Календарно-тематическое планирование 1 класс система Л. В. Занкова

№

п / п

Название раздела или темы

Количество часов на изучение темы

Темы урока

Количество часов на изучение

Примерная дата проведения урока

Характеристика деятельности ученика

Планируемые результаты

№ урока

Название

триместр

Примерная дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

Добуквенный период .

14

1

История обучения. Знакомство с учебником.

1

I

Знать:

- построение учебника;

- правила поведения ученика.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально- значимой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Познакомиться с правилами поведения в школе.

Выполнение норм и требований школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Соблюдение норм и правил охранно- бережного отношения к природе.

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Использование речи для планирования и регуляции своей деятельности.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе её становления.

Умение работать в парах и индивидуально.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Способность ориентироваться в пространстве и во времени.

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

2-3

Речь устная и письменная.

2

I

Схема предложения; уточнение понятия «слово».

Знать:

- разницу между понятием «звук» и «буква»;

- делить слова на слоги и ставить ударение.

4

Мир, Россия. Родина, семья.

1

I

Представление о своей Родине, её столице, о родном городе.

Знать:

- различие между устной и письменной речью.

5

Звук и его письменный знак. Разведение понятий «слово», «предмет».

1

I

Средства устного общения.

Знать:

- уметь различать устную и письменную речь.

6

Звуки гласные и согласные.

1

I

Знакомство с гласными и согласными звуками. Гласные ударные и безударные.

Знать:

- все гласные звуки;

- уметь находить ударный гласный звук

7

Знаки звуков- буквы. Звук[ а ] , буквы А, а. Звук[ у ] , буквы У, у.

1

I

Гласные буквы и звуки. Звуковой анализ слов.

Знать:

- знакомые элементы букв;

- уметь находить ударный гласный звук.

8

Работа со схемами слов.

1

I

Звуки и буквы.

Знать:

- признаки предложения;

- постановку знаков в конце предложения.

9

Фестиваль сказочных героев.

1

I

Подбор тематических групп слов и предложений.

Знать:

- признаки предложения.

10

Театр. Звук [о] , буквы О, о. Звук э ,буквы Э ,э.

1

I

Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знать:

- схемы построения предложений.

«Театр» -«Антракт»-«Театр»

Групповая работа: письмо под счёт.

Знать:

- признаки гласных звуков;

- уметь различать гласные звуки;

- называть элементы гласных букв.

11

Чтение пиктограмм. Слово-предложение.

1

I

12

Звуки [ ы] ,[ и] , буквы ы, И, и. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

I

Звуки и буквы. Деление слов на слоги.

Знать:

- признаки гласных звуков;

- уметь отличать слово от предложения;

- соотносить схему предложения с названием предмета.

13-14

Роль фонемы в различении слов

2

I

Как буква меняет слово. Знать:

- признаки гласных и согласных звуков.

2

Букварный период(основной)

68

15

Имена собственные. Понятие об ударении. Твёрдые и мягкие звуки [ л ] , [л ], [ м] , [м ]. .

1

I

Согласные звуки. Как буква меняет слово. Письмо элементов, рисование узоров.

Знать:

- признаки твёрдых и мягких согласных звуков;

- уметь различать согласные звуки;

- писать линии с закруглением внизу.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление последовательности действий.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Формирование умения действовать по заданному правилу и умения контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Целеполагание учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и тог, что ещё неизвестно.

Способность принимать и сохранять учебную задачу.

Формулирование собственного мнения и позиции.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Умение ориентироваться на разнообразии способов решения задач.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение договариваться, принимать позицию партнёра, строить понятные для других высказывания.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Умение учитывать позицию собеседника, адекватно передавать и отображать информацию.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение учитывать позицию собеседника.

Воспитание уважения к иной точке зрения.

Способность ориентироваться в пространстве и во времени.

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

16-17

Предмет, его признаки и действия. Ударение..

2

I

Твёрдые и мягкие согласные. Письмо элементов, рисование узоров.

Знать:

- признаки твёрдых и мягких согласных звуков;

- уметь различать согласные звуки.

18

Культура общения

1

I

Правила вежливости.

Чтение слов с изученными буквами. Интонационная выразительность.

19

Игра «Давайте сходим в магазин»

1

I

Культура общения при совершении покупки.

20

Звуки[ н] , [н ] , [ р ] , [р ] , буквы Н, н, Р, р. Понятие рода и числа.

1

I

Понятие рода и числа.

Знать:

- все гласные звуки и признаки их выделения;

- уметь находить ударный гласный звук.

21

Устное народное творчество

.Составление сказок.

1

I

Слово и предложение.

Знать:

- оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков: . ? !;

22

Анализ фонетического сходства слов и их смысловые различия

1

I

Систематизация деления слов на слоги. Наблюдение над значением слова. Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать:

- схемы деления слова на слоги;

- понимать и называть значение слова;

- уметь выделять звуки в словах и характеризовать их.

23-24

Предложения, разные по целям и интонации. Диалог. Правила работы над диалогом.

2

I

Чтение слов с изученными буквами. Интонационная выразительность.

Знать:

- оформление предложений;

- правила дидактической игры.

25

Особенности сказочных героев.

1

I

Диалог, интонация при чтении. Звуковой анализ слов.

Знать:

- правила составления предложений по картинке.

26-27

Звук[ й ] , буквы Й, й. Слово и предложение.

2

I

Согласные звуки. Пересказ сюжета знакомой сказки.

Знать:

- уметь различать мягкие согласные звуки.

28

Многозначность слов..

1

I

Язык жестов, разыгрывание сценок

Знать:

- гласные и согласные звуки;

- уметь анализировать свою работу.

29

Предложение и его схема

1

I

Чтение предложений по схемам. Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

- уметь чертить схемы к предложениям.

30

Звуковой анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем.

1

I

Слова похожие и противоположные по смыслу .Знать:

- оформление предложений;

- соотнесение схемы слова с названием предмета.

31

Понятие «слог». Деление слов на слоги.

1

I

Слог как часть слова. Знать:

- схемы деления слова на слоги;

- понимать и называть значение слова;

- уметь делить слова на слоги.

32

Звуки [б] , [б ], [ в] , [в ], буквы Б, б, В, в. Коррекция текста.

1

I

Мимика, жесты, интонация. Согласные звонкие и глухие звуки. Знать:

- уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки.

33

Роль фонемы в образовании слов

1

I

Чтение предложений по схемам. Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

- уметь пользоваться средствами выразительности.

34

Сочетание слов в предложении по смыслу.

1

I

Составление предложений..

Знать:

- роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки мо мягкости и твёрдости;

- уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки.

35

Фестиваль сказочных героев .Культура общения.

1

I

Предлоги. Знать:

- звукобуквенный анализ слова;

- уметь различать согласные звуки;

36

Звуки[ г] , [г ] , [ д ] , [д ] , буквы Г, г, Д, д. Различие слова и слога.

1

I

Согласные звуки. Портретная речевая характеристика героев.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова;

- уметь соотносить схему слова с названием предмета;

- называть звуки, из которых состоит слово.

37

Чтение и анализ слов .Многозначность слов.

.

1

I

Согласные звуки. Многозначность слов. Знать:

- уметь определять роль гласных звуков;

- называть звуки, из которых состоит слово.

38

Роль фонемы в образовании слов. Продолжение рассказа по его началу. Культура общения.

1

I

Продолжение рассказа по его началу.

Знать:

- звуковой анализ слов;

- составлять продолжение рассказа по его началу.

39

Звонкие и глухие согласные. Многозначные слова.

1

I

Звонкие и глухие согласные. Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

-особенности звонких и глухих согласных.

40

Сравнение скороговорок и загадок.

1

I

Звонкие и глухие согласные .Знать:

- звукобуквенный анализ слова;

- уметь читать плавным слоговым чтением.

41

Звуки [ з] , [з ] , буквы З. з, Ж, ж. звонкие и глухие согласные.

1

II

Звонкие и глухие согласные .Знать:

-звукобуквенный анализ слова;

-уметь читать плавным слоговым чтением.

42

Переносное значение слов. Расхождение написания с произношением.

1

II

Переносное значение слов..

Знать:

- признаки согласных звуков.

43

Звук [ ж] - всегда твёрдый согласный звук. Многозначность слов.

1

II

Звонкие и глухие согласные.

Знать:

- признаки согласных звуков.

44-45

Парные глухие согласные звуки и буквы .Буквы парных согласных

звуков.

2

II

Образование слов. Знать:

- звукобуквенный анализ слова.

46

Сказка «Репка»,

Фонетический анализ слов.

1

II

Различие слова и предмета.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова.

47-48

Звуки [ к ] , [к ] , [ п] , [п ], буквы К, к, П, п.

2

II

Гласные и согласные звуки. Знать:

- уметь соотносить схему слова с названием предмета;

- находить в ряду слов родственные слова.

49

Сравнение текстов фантастических и правдивых.

Транспорт.

1

II

Чтение предложений по схемам. Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

- уметь читать плавным слоговым чтением;

- выполнять графический анализ заглавных букв.

50-51

Согласные звуки [ с ] , [с ] ,[ т ] , [т ], буквы С, с, Т, т.

2

II

Согласные звуки. Значение слов. Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

- уметь читать плавным слоговым чтением;

- пересказывать сюжет знакомого произведения;

52

«Подбери похожее слово»

Чтение слов с изученными буквами.

1

II

Гласные и согласные звуки. Знать:

- особенности звонких и глухих согласных звуков.

53

Корень слова

,родственные слова

1

II

Корень слова.

Слово и его особенности.

Знать:

- уметь определять особенности слов;

- выделять главные члены предложения;

54-55

Театр .Чтение стихотворных текстов.

2

II

Чтение предложений по схемам. Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

- уметь пользоваться средствами выразительности.

56

Звуки [ ф ] , [ ф] ,[ ш] , буквы Ф, ф, Ш, ш. Парные звонкие и глухие согласные.

1

II

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Знать:

- звукобуквенный анализ слов.

57

Парные звонкие и глухие согласные. Признак предмета, действие предмета.

1

II

Парные звонкие и глухие согласные. Знать:

- звукобуквенный анализ слова.

58

Звуки[ ж] , [ ш] - всегда твёрдые. Правописание сочетаний жи, ши.

1

II

Парные звонкие и глухие согласные..

Знать:

- особенности звонких и глухих согласных звуков;

- написание гласной и после согласной ж, ш;

59-60

Чтение текстов с изученными буквами.

Многозначность слов.

2

II

Возникновение слов.

Знать:

- уметь пользоваться средствами выразительности;

- уметь работать с буквами, анализировать слова.

61-62

БуквыЕ, е, ё, Ю, ю, Я, я. Одна буква- два звука.

2

II

Чтение текстов с изученными буквами

.Знать:

- уметь пользоваться средствами выразительности;

- уметь различать на слух звуки речи.

63-64

Звуковой и звуко -буквенный анализ слов

2

II

Новые звуки и буквы, их особенность. Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

- иметь представление об обозначении одного звука после согласных.

65-66

Составление слов ;чтение текста.

2

II

Упражнение в чтении.

Уметь анализировать звуки.

67

Из истории языка. Многозначность слов. Заглавные буквы Е, Ё.

1

II

Гласные и согласные звуки. Многозначность слов. Знать:

- звукобуквенный анализ слова;

- уметь различать звуки на слух.

68

Роль фонемы в образовании слов

1

II

Звуковой анализ слов.

Уметь различать на слух звуки речи.

69

Практическое пользование при чтении изученными буквами.

1

II

Чтение текстов с изученными буквами.

Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

ставить ударение;

- уметь плавно читать по слогам и пересказывать подробно прочитанное.

70-71

Многозначность слов

.Выразительное чтение слов и текстов.

2

II

Многозначные слова. Плавное слоговое чтение слов и текстов.

Слово и его особенности.

Знать:

- уметь определять особенности слов;

- выделять главные члены предложения.

72

Этика общения.

1

II

Этика общения- составление письма друг другу. Интонационная выразительность.

Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

- правила устного и письменного общения;

- уметь составлять письма.

73-74

Мягкий знак- показатель мягкости предшествующего согласного звука

2

II

Интонационная выразительность. Загадки, считалки, путаницы. Знать:

- особенности загадок, считалок, небылиц, путаниц;

- звукобуквенный анализ слов;

- уметь составлять рассказы по рисунку.

75-76

Жанры литературы .Разночтение

2

II

Понятие «фольклор». Знать:

- иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений;

- уметь голосом показывать различия в цели высказывания;

- уметь находить в ряду слов родственные слова.

.

77-78

Звуки [ х ] , [х ] , [ ц ] . Буквы Х, х, Ц, ц.

2

II

Знакомство с буквами. Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

- уметь различать на слух звуки речи.

Словообразование. Родственные слова.

79-80

Чем похожи и чем не похожи? Звуки [ ч ] и [ щ] – всегда мягкие, глухие. Буквы Ч, ч, Щ, щ.

2

II

Сходства и различия в предметах, буквах, звуках. Однокоренные слова. Знать:

- звукобуквенный анализ слов;

- русский алфавит;

- уметь правильно называть буквы алфавита;

- уметь подбирать однокоренные слова по образцу.

81-82

Разделительные ь и ъ знаки.

2

II

Отличие письменной речи от устной. Разделительные ь,ъ знаки не имеют звука.

Упражнение в нахождении ь и ъ знаков в тексте.

3

Послебукварный период

10

83-84

Упражнения в различении устного народного творчества. Что читали наши бабушки?

2

II

Формирование рефлексивной самооценки.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Организация форм совместной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе её становления и трасформации из речи коммуникативной в речь регулирующую.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации. Принимать и сохранять учебную задачу.

Обучение синтезу- процессу составления целого из частей.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Осуществление взаимопомощи и взаимоконтроля по ходу выполнения задания.

Умение договариваться, принимать позицию партнёра, строить понятные для партнёра высказывания.

Способность ориентироваться в пространстве и во времени.

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

85-86

Чтение и осмысление произведений современных писателей и поэтов.

2

III

Развитие готовности к сотрудничеству.

87-88

Работа с лексическим значением слов.

2

III

Формирование чувства прекрасного. Развитие готовности к сотрудничеству.

89

Чтение и осмысление текста ,информация об устаревших словах .Проверка техники чтения.

1

III

Формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование чувства бережного отношения к природе.

90-91

Разучивание стихотворений к празднику.

2

III

Развитие способности к сотрудничеству.

92

Упражнения в различении устного народного творчества. Что читали наши бабушки?

1

III

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям.