика
с 90 по 102 уро
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по курсу физической культуры в _3_ классе при трехразовых занятиях в неделю.
№ урока п/п | Раздел программы | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке | Домашнее задание | Сроки прохождения | |
План | Факт | |||||
1 | Легкая атлетика 12 часов | Инструктаж по технике безопасности на уроках. Бег с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений. Бег с максимальной скоростью на дистанцию 30м. | Определяют ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. | Повторить инструктаж Учебник стр. 75-77 | 2-7.09. 2013г. | 3а |
3б | ||||||
2 | Челночный бег 3х10м. Высокий старт с последующим ускорением до 60м. | Осваивают высокий старт, умение стартовать по сигналу учителя. Знакомство с челночным бегом. | Повторить технику высокого старта Учебник стр.92-93 | 2-7.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
3 | Урок-игра.Техника выполнения низкого и высокого старта. Бег с максимальной скоростью на дистанцию 30м, 60м (тестирование). Броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами. | Знакомство с броском большого мяча на дальность из-за головы двумя руками. Осваивают навыки по выполнению скоростного бега. | Прыжки через скакалку Учебник стр.100-103 | 2-7.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
4 | Равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями. Бег на дистанцию до 400м. | Умение чередовать бег с ходьбой, различают бег на скорость и выносливость. | Повторить технику работы рук при беге Учебник стр.100-103 | 9-14.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
5 | Равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями. Бег на дистанцию до 400м. Метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди). | Развивают выносливость, умения распределять силы. Умение чередовать бег с ходьбой. | Поднимание туловища Учебник стр.95 | 9-14.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
6 | Урок – путешествие в «Страну соревнований Олимпия». | Соблюдают правила безопасности Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой и соревновательной деятельности | Учебник стр.100-101; прыжки в длину с места | 9-14.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
7 | Прыжки на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. Метание малого мяча в вертикальную цель и на дальность. | Знакомятся с метанием малого мяча на дальность и в цель и прыжковыми упражнениями. | Сгибание, разгибание рук в упоре лежа стр106-107 | 16-21.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
8 | Прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием. Прыжки на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. Метание малого мяча в вертикальную цель и на дальность. | Закрепляют прыжки на одной ноге и двух ногах, метание малого мяча на дальность и в цель | Символы Олимпийских игр Учебник стр.13-17 | 16-21.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
9 | Урок-игра. Прыжки на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. Метание малого мяча в вертикальную цель и на дальность (Контроль выполнения). | Различают виды прыжков и метаний. | Выпрыгивание из приседа Учебник стр.100-103 | 16-21.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
10 | Прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте. Прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно. Бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре. | Характеризуютпрыжки через скакалку, уметь менять направление во время бега. | Упор присев Упор лежа Учебник стр.99 | 23-28.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
11 | Повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений. Челночный бег. Бег с горки в максимальном темпе. Повторное выполнение беговых нагрузок в горку. Ускорение из разных исходных положений. | Повторяют навыки по выполнению беговых упражнений. | Поднимание ног из положения лежа на спине Учебник стр. 18 | 23-28.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
12 | Урок-игра. Прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров. Повторное выполнение многоскоков. Повторное преодоление препятствий (15-20 см); Передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; (Контроль выполнения). | Различают виды бега и прыжков, умеют преодолевать препятствия во время бега. Оценивают свое состояние. | Повторить ОРУ Учебник стр.18-19 | 23-28.09. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
13 | Подвижные игры 12 часов | Инструктаж по технике безопасности на уроках. Игровые задания с использованием строевых упражнений: «Становись — разойдись»; «Смена мест»; «Класс смирно!». Упражнения на внимание, силу, ловкость и координацию: «Перетягивание каната», «Чехарда», «Слон», «Эстафеты». | Объясняют значение соблюдения правил безопасности для жизни человека. | Повторить технику безопасности Учебник стр.128-129 | 1-5.10. 2013г. | 3а |
3б | ||||||
14 | Игровые задания с использованием строевых упражнений: «Становись — разойдись»; «Смена мест»; «Класс смирно!». Упражнения на внимание, силу, ловкость и координацию: «Перетягивание каната», «Чехарда», «Слон», «Эстафеты». | Называют правила подвижных игр и выполняют их в процессе игровой деятельности. | Повторить строевые упражнения Учебник стр.24-26 | 1-5.10. 2013г. | 3а |
3б | |||||
15 | Урок-игра.Подвижные игры: «Лапта», «Охотники и утки», «Борьба за мяч», «Перестрелка», «Удочка», «Вызов номеров», «Бегуны и прыгуны», «Прыжки по полосам», «Волк во рву», «Кто дальше бросит», «Точный расчет», «Эстафеты». | Называют правила подвижных игр и выполняют их в процессе игровой деятельности. | Придумать игру Учебник стр.78-89 | 1-5.10. 2013г. | 3а |
3б | |||||
16 | Подвижные игры: «Лапта», «Охотники и утки», «Борьба за мяч», «Перестрелка», «Удочка», «Вызов номеров», «Бегуны и прыгуны», «Прыжки по полосам», «Волк во рву», «Кто дальше бросит», «Точный расчет», «Эстафеты». | учиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности | Повторить правила игры «перестрелка» Учебник стр.78-89 | 7-12.10. 2013г. | 3а |
3б | |||||
17 | Урок-игра.Подвижные игры: «Лапта», «Охотники и утки», «Борьба за мяч», «Перестрелка», «Удочка», «Вызов номеров», «Бегуны и прыгуны», «Прыжки по полосам», «Волк во рву», «Кто дальше бросит», «Точный расчет», «Эстафеты». | Различать виды стоек и передвижений. | Повторить Правилаигры«Лапта» Учебник стр.78-89 | 7-12.10. 2013г. | 3а |
3б | |||||
18 | Подвижные игры: «Лапта», «Охотники и утки», «Борьба за мяч», «Перестрелка», «Удочка», «Вызов номеров», «Бегуны и прыгуны», «Прыжки по полосам», «Волк во рву», «Кто дальше бросит», «Точный расчет», «Эстафеты». | учиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. | Правила Иры «удочка» Учебник стр.78-89 | 7-12.10. 2013г. | 3а |
3б | |||||
19 | Урок-игра. Подвижные игры на материале футбола: «Метко в цель», «Быстрые передачи», «Быстро и точно», «Снайперы», «Эстафеты». | учиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности | Прыжки через скакалку Учебник стр.78-89 | 14-19.10. 2013г. | 3а |
3б | |||||
20 | Инструктаж по технике безопасности на уроках. Стойка игрока. Передвижения по площадке. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения лицом, спиной, остановка, поворот, ускорение) | Объяснять значение соблюдения правил безопасности для жизни человека. Выполняют игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. | Повторить технику безопасности. Учебник стр.95 | 14-19.10. 2013г. | 3а |
3б | |||||
21 | Обучение техники ловле мяча одной и двумя руками в сочетании с выполнением передачи мяча. Игра по правилам русской лапты | учиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности | Олимпийцы Белгородчины Учебник стр.13-17 | 14-19.10. 2013г. | 3а |
3б | |||||
22 | Урок-игра. Закрепление техники ловле мяча одной и двумя руками в сочетании с выполнением передачи мяча. Игра по правилам русской лапты | учиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности | правила игры в русскую лапту Учебник стр.78-89 | 21-26.10. 2013г. | 3а |
3б | |||||
23 | Совершенствование техники ловле мяча. Ускорения 3Х30 м. игра в лапту. | учиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности | Сгибание Разгибание рук Учебник стр.83-84 | 21-26.10. 2013г. | 3а |
3б | ||||||
24 | ОРУ в движении. Обучение тактических действий игроков в городе. Учет: ловля и передача мяча в парах. | учиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности | Подниманиеног Учебник стр.8-13 | 21-26.10. 2013г. | 3б | |
3а | ||||||
25 | Знания о физической культуре (1 час) | Инструктаж по ТБ. Организационно-методические указания. Понятия Физическая культура; спорт; физические качества. Подвижные игры: «Ловишка». | Выполняют организационные требования на уроках физической культуры. Объясняют понятия Физическая культура; спорт; физические качества. Играют в подвижную игру. | Упражнения для мышц плечевого пояса – сгибание - разгибание рук в упоре лежа «Проверь себя» стр. 89 | 5-9.11. 2013г. | 3а |
3б | ||||||
26 | Гимнастика с элементами акробатики(23часа) | Инструктаж по ТБ. Основная стойка. Построение в колонну по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов | Учатся: -выполнять акробатические упражнения: группировку. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. -строиться в колонну по одному и в шеренгу, по кругу. | Повторить технику безопасности Учебник стр.57-77 | 5-9.11. 2013г. | 3а |
3б | ||||||
27 | Урок-игра с элементами гимнастики | Научатся: добиваться достижения конечного результата. | Упражнения для мышц пресса -. подъём туловища из положения, лежа на спине | 5-9.11. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
28 | Разучивание разминки. Упражнения с гимнастической палкой. Игра «Командные схватки». Развитие координационных способностей | Учатся выполнять разминку. Разучивают упражнения с гимнастической палкой. | Упражнения для развития скоростно-силовых способностей - прыжки через скакалку. Учебник стр.28-29 | 11-16.11. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
29 | Повторение разминки. Тестирование наклона вперед из положения сидя. Игра «Пройти бесшумно». Развитие гибкости. | Учатся подбирать упражнения в разминке, направленные на развитие гибкости | Упражнения для развития скоростно-силовых способностей - прыжки через скакалку. Учебник стр.28-29 | 11-16.11. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
30 | Урок-игра с элементами гимнастики. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. Развитие координационных способностей | Выполняют акробатические элементы раздельно и в комбинации. | Упражнения для мышц спины, лёжа на животе, руки за головой – прогибы назад. Учебник стр.30 | 11-16.11. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
31 | Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с предметами. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей | Учатся выполнять перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Команды: «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». | Придумать комплекс УГГ. | 18-23.11. 2013г. | 3а |
3б | |||||
32 | Разучивание разминки направленной на развитие координации движений. Тестирование подтягивание на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. | Выполняют разминку; подтягивание на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. | Упражнения для мышц ног – приседания Учебник стр. 31 «Проверь себя» стр.32 | 18-23.11. 2013г. | 3а |
3б | |||||
33 | Урок-игра с элементами гимнастики. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Вышибалы». Развитие координационных способностей | Узнают название основных гимнастических снарядов Выполняют строевые упражнения, упражнения в равновесии. | Упражнения для мышц плечевого пояса – сгибание - разгибание рук в упоре лежа Учебник стр.126-127 | 18-23.11. 2013г. | 3а |
3б | |||||
34 | Разминка на матах. Разучивание техники выполнения кувырка вперед. | Выполняют разминку на матах. Разучивают технику выполнения кувырка вперед. | Упражнения для мышц пресса -. Подъём туловища из положения лежа на спине | 25-30.11. 2013г | 3а |
3б | |||||
35 | Урок-игра с элементами гимнастики. Повторение кувырка вперед. Развитие координационных способностей | Совершенствуют технику выполнения кувырка вперед. | Упражнения для мышц плечевого пояса – сгибания разгибания рук в упоре. Учебник стр.120, 122 | 25-30.11. 2013г | 3а |
3б | |||||
36 | Разучивание стойки на лопатках, моста. Усложненные варианты выполнения кувырка вперед. | Осваивают технику стойки на лопатках, моста. | Упражнение для развития скоростно-силовых способностей - прыжки через скакалку. Учебник стр.80 | 25-30.11. 2013г | 3а |
3б | |||||
37 | Разучивание комбинации из освоенных акробатических элементов. | Выполняют акробатические элементы раздельно и в комбинации. | Упражнения для мышц спины, лёжа на животе, руки за головой – прогибы назад. | 2-7.12. 2013г. | 3а |
3б | |||||
38 | Урок-игра с элементами гимнастики. Развитие координационных способностей | Научиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. | Упражнения для мышц ног – приседания Учебник стр.122 - 123 | 2-7.12. 2013г. | 3а |
3б | |||||
39 | Повторение комбинации из освоенных акробатических элементов. | Выполняют акробатические элементы раздельно и в комбинации. | Упражнения для мышц плечевого пояса – сгибание - разгибание рук в упоре лежа . Учебник 63-66. | 2-7.12. 2013г. | 3а |
3б | |||||
40 | Лазание по гимнастической скамье в упоре присев и стоя на коленях. ОРУ в движении. Перелезание через горку матов. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей | Осваивают технику лазания по гимнастической скамейке . Перелезание через горку матов. | Составить комплекс УГГ. Учебник стр. 111-112 | 9-14.12. 2013г | 3а |
3б | |||||
41 | Урок-игра с элементами гимнастики. Развитие силовых способностей | Соблюдают правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений. | Упражнения для мышц пресса Учебник стр. 119 | 9-14.12. 2013г | 3а |
3б | ||||||
42 | Повторение техники лазания по гимнастической скамье. Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через коня. Развитие силовых способностей | Осваивают технику подтягивания лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через коня. | Прыжки через скакалку. | 9-14.12. 2013г | 3а | |
3б | ||||||
43 | Обучение ходьбе по бревну, технике выполнения поворотов на бревне. | Осваивают технику ходьбы и поворотов на бревне. | Упражнения для мышц спины Учебник стр. 56 | 16-21.12. 2013г | 3а | |
3б | ||||||
44 | Урок-игра с элементами гимнастики. Развитие силовых способностей | Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности | Упражнения для мышц пресса | 16-21.12. 2013г | 3а | |
3б | ||||||
45 | Повторение техники ходьбы и поворотов на бревне. Развитие силовых способностей. | Повторяют технику ходьбы и поворотов на бревне. | Прыжки на правой левой ноге 3*10 Выпрыгивание из полного приседа. Учебник стр.82-83 | 16-21.12. 2013г | 3а | |
3б | ||||||
46 | Обучение технике виса на перекладине. Развитие силовых качеств. | Осваивают технику виса на перекладине. | Упражнения для мышц пресса . Учебник стр. 55-56 | 23-28.12. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
47 | Урок-игра с элементами гимнастики. Развитие силовых способностей | Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. | Упражнения для мышц ног – прыжки с выпрыгиванием из и.п. – упор присев | 23-28.12. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
48 | Разучивание техники прыжков на скакалке. Повторение техники виса на перекладине. | Учатся прыгать со скакалкой. Совершенствуют технику виса на перекладине. | Прыжки на правой левой ноге 3*10 Учебник стр.62-63 | 23-28.12. 2013г. | 3а | |
3б | ||||||
49 | Знания о физической культуре (1 час) | Зарождение олимпийских игр. Олимпийские игры в России. Символика игр и традиции. Эстафеты. | Взаимодействуют со сверстниками. Отвечают на вопросы. | Символика Олимпийских игр стр.13-17 | 13-18.01. 2014г. | 3а |
3б | ||||||
50 | Подвижные игры (16 часов) | Урок-игра. Инструктаж по технике безопасности на уроках по подвижным играм. ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Соблюдают правила безопасности взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности | Повторить технику безопасности стр106-107 | 13-18.01. 2014г. | 3а |
3б | ||||||
51 | ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. | Измерить ЧСС в покое стр.80 | 13-18.01. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
52 | ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Описывают технику разучиваемых упражнений. | Правила Игры пионербол стр.130-136 | 20-25.01. 2014г. | 3а |
3б | |||||
53 | Урок-игра. ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Называют правила подвижных игр и выполняют их в процессе игровой деятельности. | Приседания стр.130-136 | 20-25.01. 2014г. | 3а |
3б | |||||
54 | ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей\ | Выполняют игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности | Выпрыгивание вверх стр.130-136 | 20-25.01. 2014г. | 3а |
3б | |||||
55 | ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Проявляют качества координации и ловкости. Оценивают свое состояние. | Упор присев Упор лежа стр.92-107 | 27.01.-1.02. 2014г. | 3а |
3б | |||||
56 | Урок-игра. ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Выявляют и объясняют ошибки при выполнении упражнений. | Правила игр стр.130-136 | 27.01.-1.02 .2014г. | 3а |
3б | |||||
57 | ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Называют правила подвижных игр и выполняют их в процессе игровой деятельности. | Комплекс ОРУ стр.110-115 | 27.01.-1.02. 2014г. | 3а |
3б | |||||
58 | Ловля и передача мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кругах. «Мяч ловцу», «Овладей мячом», «Быстрые передачи» | Выявляют и объясняют ошибки при выполнении упражнений. | Упражнения на осанку стр.110-115 | 3-8.02. 2014г. | 3а |
3б | |||||
59 | Урок-игра. Ловля и передача мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кругах. «Мяч ловцу», «Овладей мячом», «Быстрые передачи» | Проявляют качества координации и ловкости. Оценивают свое состояние. | Комплекс разминки стр.110-115 | 3-8.02. 2014г. | 3а |
3б | |||||
60 | «Мини-баскетбол», «Гонка мячей по кругу», «Игры с ведением мяча».Контрольтехники освоенных элементов игры. | Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. | Символика Олимпийских игр стр.13-17 | 3-8.02. 2014г. | 3а |
3б | |||||
61 | Броски мяча в цель, в ходьбе и медленном беге (кольцо, ворота, щит, мишень, обруч). «Метко в цель», «Быстро и точно», «Снайперы» | Выявлять и объяснять ошибки при выполнении упражнений. | Упражнения На гибкость стр.110-115 | 10-15.02. 2014г. | 3а |
3б | |||||
62 | Урок-игра. Броски мяча в цель, в ходьбе и медленном беге (кольцо, ворота, щит, мишень, обруч). «Метко в цель», «Быстро и точно», «Снайперы» | Выявлять и объяснять ошибки при выполнении упражнений. | Поднимание туловища стр.130-136 | 10-15.02. 2014г. | 3а |
3б | |||||
63 | «Мини-баскетбол», «Метко в цель», «Быстро и точно», «Снайперы», «Охотники и утки» | Выполняют игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. | Придумать игру стр.130-136 | 10-15.02. 2014г. | 3а |
3б | ||||||
64 | Броски мяча в цель, в ходьбе и медленном беге (кольцо, ворота, щит, мишень, обруч). «Метко в цель», «Быстро и точно», «Снайперы», «Мини-баскетбол» | Проявлять качества координации и ловкости. Оценивать свое состояние. | Правила игры снайперы стр.130-136 | 17-22.02. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
65 | Урок-игра. Броски мяча в цель, в ходьбе и медленном беге (кольцо, ворота, щит, мишень, обруч). «Метко в цель», «Быстро и точно», «Снайперы», «Мини-баскетбол» | Выявлять и объяснять ошибки при выполнении упражнений. | Комплекс ОРУ стр.110-115 | 17-22.02. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
66 | Знания о физической культуре (1 час) | Частота сердечных сокращений. Способы ее измерения. Подвижная игра «Кот и мыши» | Узнают, что такое ЧСС, способы ее измерения | Измерить ЧСС в покое стр.80 | 17-22.02. 2014г. | 3а |
3б | ||||||
67 | Лыжная подготовка 12 часов | Инструктаж по ТБ во время занятий по лыжной подготовке. Повторение техники ступающего и скользящего шага без лыжных палок. Подвижные игры: «Пятнашки на снегу», «Смена сторон» | Научатся: -выполнять организационно-методические требования на уроке, подбирать спортивную форму и инвентарь, технику ступающего и скользящего шага. | Повторить ТБ. Учебник стр. 148 | 24.02.-1.03. 2014г | 3а |
3б | ||||||
68 | Урок – игра. Совершенствование техники передвижения в игровой форме. Подвижные игры и эстафеты: «Догони свою пару», «Лыжный поезд». | Научатся: -регулировать физическую нагрузку во время физкультурных занятий; -взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений. | Упражнения для мышц плечевого пояса –сгибание разгибание рук в упоре «Проверь себя» Учебник стр78. | 24.02.-1.03. 2014г | 3а | |
3б | ||||||
69 | Совершенствование техники передвижения ступающим и скользящим шагом с палками и без них Подвижные игры: «Догони свою пару», «Пятнашки на снегу». | Научатся: -выполнять технику скользящего и ступающего шага -организовывать и проводить подвижные игры | Выполнить задание на стр. 148 – «Одежда лыжника» | 24.02.-1.03. 2014г | 3а | |
3б | ||||||
70 | Совершенствование техники передвижения на лыжах. Повторение техники поворота на лыжах переступанием. Разучивание техники поворота прыжком. Подвижные игры: «Санный поезд», «Пятнашки на снегу». | Научатся: - техники поворота прыжком -соблюдать правила техники безопасности | Упражнения для мышц брюшного пресса – подъём туловища с поворотом. | 3-8.03. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
71 | Урок – соревнование. Совершенствование техники передвижения на лыжах, техники поворотов в соревновательной форме. Прохождение дистанции 1 км. Подвижные игры и эстафеты: «Пройди ворота», «Догони пару». | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий | Упражнения для мышц ног – приседания с выпрыгиванием | 3-8.03. 2014г. | 3а |
3б | |||||
72 | Совершенствование техники поворотов прыжком и переступанием. Закрепление техники попеременного двухшажного хода. Разучивание техники одновременного двухшажного хода на лыжах. Подвижные игры и эстафеты: «Догони свою пару», «Метко в цель» | Научатся: - выполнить технику попеременного двухшажного и одновременного двухшажного хода | Упражнения для мышц плечевого пояса –сгибание разгибание рук в упоре. Учебник стр. 13-14 | 3-8.03. 2014г. | 3а |
3б | |||||
73 | Совершенствование техники выполнения изученных ходов. Повторение техники одновременного двухшажного хода. Повторение техники подъёма «полуёлочкой», «ёлочкой», спуска в основной стойке. Подвижные игры и эстафеты: «Салки на снегу». | Научатся: -выполнять технику подъёмов «полуёлочкой», «ёлочкой» -соблюдать правила подвижных игр для развития координации | Упражнения для мышц брюшного пресса – подъём туловища (м- 16раз; д – 18раз). Учебник стр15- 17. | 10-15.03. 2014г. | 3а |
3б | |||||
74 | Урок – игра. Совершенствование техники выполнения изученных ходов в игровой форме. Подвижные игры и эстафеты: «Кто дальше бросит», «Пройти ворота» | Научатся: -регулировать физическую нагрузку во время физкультурных занятий; -взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений | Упражнения для мышц спины – лёжа на животе, руки за головой, прогиб назад с поворотом Учебник стр.19. | 10-15.03. 2014г. | 3а |
3б | |||||
75 | Выполнение ранее изученных спусков и подъёмов, повторение техники передвижения и спуска «змейкой». Разучивание техники подъёма «лесенкой» и торможения «плугом». Подвижные игры и эстафеты: «Провези санки по дорожке», « Метко в цель». | Научатся: -выполнять технику подъёмов и спусков; -взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений | Упражнения для мышц ног- приседания с выпрыгиванием Учебник стр.147 | 10-15.03. 2014г. | 3а |
3б | |||||
76 | Совершенствование ранее изученных лыжных ходов, поворотов, спусков и подъёмов. Подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Пятнашки на снегу». | Научатся: -выполнять технику лыжных ходов, спусков и подъёмов; -взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений | Прыжки через скакалку – 30 сек Учебник стр. 150 | 17-22.03. 2014г. | 3а |
3б | |||||
77 | Урок – соревнования. Совершенствование изученных лыжных элементов в соревновательной форме. Прохождение дистанции 1,5 км. Прохождение «Пройди ворота», «Догони свою пару». | Научатся: -регулировать физическую нагрузку во время физкультурных занятий; -взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений | Упражнения для мышц плечевого пояса –сгибание разгибание рук в упоре. | 17-22.03. 2014г. | 3а |
3б | ||||||
78 | Совершенствование ранее изученных лыжных ходов, поворотов, спусков и подъёмов . Контрольный урок. Подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Пятнашки на снегу». | Научатся: -выполнять технику лыжных ходов, спусков и подъёмов; -взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений | Упражнения для мышц спины – лёжа на животе, руки за головой, прогиб назад с поворотом Учебник стр.19. | 17-22.03. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
79 | Подвижные игры 10 часов | Инструктаж по ТБ на уроках по подвижным и спортивным играм. Повторение ОРУ со скакалками . Совершенствование техники ловли, передач в движении, ведения мяча с изменением направления в игровой форме. Подвижные игры: «Передал, садись». Эстафета с ведением и передачей. | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды | Повторить правила техники безопасности стр106-107 | 2-5.04. 2014г. | 3а |
3б | ||||||
80 | Выполнение ОРУ со скакалками. Совершенствование техники ловли, передач в движении, ведения мяча с изменением направления., Эстафета с мячом. Учебно- тренировочная игра по упрощённым правилам | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды | Упражнения для мышц спины – прогибы, руки за головой. | 2-5.04. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
81 | Урок – игра. Совершенствование ОРУ со скакалками, с игровыми заданиями, полученных умений и навыков в игровой форме. Подвижные игры: «Борьба за мяч», «Школа мяча», эстафеты с ведением, передачей и ловлей . Учебно-тренировочная игра по упрощённым правилам. | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды | Упражнения для мышц ног – приседания на одной ноге. | 2-5.04. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
82 | Совершенствование ОРУ со скакалками. Эстафета с мячом. Учебно- тренировочная игра по упрощённым правилам | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды | Упражнения для мышц сгибания разгибания рук в упоре. | 7-12.04. 2014г | 3а | |
3б | ||||||
83 | Совершенствование ОРУ со скакалками. Эстафета с мячом. Учебно- тренировочная игра по упрощённым правилам . | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды | Упражнения для мышц сгибания разгибания рук в упоре. | 7-12.04. 2014г | 3а | |
3б | ||||||
84 | Совершенствование ОРУ со скакалками. Учёт техники ведения мяча с изменением направления. Подвижные игры: «Мяч в корзину», «Попади в обруч». Эстафеты с ведением , передачами и бросками | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды | Упражнения для мышц пресса – подъём туловища | 7-12.04. 2014г | 3а |
3б | ||||||
85 | Урок – тестирование. Выполнение ОРУ в движении с игровыми заданиями. Тестирование броска набивного мяча. Подвижные игры: «Мяч в корзину». Эстафеты с ведением, передачами и бросками. | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команд -выполнять игровые упражнения по команде учителя | Упражнения для мышц спины – прогибы, руки за головой. | 14-19.04. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
86 | Совершенствование ОРУ со скакалками. Эстафета с мячом. Учебно- тренировочная игра по упрощённым правилам . | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды | Упражнения для мышц сгибания разгибания рук в упоре. | 14-19.04. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
87 | Совершенствование ОРУ со скакалками. Учёт техники ведения мяча с изменением направления. Подвижные игры: «Мяч в корзину», «Попади в обруч». Эстафеты с ведением , передачами и бросками | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды | Упражнения для мышц пресса – подъём туловища | 14-19.04. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
88 | Знания о физической культуре (1 час) | Режим дня и его влияние на жизнь человека. Подвижная игра «Волк во рву» | Раскрывают понятие режим дня. Приводят примеры его влияния на жизнь человека. | Выпрыгивание из полного приседа. Учебник стр.33-34 | 21-26.04. 2014г | 3а |
3б | ||||||
89 | Легкая атлетика 13 часов | Инструктаж по ТБ на уроках по лёгкой атлетике. Совершенствование ОРУ в движении, сочетание различных видов ходьбы и бега, высокий старт: с преодолением 2-3 препятствий, по разметкам. Подвижные игры и эстафеты: «Смена сторон», «Воробьи- вороны» | Научатся: - соблюдать правила безопасного поведения на уроке; | Повторить технику безопасности стр106-107 | 21-26.04. 2014г | 3а |
3б | ||||||
90 | Совершенствование ОРУ в движении. Повторение выполнения техники прыжков в высоту с прямого разбега. Тестирование подтягивания. Подвижные игры: « Перепрыгни скакалку», Эстафеты со скакалкой. | Научатся: - технически правильно держать туловище и руки при ходьбе в сочетании с дыханием. - технике движения рук и ног в прыжках -контролировать пульс | Упражнения для мышц сгибания разгибания рук в упоре. Учебник стр. 37 - 39 | 21-26.04. 2014г | 3а | |
3б | ||||||
91 | Урок-тестирование . Совершенствование ОРУ в движении с игровыми заданиями. Тестирование наклона вперёд из положения сидя. Подвижные игры: « Перепрыгни скакалку», Эстафеты со скакалкой. | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; (прыжки ); - технике движения рук и ног в прыжках -контролировать пульс | Комплекс ОРУ стр.110-115 | 28.04.-3.05. 2014г. | 3а | |
3б | ||||||
92 | Совершенствование ОРУ в движении. Повторение выполнения техники прыжков в высоту с прямого разбега. Подвижные игры: « Перестрелка», Эстафеты со скакалкой. | Научатся: - технически правильно держать туловище и руки при ходьбе в сочетании с дыханием. - технике движения рук и ног в прыжках -контролировать пульс | Повторить технику прыжка в длину стр.92-107 | 28.04.-3.05. 2014г. | 3а |
3б | |||||
93 | Совершенствование ОРУ в движении. закреплениевыполнения техники прыжков в высоту с прямого разбега. Подвижные игры: « Перестрелка», Эстафеты со скакалкой. | Научатся: - технически правильно держать туловище и руки при ходьбе в сочетании с дыханием. - технике движения рук и ног в прыжках -контролировать пульс | Придумать игру Упражнения для мышц ног – приседания с выпрыгиванием – 10*3. Учебник стр. 111стр.8-13 | 28.04.-3.05.2014г. | 3а |
3б | |||||
94 | Урок-тестирование . Совершенствование ОРУ в движении с игровыми заданиями. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижные игры: « Перепрыгни скакалку», Эстафеты со скакалкой. | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; (прыжки ); - технике движения рук и ног в прыжках -контролировать пульс | Упражнения для мышц ног – приседания с выпрыгиванием – 15*3. | 5-10.05. 2014г. | 3а |
3б | |||||
95 | Совершенствование ОРУ в движении, бега с изменением направления движения по указанию учителя, коротким, средним, длинным шагом; по размеченным участкам дорожки, челночный бег 3х5,3х10м. Тестирование бега 30м. Подвижные игры «Вызов номеров», «Кто выше прыгнет». | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; (челночный бег); -технически правильно выполнять поворот в челночном беге | Упражнения На осанку стр.110-115 | 5-10.05. 2014г. | 3а |
3б | |||||
96 | «Понятие о физической готовности и самочувствия в процессе умственной, трудовой и игровой деятельности». Совершенствование ОРУ в движении, равномерного медленного бега. Тестирование челночного бега 3*10. Подвижные игры и эстафеты «Смена мест», круговая эстафета. | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; (челночный бег); -технически правильно выполнять поворот в челночном беге | Упражнения для мышц живота. | 5-10.05. 2014г. | 3а |
3б | |||||
97 | Урок-соревнование. Совершенствование ОРУ в движении, техники прыжка в высоту с игровыми заданиями. Тестирование бега 300м. Подвижные игры: «Лисы и курицы», «Кто выше прыгнет». | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения -выполнять подсчет пульса | Упражнения На силу стр.92-107 | 12-17.05. 2014г. | 3а |
3б | |||||
98 | Совершенствование ОРУ в движении, равномерного медленного бега. Повторение техники метания мяча на дальность. Подвижные игры и эстафеты «Смена мест», «Кто дальше бросит». | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения технически правильно выполнять метания соблюдая правила безопасности | Упражнения для мышц плечевого пояса | 12-17.05. 2014г. | 3а |
3б | |||||
99 | Совершенствование ОРУ в движении. Закрепление техники метания малого мяча из положения стоя грудью в направлении метания на дальность. Повторение техники броска набивного мяча на дальность. Влияние бега на состояние здоровья Подвижная игра « Кто дальше бросит». «Метко в цель». Круговая эстафета. | Научатся: -технически правильно выполнять метание предмета; -выполнять организующие строевые команды и приёмы | Приседания стр.92-107 | 12-17.05. 2014г. | 3а |
3б | |||||
100 | Урок – тестирование. Совершенствование ОРУ в движении с игровыми заданиями.Тестирование бега 1000м. Правила личной гигиены Подвижные игры: «Космонавты», «Встречные эстафеты. | Научатся: - раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие; -взаимодействовать с игроками | Уметь измерять пульс стр.80 | 19-24.05. 2014г. | 3а |
3б | |||||
101 | Повторение ОРУ в движении. Повторение техники бега с вращением, на полусогнутых, зигзагом. Выполнение техники броска набивного мяча двумя руками от груди вперёд-вверх, из положения стоя грудью в направление метания, метание малого мяча из положения стоя грудью в направлении метания на дальность. Правила соревнований в беге, прыжках и метании. Подвижные игры «Кто дальше бросит», « Метко в цель». | Научатся: -технически правильно держать туловище, ноги и руки в метании | Повторить технику метания. Учебник стр.105 | 19-24.05. 2014г. | 3а |
3б | |||||
102 | Совершенствование ОРУ в движении. Закрепление техники метания малого мяча из положения стоя грудью в направлении метания на дальность. Повторение техники броска набивного мяча на дальность. Влияние бега на состояние здоровья Подвижная игра « Кто дальше бросит». «Метко в цель». Круговая эстафета. | Научатся: -технически правильно выполнять метание предмета; -выполнять организующие строевые команды и приёмы | .Упражнения для мышц брюшного пресса - подъём туловища - (м-20 раз, д – 22 раза) | 19-24.05. 2014г. | 3а |
3б |
Раздел 8
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (26-30 учащихся). Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К– полный комплект (из расчета на каждого учащегося, исходя из реальной наполняемости класса);
Г– комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся.
Характеристикаучебных помещений.Спортивный зал (кабинет) и пришкольный спортивный стадион (площадка) должны удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178-02). Спортивный зал и пришкольные спортивные стадионы (площадки) должны быть оснащены типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки выпускников основной и средней (полной) школы на базовом и профильном уровне. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения.
№ | Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество | Примечание | Имеется в наличии | ||
Основная школа | Старшая школа | |||||
Базов уров. | Проф уров | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
1. | БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) | |||||
1.1. | Стандарт основного общего образования по ФК | Д | Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала) | 5 | ||
1.2 | Стандарт среднего (полного) общего образования по ФК (базовый уровень) | Д | 5 | |||
1.3 | Стандарт среднего (полного) общего образования по ФК (профильный уровень) | Д | - | |||
1.4 | Примерная программа по ФК основного общего образования по физической культуре | Д | 1 | |||
1.5 | Примерная программа по ФК среднего (полного) общего образования (базовый профиль) | Д | 1 | |||
1.6 | Примерная программа по ФК среднего (полного) общего образования (профильный уровень) | Д | - | |||
1.7 | Авторские рабочие программы по ФК | Д | Д | Д | 1 | |
1.8 | Учебник по физической культуре | К | К | К | В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендуемых или допущенных Министерством образования и науки РФ | 4 |
1.9 | Дидактические материалы по основам | Г | Г | Г | Комплекты разноуровневых | 1 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
разделам и темам учебного предмета «ФК-ра» | тематических заданий, дидактических карточек. | |||||
1.10 | Научно-популярная и худож. литература по ФК, спорту, Олимпийскому движению | Д | Д | Д | В составе библиотечного фонда | 5 |
1. 11 | Методические издания по ФК для учителей | Д | Д | Методические пособия и рекомендации Ж. «Физическая культура в школе» | 1 | |
2. | ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ | |||||
2.1 | Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности | Д | 5 | |||
2.2 | Плакаты методические | Д | Д | Д | Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям | _ |
2.3 | Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры спорта и Олимпийского движения | Д | 1 | |||
3. | ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ | |||||
3.1 | Видеофильмы по основным разделам и темам учебного предмета «ФК-ра» | Д | Д | Д | _ | |
3.2 | Аудиозаписи | Д | Д | Д | Для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям; проведения спортивных соревнований и физк-х праздников | _ |
4. | ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ | |||||
4.1 | Телевизор с универсальной подставкой | Д | Телевизор не менее 72 см по диагонали | _ | ||
4.2 | Видеомагнитофон с комплектом видеокассет | Д | _ | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
4.3 | Аудио-центр с системой озвучивания спортивных залов и площадок | Д | Аудио-центр с возможностью использования аудио-дисков, CDR, CD RW, МРЗ, а также магнитных записей | 1 | ||
4.4. | Радиомикрофон (петличный) | Д | 1 | |||
4.5. | Мегафон | |||||
4.6 | Мультимедийный компьтер | Д | Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных). | _ | ||
4.7 | Сканер | Д | 1 | |||
4.8. | Принтер лазерный | Д | 1 | |||
4.9. | Копировальный аппарат | Д | Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения | 1 | ||
4.10 | Цифровая видеокамера | Д | Могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения | - | ||
4.11 | Цифровая фотокамера | Д | 1 | |||
4.12 | Мультимедиапроектор | Д | 1 | |||
4.13 | Экран (на штативе или навесной) | Д | Минимальные размеры 1,25х1,25 | 1 | ||
Туризм | ||||||
5.61 | Палатки туристские (двух местные) | Г | 4 | |||
5.62 | Рюкзаки туристские | Г | – | |||
5.63 | Комплект туристский бивуачный | Д | – | |||
Измерительные приборы | ||||||
5.64 | Пульсометр | Г | Г | – | ||
5.65 | Шагомер электронный | Г | Г | – | ||
5.66 | Комплект динамометров ручных | Д | – | |||
5.67 | Динамометр становой | Д | – | |||
5.68 | Ступенька универсальная (для степ-теста) | Г | – | |||
5.69 | Тонометр автоматический | Д | – | |||
5.70 | Весы медицинские с ростомером | Д | Д | – | ||
Средства до врачебной помощи | ||||||
5.71 | Аптечка медицинская | Д | Д | 1 | ||
Дополнительный инвентарь | ||||||
5.80 | Доска аудиторная с магнитной поверхностью | Д | Доска должна быть передвижная и легко перемещаться по спортивному залу | – | ||
6. | СПОРТИВНЫЕ ЗАЛЫ | |||||
6.1 | Спортивный зал игровой | С раздевалками для мальчиков и девочек (шкафчики, мягкие гимнастические скамейки, коврики), душевыми для мальчиков и девочек, туалетами для мальчиков и девочек. | 1 | |||
6.2 | Спортивный зал гимнастический | С раздевалками для мальчиков и девочек (шкафчики, мягкие гимнастические скамейки, коврики), душевыми для мальчиков и девочек, туалетами для мальчиков и девочек. | – | |||
6.3 | Зоны рекреации | Для проведения динамических пауз (перемен) | 3 | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
6.4 | Кабинет учителя | Включает в себя: рабочий стол, стулья, сейф, шкафы книжные (полки), шкаф для одежды | 1 | |||
6.5 | Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования | Включает в себя: стеллажи, контейнеры | 1 | |||
7. | ПРИШКОЛЬНЫЙ СТАДИОН (ПЛОЩАДКА) | |||||
7.1 | Легкоатлетическая дорожка | Д | – | |||
7.2 | Сектор для прыжков в длину | Д | 1 | |||
7.3 | Сектор для прыжков в высоту | Д | 1 | |||
7.4 | Игровое поле для футбола (мини-футбола) | Д | 1 | |||
7.5 | Площадка игровая баскетбольная | Д | – | |||
7.6 | Площадка игровая волейбольная | Д | – | |||
7.7 | Гимнастический городок | Д | Д | 1 | ||
7.8 | Полоса препятствий | Д | Д | 1 | ||
7.9 | Лыжная трасса | Д | Включающая, небольшие отлогие склоны | 1 | ||
7.10 | Комплект шансовых инструментов для подготовки мест занятий на спортивном стадионе | Д | – | |||
ИТОГО | 75% | |||||
Оборудование и инвентарь
Раздел программы (тема практического занятия) | ОБОРУДОВАНИЕ | |||
Примерный перечень необходимого оборудования | Необходимый минимум для проведения занятий в малокомплектной школе | Необходимый минимум для проведения занятий основная полная школа | ||
Начальная школа | Комплект для занятий по общей физической подготовке | Стенки гимнастические пролет 0,8м | 6шт. | 11 шт.-100% |
Маты гимнастические | 1на2чел. | 24 шт.-100% | ||
Скамейки гимнастические | 6шт. | 11 шт.-100% | ||
Канаты для лазания l-6 м | 1шт. | 1 шт.-100% | ||
Шесты для лазания l-5,5 м | 1шт. | - | ||
Перекладины | 2шт. | 2 шт.-100% | ||
Мешочки с песком (200-250г.) | Накаждого | - | ||
Гантели 1 кг (пара) | Накаждого | - | ||
Палка гимнастическая | Накаждого | 10 шт.-40% | ||
Рулетки (25 и 10 м) | 2шт. | - | ||
Свистки судейские | 2шт. | 4 шт.-100% | ||
Секундомеры | 2шт. | 1 шт.-50% | ||
Комплект для занятий гимнастикой | Устройство для подъема флага | 1шт. | - | |
Жерди гимнастических брусьев школьных - параллельные | 1пара | 1 пара -100% | ||
Козел гимнастический школьный | 1шт. | 2 шт.-100% | ||
Мостик гимнастический | 1шт. | 2 шт.-100% | ||
Обручи гимнастические | Накаждого | 28 шт.-100% | ||
Скакалки гимнастические | Накаждого | 25 шт. – 100% | ||
Бревно гимнастическое (универсальное) | 1шт. | 1 шт.-100% | ||
Комплект для занятий легкой атлетикой | Эстафетные палочки | 1на2чел. | 6 шт.-50% | |
Оборудование полосы препятствий | 1комп. | – | ||
Комплект школьный для прыжков в высоту | 1шт. | 1 шт.-100% | ||
Мячи малые теннисные | 1на2чел. | 15 шт. – 100% | ||
Комплект для занятий подвижными с элементами спортивных игр | Мячи футбольные | 1на2чел. | 15 шт. – 100% | |
Мячи набивные весом 1 кг | 1на2чел. | – | ||
Насосы с иглами для надувания мячей | 2шт. | 1 шт.-50% | ||
Сетка волейбольная | 2шт. | 2 шт.-100% | ||
Стойки волейбольные | 2пара. | 1 пара -50% | ||
Мячи волейбольные | 1на2чел. | 10 шт. – 83% | ||
Мячи баскетбольные | 1на2чел. | 20шт. – 100% | ||
Щиты баскетбольные | 2шт. | 2 шт.-100% | ||
Щиты баскетбольные тренировочные (дополнительные съемные) | 2шт. | 6 шт.-100% | ||
Канат для перетягивания | 1шт. | 1 шт.-100% | ||
Измеритель высоты сетки | 1шт. | – | ||
Доска показателей счета игры | 1шт. | – | ||
Стойки для обводки (деревянные) | 10шт. | – | ||
Футбольные ворота для мини футбола | 1пара | 1 пара -100% | ||
Итого: | 60% |
Библиографический список литературы
Основная литература:
Лях В.И. Рабочая программа физического воспитания учащихся 1-4 классов. - М.: Просвещение, 2013.
Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2013.
Дополнительная литература:
Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Ритмические упражнения, хореография и игры на уроках физической культуры: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008.
Ковалько В.И.Поурочные разработки по физкультуре.1-4 классы/ В.И.Ковалько.- М.;Вако 2006
Лях В.И. Рабочая программа физического воспитания учащихся 1-4 классов. - М.: Просвещение, 2013.
Некоторые особенности организации и проведения уроков физической культуры на основе подвижных и спортивных игр: методические рекомендации для учителей физической культуры/ Сост. А.А. Никифоров; БелРИПКППС - Белгород: БелРИПКППС, 2008. – 52 с.
Рабочие программы по учебнику В.И.Ляха 1-4 классы Начальная школа Волгоград 2013г.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: стандарты второго поколения в 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010.
Подвижные игры: Учебное пособие для студентов вузов и ссуз физической культуры. - М: СпортАкадемПресс, 2002. - 229 с.
Настольная книга учителя физкультуры: Справ.-метод, пособие / Сост. Б. И. Мишин.- М: ООО «Издательство ACT»: ООО «Издательство Астрель», 2003.- 526, (2) с. (Настольная книга).
Адреса порталов и сайтов по физической культуре
Электронный адрес | Название сайта |
http://lib.sportedu.ru | Электронный каталог центральной отраслевой библиотеки по физической культуре |
http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/ | Научно-теоретический журнал «Теория и практика физической культуры» |
http://minstm.gov.ru/ | Министерство спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации |
http://www.mifkis.ru/ | Московский институт физической культуры и спорта |
http://www.vniifk.ru/ | Научно-исследовательский институт физической культуры и спорта |
http://www.shkola-press.ru | Журнал «Физическая культура в школе» |
http://www.volley.ru/ | Всероссийская федерация волейбола |
http://wwwgorodki.ogr/ | Федерация городошного спорта |
http://www.rfs.ru/ | Российский футбольный союз |
http://www.basket.ru/ | Российская федерация баскетбола |
http://www.lapta.ru/ | Федерация лапты России |
http://www.sportgymrus.ru | Федерация спортивной гимнастики России |
http://www.rusgymnastics.ru/ | Всероссийская федерация художественной гимнастики России |
17
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65847-rabochaja-programma-fgos-3-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Руководитель ДОО: принципы и подходы к управлению дошкольной образовательной организацией»
- «Обработка документов в образовательной организации»
- «Профессиональная компетентность учителя начальных классов»
- «Инклюзивное образование: организация учебно-воспитательного процесса по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.