Технологическая карта урока математики в 4 классе «Умножение многозначного числа на трехзначное»

1. Сурудина Александра Петровна

2. МБОУ гимназии № 9 г. о. Тольятти

3. Учитель начальных классов

Технологическая карта урока математики в 4 классе.

 Дидактическое обоснование: «Математика 4 класс» (2 часть)  Г.В.Дорофеев,

Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука,  УМК «Перспектива».

Тема урока: «Умножение многозначного числа на трехзначное».

Дидактическая цель:

создать условия для усвоения письменного алгоритма умножения многозначного числа на трехзначное число;

провести сравнение между умножением многозначного числа на двузначное и умножением многозначного числа на трёхзначное. 

Тип урока: открытие нового знания

Задачи урока: 

Предметные: выполнять письменно действия умножения на трёхзначное число в пределах 10 000;

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе;

- определять правила работы в парах, группах;

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками  результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

-высказывать свое предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

-развивать творческое мышление, внимание, память;

- проводить классификацию изучаемых объектов;

- проводить сравнение;

- проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

- работать в группе,

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение и выражать с точностью свои мысли,

- слушать и понимать речь других, воспринимать различные точки зрения.

Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная.

Оборудование:,

12 комплектов «PROClass», документ-камера, интерактивная доска, проектор, учебник.

Технологическая карта урока:

Использование системы контроля и мониторинга качества знаний PROClass

3. Постановка учебной задачи.

Назовите трехзначные числа. Вспомните, что они означают?

Попробуйте с этими числами составить задачу, которая будет решаться действием умножения. Решите ее.

У кого возникли трудности?

С чем это связано?

Какую цель поставим перед собой?

Сформулируйте тему урока.

Работа в парах.

Исследовательская.

Формулируют тему урока, ставят перед собой учебную задачу.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Как вы предлагаете решить этот пример?

Ваши предложения?
(выслушиваем все предложения детей, ответы фиксируем на документ-камере)

Предлагают способы решения примера,записывают их в тетрадях.

Вспоминают алгоритм умножения на двузначное число.

Использование документ-камеры

4. Этап реализации построенного проекта. Первичное закрепление во внешней речи.

А теперь откройте учебник на с.96 №1, запишите примеры в тетрадь. Работаем в парах. Начинайте работать, объясняя примеры по очереди.

Организует учащихся на исследование проблемной ситуации.

Комментируя, решают оставшиеся примеры

5.Физ. минутка.

Один, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочки потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

Закрепление знаний.

Решение задачи с. 96 № 2.

Прочитайте задачу.

-Что надо узнать в задаче?

Мы можем ответить на этот вопрос сразу?

Активно участвуют в анализе и синтезе задачи.

Доказывают правильность решения.

7. Рефлексия.

Организует рефлексию.

Наш урок подошел к концу.

- С каким новым способом умножения мы с вами сегодня познакомились?

- Какие цели вы сегодня перед собой ставили?

- Достигли ли вы этих целей?

- Возвращаясь к нашей китайской мудрости “Не для школы, а для жизни мы учимся”.

- Что вы можете добавить к сказанному в начале урока?

— Как вы оценили свою работу на уроке?

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67215-tehnologicheskaja-karta-uroka-matematiki-v-4-