Проверяемые гласные и согласные в корне слов. А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета» , «Зимний вечер» , «Зимнее утро»

Педагогическая цель

Развивать умение проверять слова с безударными гласными и парными согласными в корне; обогащать словарный запас учащихся, развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и русской словесности на примере произведений классика русской литературы А. С. Пушкина.

Тип урока

Решение частной задачи.

Планируемые результаты (предметные)

Составляют рассказ, списываю с печатного текста; подбирают проверочные слова; пишут по памяти; разбирают слова по составу; отгадывают загадки, анализируют стихотворения, выразительно читают стихотворения, вспоминают орфограммы...

Личностные результаты

Ориентируются на творческое начало в учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные:осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:общеучебные — используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические — анализируют смысл слов, осуществляют подбор проверочных слов.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи.

Основное содержание темы, понятия и термины

Проверяемые гласные и согласные в корне слов А. С. Пушкина «Опрятней модного паркета», «Зимний вечер», «Зимнее утро».

Образовательные ресурсы

Сигнальные карточки, сборники стихов русских поэтов, фотоматериалы и репродукции с зимним пейзажем, портрет А. Пушкина, П. Чайковского «Времена года», стихотворения «Зимнее утро».

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебника «Литературное чтение» 3 класс 1 часть, тетради по русскому языку, сигнальные карточки с буквами е, я, и, а, о.)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваюся на урок.

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

II. Речевая разминка

Коллективная, индивидуальная. Словесный.

Чтение стихотворения:

-прочитайте стихотворение Аркадия Мельникова.

Снежинки.

Летают снежинки,

Почти невидимки,

Как много всегда их зимой.

И вот я снежинку,

Пушистую льдинку,

Поймал наконец-то рукой.

Заплакала тихо

Хрустальная льдинка. -

На теплой ладони

Осталась слезинка.

Читают стихотворение быстро и постепенно замедляют темп. Читают громко и постепенно переходят на шепот. Называют орфограммы в первых трех строчках.

Выразительно читают стихотворение, рассуждают.

Коллективный.

Четкое проговаривание слов, соблюдая интонацию.

III. Постановка учебной задачи.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

- О каком времени года мы читаем стихотворение?

- Каковы признаки зимы?

- Какая зима?

- О зиме моно сказать, что она пришла.

- Продолжите близкими по значению словами.

Отвечают на вопросы. (зима снежная, морозная, холодная, суровая, вьюжная и т. д.)

(приблизилась, наступила

нагрянула, подкралась)

Формируют учебную задачу вместе с учителем, планируют деятельность.

Фронтальный.

Устные ответы.

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа по картине «Зима в лесу».

Фронтальная и индивидуальная.

Практический, словесный, наглядный. Беседа по картине.

- Какая изображена зима на этой картине?

- Какие чувства хотел выразить художник кистью?

- Какие он использовал краски?

Отвечают на вопросы учителя.

Учатся отвечать полными ответами.

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы.

2. Развитие связной речи. Составление рассказа о зиме.

Коллективная. Словесный, наглядный.

Звучит тихо музыка П. Чайковского «Времена года»

Рассказывают, рассматривают иллюстрации с зимними пейзажами.

Грамотно связно составляют рассказ по картинке.

Коллективный. Рассказ.

3. Работа с отрывком из стихотворения И. Сурикова «Зима»

Групповая.

Практический, словесный.

Темный лес — что шапкой

Принакрылся чудной.

И заснул под нею

Крепко, непробудно...

-Созвучны ли эти строки с картиной? Почему?

-Подчеркнуть проверяемые гласные и согласные в корне слов.

Отвечают на вопросы. Списывают отрывок, подчеркивают буквы.

Выполняют письмо. Различают безударные гласные и парные согласные в корне слов. Умеют работать в группе, контролировать работу товарищей.

Групповой, парный. Устные ответы, письмо.

Физкультминутка

Коллективная.

Практический.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки - балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили -

Крышу пух замели.

Землю бархатом укрыли.

И от стужи сберегли.

Кружатся, делают плавные движения руками.

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни.

Коллективный. Правильное выполнение движений.

4. Беседа. Чтение стихотворения (учебник с. 87)

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа.

Родную русскую природу

любил А.С. Пушкин. Он посвятил ей много прекрасных стихов, рисующих разные времена года. Он умел тонко подмечать и глубоко чувствовать неповторимую, особую прелесть каждого времени года.

«Чтение стихотворения «Опрятней модного паркета» наизусть под музыку «Времена года».

Слушают учителя.

Внимательно слушают.

Коллективный.

5. Обмен впечатлениями и ответы на вопросы.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, беседа.

- Какие картины возникли при прослушивании этого стихотворения?

- Кого радует зима?

- Что вам кажется забавным?

- Как понимаете слова «по лону вод»?

Отвечают на вопросы учителя.

- Гусь «задумав плыть по лону вод».

Учатся давать полные ответы на вопросы.

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы.

6. Работа над языком стихотворения.

Коллективная. Словесный. Чтение, беседа.

Обращается внимание детей на то, что речка и снег действуют, как живые существа.

- Найдите словосочетания о речке, снеге.

Прочитайте

- Как понимаете последнюю строчку?

Читают, отвечают на вопросы, рассказывают.

- Речка блестает, снег мелькает вьётся.

Рассуждают, обсуждают вопрос в группе.

Фронтальный, групповой. Чтение, рассказ.

7. Слова с проверяемыми гласными и согласными в корне.

Групповая, парная.

Практический, словесный.

- Выписать слова с проверяемыми гласными и согласными в корне.

-Устно подберите проверочные слова.

- Продиктуйте друг другу названные слова, запишите с комментированием.

Пишут.

Подбирают проверочные слова.

Выполняют письмо с комментированием.

Фронтальный, парный, индивидуальный. Устные ответы, письмо.

8. Работа со стихотворением А. Пушкина (с. 88 учебник)

- Это стихотворение поэт написал в ссылке в селе Михайловском. Очень одиноко было поэту. Только добрая и отзывчивая ння Арина Радионовна была рядом с ним. С ней он вёл долгие беседы, читал ей свои стихи, слушал её рассказы, сказки, песни.

Чтение стихотворения «Зимний вечер» наизусть

- Прочитайте описание бури. С помощью каких сравнений поэт даёт нам возможность представить бурю?

- Какие строки о буре повторяются?

- Как представили няню?

Слушают учителя

Читают слежением глазами.

Отвечают на вопросы

Осмысленно читают стихотворение

Выборочно читают, рассуждают.

Коллективный

Фронтальный

Устные ответы

9. Письмо по памяти.

Фронтальная, парная, индивидуальная

- Записать последнее четверостишие (описание бури) по памяти.

- Разберите по составу слово «снежные».

- Подберите к нему однокоренные слова

Заучивают, рассказывают, выполняют письмо,

Снежок, снежинка, снег, заснеженный.

Выполняют письмо по памяти, разбирают слово по составу. Умеют работать в паре.

Фронтальный, парный. Устные ответы, письмо.

10. Развитие связной реч. Работа со стихотворением А. Пушкина (учебник, с. 89)

Коллективная

Прослушивание звуко-записи стихотворения «Зимнее утро»

- Представьте картины описанные поэтом.

- Понравилось ли стихотворение?

- Чем оно отличается от предыдущего?

- Какую картину зимнего вечера рисует поэт?

- Какое настроение оно у вас вызывает?

- Кому из вас захотелось выразительно прочитать эти стихи?

Слушают, рассказывают.

Отвечают на вопросы.

Принимают участие желающие.

Обсуждают вопрос в группе, составляют рассказ.

Выразительно читают стихотворение.

Фронтальный,

групповой, индивидуальный. Рассказ, чтение, устные ответы.

11. Работа с загадками

Групповая. Словесный. Чтение, письмо.

- Ребята, вы поймали снежинки с загадками о зиме?

- Прочитайте их всем.

- Запишите словарные слова — отгадки в тетради.

- Сигнальными карточками покажите какие безударные гласные вы написали.

Ловят бумажные снежинки.

Читают по очереди.

Стали дни короче.

Ночью дождик лил.

И пришел стекольщик

Лужи застеклил.

Льется речка-мы лежим.

Лед на речке — мы бежим.

Без рук, без ног, а ворота открывает.

В них мы бегаем зимой, Утром в школу,

Днем домой

Записывают:

мороз, коньки, ветер, сапоги.

Показывают карточки с буквами о, е, а.

Читают

Выполняют письмо, ставят ударение.

Фронтальный, индивидуальный.

Устные ответы,

письмо.

V. Рефлекторно - оценочный

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, беседа.

- Как проверить безударную гласную в корне слов?

- Как проверить парные согласные?

- Нравится ли вам зима? Чем?

- Что вы нового узнали на уроке?

- Что особенного понравилось? Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали вам сегодня на уроке?

- Спасибо за урок.

- Нарисуйте смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы. Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальный

индивидуальный. Оценка своей деятельности.

VI

Д.з.

Выучить наизусть понравившееся стихотворение о зиме.