Игры и ручная деятельность с использованием сенсорных материалов

Личность ребенка является центральной фигурой образовательного процесса.

И с точки зрения культурно-исторического подхода (Л.С.Выготский), основополагающей целью этого процесса является создание условий, способствующих “присвоению” ребенком общечеловеческой культуры, заложенной в окружающем мире: предметах, природе, человеческих отношениях, а также в способах познания и порождения нового. Речь идет о сенсомоторном развитии. Проблема сенсомоторного развития в педагогике и психологии разрабатывалась преимущественно такими педагогами как А. П. Усова, А. В. Запорожец, Н. Н, Поддьяков, Н. Н. Манасеина. Заметный вклад в исследование этой проблемы внёс профессор Л. А. Венгер и его ученики и последователи.

Сенсомоторное развитие дошкольника – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве и развитие моторной сферы. Значение сенсомоторного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Сенсомоторное развитие составляет фундамент общего умственного развития дошкольника. Свосприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Сенсомоторное развитие является одной важной частью единого планомерного развития и воспитания дошкольников. Это основа гармоничного развития ребёнка.

Задача педагогов и родителейдошкольника осуществлять всестороннее развитие и воспитание ребенка, ознакомление его с фактами и явлениями окружающей жизни, воспитания любви к Родине, к народу, к семье; помочь дошкольнику найти своё место в огромном мире, мире скоростей и техники. Необходимо создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребёнка и формирования его позитивных личных качеств.

Человек появляется на свет с уже вполне сформировавшимися органами чувств, но ещё не способными к активному функционированию; умению пользоваться своими ощущениями он должен научиться. Формирование личности как сложный и противоречивый процесс усвоения социального опыта требует от педагогов систематических целенаправленных упражнений дошкольников с самого раннего возраста по сенсорному и умственному развитию и воспитанию в органическом единстве. Главное научить детей разумно пользоваться многообразием материалов. Можно с уверенностью сказать, что каждый ребенок найдет то, что ему необходимо для воплощения своей задумки. Или же наоборот, необычайной формы предмет вдохновит ребенка на создание замечательной самоделки.

Все развивающие упражнения проводятся в игровой форме. Для массажа рук с помощью предметов детям предлагаются мелкие мячики, эспандеры, “бассейны” наполненные бобами, фасолью и мелкими геометрическими телами: шариками, кубиками, цилиндрами и конусами. Чтобы наши упражнения не превратились в монотонные пощипывания, поглаживания, перебирания предметов, ладошки превращаются в утюжки и пилы, искателей сокровищ, мы пальчики и ладошки “греем”, “будим”, “дразним”.

Цель наших занятий с ребенком: создание условий для развития сенсомоторной функции у детей дошкольного возраста через использование сенсорных материалов.

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук ребёнка, синхронизировать работу обеих рук;

Обогащать сенсорный опыт детей, формировать способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенности их формы, пропорций, цвета, фактуры;

Вызывать положительные чувства и эмоции при работе с сенсорными материалами;

Широко использовать различные виды игр;

Побуждать детей самостоятельно выбирать способы использования сенсорных материалов;

Воспитывать усидчивость, взаимопомощь, вызывать эмоциональное удовлетворение от результатов проделанной работы.

Развивать мелкую моторику пальцев рук необходимо начинать как можно раньше. Многие родители малышей заинтересованные в том, чтобы их дети творчески развивались, знают, насколько важны для детей занятия с использованием сенсорных материалов.

Сенсорные материалы: манка и другие крупы, пена для бритья, соленное тесто, непряденая шерсть, лед, гидрогрунт, детский крем, косметическая разноцветная глина, крахмал, шишки, семена и плоды различных растений, камушки, ореховые скорлупки, веточки, сухоцветы и сушенные травы, вата, палочки, ткань, кусочки целлофана, остатки шерстяных ниток, сюжетные картинки, открытки, клей, бумага и картон, пуговицы, бусинки, бисер, проволока, фольга и другой бросовый и природный материал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66498-igry-i-ruchnaja-dejatelnost-s-ispolzovaniem-s