Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста

В современном мире мы все чаще слышим о мелкой моторики и необходимости ее развивать. Что же это?

Мелкая моторика – это движение кистей рук и пальцев, двигательная деятельность, которая скоординирована работой мелких мышц рук и глаз. Двигательная деятельность рук помогают ребенку хватать, бросать, перекладывать предметы, перевертывать страницы книг, рисовать, выкладывать рисунки из мелких деталей, составлять картинки из элементов мозаики и пр. Считается, что тонкие движения пальцев рук влияют на развитие речевой функции человека (зона проекции кисти руки расположена близко к речевой зоне). Поэтому, чтобы малыш лучше говорил, нужно развивать не только артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику. Также мелкая моторика развивает – внимание, память, мышление, координацию, воображение и т.д.

Возрастные этапы развития мелкой моторики:

1 – 3 месяца – ребенок фиксирует взгляд на предмете, поворачивает голову к яркому предмету, сцепляет ручки, удерживает вложенную в руку погремушку. В данном возрасте надо помещать яркие игрушки в центре и сбоку, вкладывать звучащие игрушки в руку, перемещать игрушку, чтобы малыш мог проследить за ней.

4 – 8 месяцев – ребенок следит за движением своей руки, направляет руку ко рту, рассматривает игрушку и людей, переводит взгляд с одного на другое, направляет свою руку к предмету и захватывает его, играет двумя руками, перекладывает из руки в руку. Взрослые должны перемещать яркие звучащие игрушки на таком расстоянии, чтобы ребенок мог их схватить, игрушки должны быть разного цвета, разной формы, веса и фактуры, разного звучания. Это позволит малышу развить не только навыки мелкой моторики, но и функции зрительного, тактильного и слухового восприятия.

9 месяцев – 1,5 года – ребенок узнает предметы на расстоянии, в захватывании участвуют большой палец и конечные фаланги остальных, глазками следит за движением руки, появляется элемент игры (исследует предметы путем повторных проб, наполняет и опорожняет емкости, собирает кубики в коробку и вытаскивает их, пьет из чашки. Взрослые должны обеспечить ребенка игрушками разного цвета, разной формы и размера, организовывать игры с заливанием и выливанием воды, выниманием и собиранием игрушек (матрешки, пирамидки, кубики), создать условия, такие чтобы малыш дотянулся до игрушки, научился толкать вагончики, машинки, ударять кубики друг о друга.

1,5 – 2 года – ребенок чертит штрихи и каракули, держит чашку, поднимает ее и пьет, развивается пространственное восприятие глубины и формы, играет двумя руками с преобладанием ведущей, которая может меняться. Взрослые должны показывать, как складывать бумагу, организовывать игру в «почтовый ящик», учить повторять за ним горизонтальные, вертикальные и округлые линии.

2 – 3 года – ребенок может крутить телефонный диск пальцами, рисует простые формы, может резать ножницами. Взрослые учат ребенка складывать кубики, пирамидки, собирать мелкие игрушки в коробку, нанизывать бусы, прикручивать и откручивать детали сборной игрушки, конструкторов. Взрослый должен предлагать ребенку предметы с откручивающимися деталями, рисовать, лепить из пластилина и т.д.

Тест – оценка состояния мелкой моторики ребенка. Данный тест позволит узнать уровень развития мелкой моторики, что позволит понять с чего и как начать заниматься с ребенком. Оценка - по 10 балльной шкале.

0 -1 – практически полностью парализованы кисти рук и пальцы.

2 – ребенок может только пошевелить пальцами, но не может делать захвата предметов, не может удержать даже легкие мелкие предметы.

3 – 5 – ребенок может захватывать крупные предметы, начинает рвать бумагу, может зажимать резиновые предметы.

6 – 8 – хорошее состояние мелкой моторики, ребенок может писать, рисовать, вырезать, плести и пр.

9 – 10 – необыкновенная гибкость и ловкость пальцев и суставов.

0 -1 уровень – главную роль играет массаж (учиться у специалиста), нужно ребенку помогать разжать кулачки и заставить пальчики обрести простую подвижность. Поглаживая и массируя кисти, пальчики, надо использовать разговорную речь (стихи, песенки, потешки; например: «А мы пальчики Дашеньки погладим, вот так, вот так, помнем их»), чтобы создать положительный эмоциональный настрой у ребенка. Опускаем руку малыша в теплую воду, массируем кулачок и начинаем разжимать пальчики. Раскладываем шарики между пальчиками, затем каждый пальчик класть на шарик, убирать. Захватывать в горсть «рукой в руке» много небольших предметов в воде. Закрывать в замок обе руки ребенка и разжимать их. Прокатывать ладонями по столу с поворотом ладоней и переборкой пальцев.

2 уровень – развитие ручных навыков необходимо вести постепенно, важно научить ребенка произвольно брать и отпускать предметы, перекладывать из руки в руку, класть в определенное место для этого можно использовать замки, краны, телефон (открывать и закрывать замок и кран, крутить телефонный диск, под наблюдением взрослого включать и выключать телевизор, свет, перекладывать большие и маленькие предметы), это ребенку очень и интересно, и при этом он быстрее овладевает действием. Игры «Ладушки – ладушки», «Сорока – белобока». Принцип работы – сначала делаем все «рука в руке», а потом ребенок будет сам выполнять действия.

3 – 5 уровень – используем мячи, цилиндры, «сухой бассейн», шнуровки, мягкие пазлы, спички и т.д. – под руководством взрослого ребенок играет в «сухом бассейне» (фасоль, макароны, крупа) и находит в нем заданный предмет, «рука в руке» шнуруем сначала в большие отверстия, потом – поменьше, рисуем на подносе, где насыпана манка, выкладываем из спичек фигуры, собираем бусы из макарон, давать ребенку рвать бумагу, лепить из пластилина или теста.

6 – 8 уровень – дети пишут, рисуют, вырезают, плетут.

9 – 10 уровень – помощь взрослого в развитии мелкой моторики не требуется, задача родителей лишь найти для ребенка интересное занятие, это – вязание, шитье, конструирование, выжигание, оригами и т.д.

Пальчиковые игры

Кулачки-ладошки (выполняется сидя за столом) Повторяя с интервалом в 1—2 се­кунды "кулачки-ладошки", сжимаем кулачки (пальцы повернуты вниз, ки­сти ложатся на стол), а затем расто­пыриваем пальцы, переворачивая руки ладонями вверх, показываем ла­дошки (тыльные стороны ладоней ложатся на стол).

"Камушек, солнышко, забор"(выполняется сидя за столом)

Не спеша повторяя слова, меня­ем положение пальцев.

"Камушек". Пальцы сжаты в ку­лачки, кисти ложатся на стол ладо­нями вниз.

"Солнышко". Пальцы распрямля­ются, растопыриваются, ладошки ложатся на стол.

"Забор". Ставим ладони на реб­ро, выпрямленные пальцы сжаты вместе, ладошки располагаются на­против друг друга.

"Капустка"(выполняется сидя за столом, идя на стуле, стоя)

"Мы капустку режем» В такт словам проводим одним указа­нным пальцем по другому.

- «Мы морковку трем, трем". Проводим одной ладошкой по другой.

"Мы капустку солим, солим. Имитируем движение, которое мы делаем, когда солим пищу щепотью.

"Мы капустку мнем, мнем". Сжи­маем и разжимаем пальцы, имитируя движение, которое используем при засолке капусты.

"Пальчик-мальчик"(выполняется сидя за столом, сидя на стуле, стоя)

В такт стишку пальцами одной руки поочередно беремся за паль­цы другой руки:

Пальчик-мальчик, где ты был? (большой пальчик)

С этим братцем

В лес ходил (указательный),

С этим братцем

Щи варил (средний),

С этим братцем

Кашу ел (безымянный),

С этим братцем

Песни пел (мизинец).

Еще один вариант тех же движе­ний пальцами:

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - наш малыш!

"Пальчики здороваются"(выполняется сидя за столом, сидя на стуле, стоя)

Koнчиками больших пальцев обеих рук поочередно касаемся указательных, средних, безымянных пальцев, мизинчиков.

Я здороваюсь везде —

Дома и на улице.

Даже "здравствуй!" говорю

Я соседской курице.

"Человечек" (выполняется сидя за столом)

Указательные и средние пальцы в такт стишку "ходят" и "бегают" по столу:

Вот большие ноги

идут по дороге,

А маленькие ножки

бегут по дорожке.

"Зайчик"(сидя за столом)

Локти опираются на стол, указа­тельные и средние пальцы выпрям­ляются, и кисти поворачиваются на себя и от себя:

Зайка серый скачет ловко.

В лапке у него морковка.

Грабли"(сидя за столом)

"Листья падают в саду". Кладем ладошки друг на друга на стол.

"Я их граблями смету». Четыре пальца изображают грабельки "подметают" стол.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66497-razvitie-melkoj-motoriki-u-detej-rannego-vozr