Календарно тематическое планирование уроков окружающего мира для 4 класса

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

КОД

Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

Вид

Форма

Обучающийся научится

Получит возможность научиться

1. Человек – живое существо (организм)

1

03.09

Общее строение организма человека.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Повторение общих признаков живых существ (человека, животных, растений). Закрепление понятия организм.

Называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека, основные органы и системы органов человека и их функции.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

-строить монологическое высказывание (при
возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой),

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД: допускать возможность существования различ­ных точек зрения

ТК

УО, ГР

2

06.09

Нервная система. Головной и спинной мозг.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг.

Раскрывать значение нервной, опорно – двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

- владеть диалогической формойкоммуникации, используя в т.ч. при возможности
средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД: ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии

ТК

УО

3

10.09

Опорно-двигательная система.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника.

Раскрывать значение нервной, опорно – двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в т. ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

ЛУУД:

-адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате;

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД: допускать возможность существования различ­ных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной

ТК

ДР

4

13.09

Пищеварительная система

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами. Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами. Правильное питание.

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможнос­ти компьютерные) и детскую литературу о челове­ке и обществе с целью поиска познавательной ин­формации, ответов на вопросы, объяснений, длясоздания собственных устных или письменныхвысказываний.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

РУУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудни­честве с учителем, одноклассниками;

ПУУД:

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

КУУД:

-учитывать другое мнение и позицию, стремить­ся к координации различных позиций в сотруд­ничестве;

ТК

УО, ГР

5

17.09

Дыхательная система

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания.

Раскрывать значение нервной, опорно – двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека, называть правила здорового образа жизни.

Определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ЛУУД:

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата,

РУУД:

- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

ПУУД:

-ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

КУУД:

- договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятельности

ТК

УО

6

20.09

Кровеносная система. Кровь и её значение.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции.

Раскрывать значение нервной, опорно – двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

-ориентацияна понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

РУУД:

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

ПУУД:

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

КУУД:

- использовать речь для регуляции своего
действия.

ТК

УО

7

24.09

Сердце – главный орган кровеносной системы

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов

Раскрывать значение нервной, опорно – двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

РУУД:

- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

ПУУД:

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеть действием моделирования;

КУУД:

- договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов

ТК

УО, ГР

8

27.09

Выведение из организма ненужных веществ. Кожа.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

РУУД: - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире;

КУУД:

-участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

ТК

УО

9

01.10

Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств. Как устроен орган зрения. Гигиена зрения.

Применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

- осознание своей гражданской идентичности:

«Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

РУУД:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде

пользоваться реакцией среды решения за­дачи)

ПУУД:-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

КУУД:

- предвидеть последствия коллективных решений;

ТК

УО, ПР

10

04.10

Слух, обоняние, вкус, осязание в жизни человека.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Орган слуха. Гигиена слуха. Представление об органах обоняния, вкуса, осязания.

Их роль в жизни человека.

Применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности.

Определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ЛУУД:

-внутренняя позиция обучающегося на уровне
понимания необходимости учения,

РУУД:

-вносить необходимые коррективы в действия
на основе его оценки и учета характера сделанных

ошибок.

ПУУД:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. КУУД:

-учитывать и координировать в сотрудничест­ве позиции других людей, отличные от собствен­ной

ТК

УО

11

08.10

Органы чувств. Обобщение.

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Выполнение заданий по пройденному материалу. Охрана органов чувств.

Применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

РУУД:

-вносить необходимые коррективы в действия
на основе его оценки и учета характера сделанных

ошибок.

ПУУД:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. КУУД:

-учитывать и координировать в сотрудничест­ве позиции других людей, отличные от собствен­ной

ТМ

Т

12

11.10

Эмоции и чувства человека

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека.

В повседневной жизни применять правила нравственного поведения.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в т. ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

ЛУУД:

- адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности.

ПУУД: - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

РУУД:

-самостоятельно находить несколько вариан­тов решения учебной задачи,

КУУД:

-с учетом целей коммуникации достаточно
точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТК

УО

13

15.10

Внимание, память. Их роль в жизни человека.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности.

Определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ЛУУД:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

ПУУД: - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

РУУД:

- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

КУУД:
- точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТК

П

2. Ты и твоё здоровье

14

18.10

Здоровье человека. Практическая работа №1Составление режима дня.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Режим дня. Здоровый сон. Правильное питание.

Применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

- владеть диалогической формойкоммуникации, используя в т.ч. при возможности
средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире;

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

КУУД:

-передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТК

УО, ПР

15

22.10

Как закаливать свой организм. Усталость.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Польза закаливания для организма человека. Правила закаливания. Можно ли снять усталость.

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

- адекватного понимания причин успешности/

неуспешности учебной деятельности.

ПУУД: - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

РУУД:

-самостоятельно находить несколько вариан­тов решения учебной задачи,

КУУД:

-с учетом целей коммуникации достаточно
точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТК

УО

16

25.10

Вредные привычки.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков Их вред для организма и предупреждение

Различать полезные и вредные привычки, понимать необходимость здорового образа жизни.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

-уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

РУУД:

-определять самостоятельно критерии оценивания,

ПУУД: -ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

КУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

ТК

УО

17

29.10

Проверочная работа №1 за 1 четверть.

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

Выполнение заданий проверочной работы.

Самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ЛУУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности РУУД:

-определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

ПУУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, энциклопедий, спра­вочниковКУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

ИК

ПР

18

01.11

Опасности в доме Практическая работа №2. Первая помощь при лёгких травмах.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Поведение во время пожара. Огонь- друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым. Острые предметы - это опасно. Как пользоваться газовой плитой. Работа на компьютере.

Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека.

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

ЛУУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

РУУД:

-давать самооценку;

-различать способ и результат действия;

ПУУД:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, энциклопедий, спра­вочников (включая при возможности электрон­ные, цифровые); КУУД:

-строить монологическое высказывание (при
возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой)

ТК

УО, ПР

19

12.11

Опасности на дороге.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Какие опасности подстерегают детей на дороге. Правила дорожного движения. Сигналы регулировщика.

Различать эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

ЛУУД:

-уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

РУУД:

-различать способ и результат действия;

ПУУД: -определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

КУУД:

- владеть диалогической формой
коммуникации, используя в т.ч. при возможности
средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения

ТК

УО

20

15.11

Если случилась беда. Практическая работа №3 Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок.

Урок закрепления знаний и способов деятельности

ОБЖ. Первая помощь при несчастных случаях. Помощь при травме. Перелом. Если гроза застала тебя на прогулке, как поступить.

Различать эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.).

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

-уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

РУУД:

-различать способ и результат действия;

ПУУД: -определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

КУУД:

-строить монологическое высказывание (при
возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой)

ТК

ПР

21

19.11

Опасные животные.

Урок закрепления знаний и способов деятельности.

Бывают ли животные опасными. Ядовитые животные. Осторожность при обращении с животными. Если тебя укусила пчела.

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможнос­ти компьютерные) и детскую литературу о челове­ке и обществе с целью поиска познавательной ин­формации, ответов на вопросы, объяснений, длясоздания собственных устных или письменныхвысказываний.

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

ЛУУД:

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России;

РУУД:

- выполнять учебные действия в устной, письмен­
ной речи, во внутреннем плане;

ПУУД:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

КУУД:

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

ТК

УО

22

22.11

Ядовитые грибы и растения.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Съедобные и ядовитые грибы. Как отличить ядовитые грибы. Ядовитые растения.

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможнос­ти компьютерные) и детскую литературу о челове­ке.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

-принятие установки на здоровый образ жизни.

РУУД:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ПУУД:

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

КУУД:

аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

ТК

УО, ГР

23

26.11

Что нужно знать о болезнях.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Грипп. Аллергия. Если болит живот. Если болит голова. Носовое кровотечение. Домашняя аптечка.

Различать эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.).

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

ЛУУД:

-принятие установки на здоровый образ жизни.

РУУД:

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение ПУУД:

-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

КУУД:

- критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

ТМ

Т

3. Человек- часть природы.

24

29.11

Чем человек отличается от животных.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Человек умеет думать и говорить, обладает высокоразвитым мышлением. Составление рассказа о том, чем человек отличается от животных.

Называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных).

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

-освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута;

РУУД:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ПУУД:

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ.

КУУД:

-участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений

ТК

УО

25

03.12

От рождения до старости.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Охрана детства.
Права ребенка. Уважительное отношение к старости, забота о престарелых и больных.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развитияэтических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

чувств других людей и сопереживания им.

Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными социальными группами.

ЛУУД:

-принятие установки на здоровый образ жизни.

РУУД:

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, ПУУД:

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

КУУД:

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; - предвидеть последствия коллективных решений

ТМ

Т

4. Человек среди людей.

26

06.12

Поговорим о доброте.

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Обсуждение историй. Качества человека: внимательность, неравнодушие. Отзывчивость.

Различать эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость, др.).

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

-понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

РУУД:

-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

ПУУД:

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

КУУД:

-понимать относительность мнений и подходов
к решению проблемы

ТК

УО

27

10.12

Что такое справедливость.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Понятие о справедливости. Учимся быть справедливым. Обсуждение историй.

Различать эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость др.).

Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными социальными группами.

ЛУУД:

-чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры. РУУД:

-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей

ПУУД: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

КУУД:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

ТК

УО

28

13.12

Умеешь ли ты общаться.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Умеешь ли ты общаться. Обсуждение историй. Диалоги учащихся. Учимся вести беседу. Просто ли написать письмо. Сравнение писем. Адресат. Учимся писать письма.

Различать эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.).

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

-понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

РУУД:

-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

ТК

ДР

29

17.12

Общение с незнакомыми людьми.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Общение с незнакомыми людьми. Избегай общения с незнакомыми людьми.

Различать эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.).

Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными социальными группами.

ЛУУД:

- адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности.

ПУУД: - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

РУУД:

-самостоятельно находить несколько вариан­тов решения учебной задачи,

КУУД:

-с учетом целей коммуникации достаточно
точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТМ

Т

30

20.12

Контрольная работа №1 за 1 полугодие.

Проверки и оценки знаний и способов деятельности.

Выполнение заданий контрольной работы

Выполнять задания самостоятельно, осуществлять самоконтроль.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ЛУУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности РУУД:

-определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

ПУУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, энциклопедий, спра­вочниковКУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

ИК

КР

5. Родная страна: от края до края.

31

24.12

Природные зоны России. Арктика.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Природные зоны России: ледяная зона, зона тундры, тайга, зона смешанных лесов, зона степей, пустынь, влажные субтропики.

Описывать изученные объекты и явления жи­вой и неживой природы, выделять их существен­ные признаки.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде.

ЛУУД:

-строить монологическое высказывание (при
возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой),

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД: допускать возможность существования различ­ных точек зрения

ТК

УО, ГР

32

27.12

Природные зоны России. Зона тундры.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Расположение природной зоны. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Сравнивать объекты живой и неживой при­роды на основе внешних признаков или из­вестных характерных свойств.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде.

ЛУУД:

- владеть диалогической формойкоммуникации, используя в т.ч. при возможности
средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД: ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии

ТК

УО, ГР

33

16.01

Природные зоны России. Тайга.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Расположение природной зоны. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Осуществлять классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде.

ЛУУД:

-адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате;

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД: допускать возможность существования различ­ных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной

ТК

УО, ГР

34

21.01

Природные зоны России. Смешанные леса.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Расположение природной зоны. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествознанию, определитель растенийи животных на основе иллюстраций, атлас карт,в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде.

ЛУУД:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

РУУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудни­честве с учителем, одноклассниками;

ПУУД:

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

КУУД:

-учитывать другое мнение и позицию, стремить­ся к координации различных позиций в сотруд­ничестве;

ТК

УО, ГР

35

23.01

Природные зоны России. Зона степей.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Расположение природной зоны. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде.

ЛУУД:

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата,

РУУД:

- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

ПУУД:

-ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

КУУД:

- договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятельности

ТК

УО, ГР

36

28.01

Природные зоны России. Зона пустынь.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Расположение природной зоны. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Сравнивать изучаемые природные зоны России(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человекана природу изучаемых зон, охрана природы).

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде.

ЛУУД:

-ориентацияна понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

РУУД:

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

ПУУД:

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

КУУД:

- использовать речь для регуляции своего
действия.

ТК

УО, ГР

37

30.01

Влажные субтропики.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Расположение природной зоны. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде.

ЛУУД:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

РУУД:

- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

ПУУД:

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеть действием моделирования;

КУУД:

- договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов

ТМ

Т

38

04.02

Почвы России. Практическая работа №4 Состав почвы.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Почва, ее значение для жизни человека. Почва. Охрана природных богатств. Наблюдения в природе. Сравнение свойств наблюдаемых объектов. Плодородие как главное свойство почвы.

Проводить несложные наблюдения в окружающей среде, ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов.

Использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов.

ЛУУД:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

РУУД: - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире;

КУУД:

-участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

ТК

ПР

39

06.02

Рельеф России. Практическая работа №5Моделирование форм поверхности из пластилина.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Что такое рельеф. Равнины: Восточно - Европейская, Западно-Сибирская. Урал - каменный пояс.

Описывать дос­топримечательности столицы и родного края; на­ходить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его глав­ный город.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде.

ЛУУД:

- осознание своей гражданской идентичности:

«Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

РУУД:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде

пользоваться реакцией среды решения за­дачи)

ПУУД:-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

КУУД:

- предвидеть последствия коллективных решений;

ТК

ПР

40

11.02

Как возникали и строились города. Экскурсия №1. Формы земной поверхности.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Что означает слово город. Как выбиралось место для строительства города. «Кремлёвские» города.

Использовать естественно-научные тексты (набумажных и на электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ЛУУД:

-внутренняя позиция обучающегося на уровне
понимания необходимости учения,

РУУД:

-вносить необходимые коррективы в действия
на основе его оценки и учета характера сделанных

ошибок.

ПУУД:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. КУУД:

-учитывать и координировать в сотрудничест­ве позиции других людей, отличные от собствен­ной

ТК

УО, ЭК

41

13.02

Почему улицы называются по-разному.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Для чего нужны названия улицам. О чём может рассказать название улицы.

Узнавать по тексту, к какому времени относится событие.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ЛУУД:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

РУУД:

-вносить необходимые коррективы в действия
на основе его оценки и учета характера сделанных

ошибок.

ПУУД:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. КУУД:

-учитывать и координировать в сотрудничест­ве позиции других людей, отличные от собствен­ной

ТК

УО

42

18.02

Россия и её соседи. Япония, Китай.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Границы России. Границы соседних стран. Знакомство с Японией- Страной восходящего солнца, Китаем- страной природных контрастов.

Работать с географической и исторической картами.

Определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ЛУУД:

- адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности.

ПУУД: - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

РУУД:

-самостоятельно находить несколько вариан­тов решения учебной задачи,

КУУД:

-с учетом целей коммуникации достаточно
точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТК

П

43

20.02

Россия и её соседи. Финляндия, Дания.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Границы России. Границы соседних стран. Знакомство с Финляндией- нашим северным соседом, Королевством Дания.

Работать с географической и исторической картами. Проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку,религии.

Определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

ЛУУД:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

ПУУД: - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

РУУД:

- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

КУУД:
- точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТМ

Т

6. Человек- творец культурных ценностей.

44

25.02

Что такое культура. Как возникла письменность.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Беседа «Памятники культуры нашего города»

Проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку,религии.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ЛУУД:

- владеть диалогической формойкоммуникации, используя в т.ч. при возможности
средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире;

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

КУУД:

-передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТК

УО

45

27.02

Образование- часть культуры общества.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Знакомство с понятием «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров

Различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе.

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

- адекватного понимания причин успешности/

неуспешности учебной деятельности.

ПУУД: - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

РУУД:

-самостоятельно находить несколько вариан­тов решения учебной задачи,

КУУД:

-с учетом целей коммуникации достаточно
точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТК

УО

46

04.03

Владимир Мономах и его «Поучение». Первая азбука.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Знакомство с деятельностью князя Владимира Мономаха и его «Поучением». Расширение знаний о художественных ремеслах Древней Руси и об истории русского искусства и культуры, о русских мастерах, Первая азбука.

Проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку,религии.

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы.

ЛУУД:

-уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

РУУД:

-определять самостоятельно критерии оценивания,

ПУУД: -ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

КУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

ТК

УО

47

06.03

Просвещение в 18 веке.М.В.Ломоносов.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Чему и как учились в России при Петре 1. во второй половине XVIII века. Образование после Петра 1. Знакомство с реформами в образовании. Первые университеты в России. М.В.Ломоносов и его заслуги.

Узнавать по тексту, к какому времени относится событие, различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе.

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы.

ЛУУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

РУУД:

-давать самооценку;

-различать способ и результат действия;

ПУУД:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, энциклопедий, спра­вочников (включая при возможности электрон­ные, цифровые); КУУД:

-строить монологическое высказывание (при
возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой)

ТК

УО

48

11.03

Просвещение в 19 веке.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Школа и образование в 19 веке. Возникновение библиотечного дела.

Работа с дополнительной литературой.

Узнавать по тексту, к какому времени относится событие, проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку,религии.

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

-уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

РУУД:

-различать способ и результат действия;

ПУУД: -определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

КУУД:

- владеть диалогической формой
коммуникации, используя в т.ч. при возможности
средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения

ТК

УО

49

13.03

Русское искусство до 18 века.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Русские иконы. Художественные ремёсла в Древней Руси.

Узнавать по тексту, к какому времени относится событие, различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в т. ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

ЛУУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности РУУД:

-определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

ПУУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, энциклопедий, спра­вочниковКУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

ТК

УО

50

18.03

Проверочная работа №2 за 3 четверть.

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

Выполнение заданий проверочной работы.

Узнавать по тексту, к какому времени относится событие

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ЛУУД:

-принятие установки на здоровый образ жизни.

РУУД:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ПУУД:

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

КУУД:

аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

ТК

ПР

51

20.03

Музыка в Древней Руси. Обрядовые праздники.Практическая работа №6. Поиск дополнительной информации в различных источниках (включая компьютер).

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Знакомство с фольклорным творчеством русского народа. Русская народная песня и ее разновидности. духовная музыка Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа. Скоморохи, петрушки, шуты и другие кукольные персонажи.
Древнерусский театр

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку,религии.

Использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов.

ЛУУД:

-уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

РУУД:

-различать способ и результат действия;

ПУУД: -определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

КУУД:

-строить монологическое высказывание (при
возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой)

ТК

ПР

52

01.04

Искусство России 18века

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности..

Архитектура. Живопись. Государственный публичный театр.

Различать год, век, арабские и римские цифры. Проявлять уважение к народам, населяющимРоссию, к их истории, обычаям, культуре, языку,религии.

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России;

РУУД:

- выполнять учебные действия в устной, письмен­
ной речи, во внутреннем плане;

ПУУД:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

КУУД:

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

ТК

УО

53

03.04

Золотой век русской культуры 19 века. Поэты и писатели 19 века. А.С. Пушкин.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Расцвет в литературе, музыке, архитектуре, живописи. А.С.Пушкин- «солнце русской поэзии». Расширение знаний о жизни и творчестве А. С. Пушкина.

Используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов.

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

-принятие установки на здоровый образ жизни.

РУУД:

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение ПУУД:

-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

КУУД:

- критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

ТК

УО

54

08.04

Поэты и писатели 19 века. Н.А.Некрасов. Л.Н.Толстой.

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Творчество отечественных писателей и поэтов: Н.А. Некрасова, Л.Н.Толстого. Работа с дополнительной литературой.

Используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в т. ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

ЛУУД:

-понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

РУУД:

-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

ПУУД:

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

КУУД:

-понимать относительность мнений и подходов
к решению проблемы

ТК

УО

55

10.04

Композиторы 19 века. М.И.Глинка. Практическая работа №7 Работа со справочниками и энциклопедиями. Информация о композиторе.

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы. М. И. Глинка.

Используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов.

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов

ЛУУД:

-чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры. РУУД:

-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей

ПУУД: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

КУУД:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

ТК

УО, ПР

56

15.04

Композиторы 19 века. П.И.Чайковский.

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы. П. И. Чайковский.

Узнавать по тексту, к какому времени относится событие.

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

-понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

РУУД:

-планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

ТК

УО

57

17.04

Художники 19 века. В. А. Тропинин. И.Е. Репин. И.И.Левитан.

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство с творчеством художника-пейзажиста И. И. Левитана, В. А. Тропинина, И.Е. Репина. История изобразительного искусства XIX века

Узнавать по тексту, к какому времени относится событие.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ЛУУД:

- адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности.

ПУУД: - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков

РУУД:

-самостоятельно находить несколько вариан­тов решения учебной задачи,

КУУД:

-с учетом целей коммуникации достаточно
точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориен­тир для построения действия

ТК

П

58

22.04

Искусство России 20 века.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Достопримечательности. Художники, писатели, музыканты 20 века.

Используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов.

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности РУУД:

-определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

ПУУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, энциклопедий, спра­вочниковКУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

ТМ

Т

7. Человек- защитник своего Отечества.

59

24.04

Героические страницы истории нашей Родины.

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Человек – воин. Почему люди воюют. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской

Узнавать государственную символику Российс­кой Федерации и своего региона; описывать дос­топримечательности столицы и родного края; на­ходить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его глав­ный город.

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы.

ЛУУД:

-строить монологическое высказывание (при
возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой),

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД: допускать возможность существования различ­ных точек зрения

ТК

УО

60

29.04

Александр Невский. Битва на Чудском озере.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

А.Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени».

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы.

ЛУУД:

- владеть диалогической формойкоммуникации, используя в т.ч. при возможности
средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД: ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии

ТК

УО

61

02.05

Куликовская битва.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины.

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени».

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы.

ЛУУД:

-адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате;

РУУД: - принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

КУУД: допускать возможность существования различ­ных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной

ТК

УО

62

06.05

Отечественная война 1812 года

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Отечественная война 1812 года, победа русских войск на Бородинском поле. Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию. М. И. Кутузов.

Партизанская война 1812 года

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени».

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы.

ЛУУД:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

РУУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудни­честве с учителем, одноклассниками;

ПУУД:

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

КУУД:

-учитывать другое мнение и позицию, стремить­ся к координации различных позиций в сотруд­ничестве;

ТК

ДР

63

08.05

Великая Отечественная война 1941-1945 годов.Практическая работа №8Работа с исторической картой.

(с. 130-134)

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками. Битва под Москвой. Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Узнавать государственную символику Российс­кой Федерации и своего региона; описывать дос­топримечательности столицы и родного края; на­ходить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его глав­ный город.

Использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов

ЛУУД:

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата,

РУУД:

- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

ПУУД:

-ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

КУУД:

- договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятельности

ТК

УО, ПР

64

13.05

Итоговая контрольная работа №2 за год.

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

Выполнение заданий контрольной работы.

Выполнять задания самостоятельно, осуществлять самопроверку.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ЛУУД:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности РУУД:

-определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

ПУУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова­нием учебной литературы, энциклопедий, спра­вочниковКУУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

ИК

КР

65

15.05

Великая Отечественная война 1941-1945 годов.Экскурсия №2 к памятникам истории ( в музей боевой славы) (с. 134-138)

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками. Сталинградская битва. Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени».

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы.

ЛУУД:

-ориентацияна понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

РУУД:

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

ПУУД:

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

КУУД:

- использовать речь для регуляции своего
действия.

ТК

УО, ЭК

8. Гражданин и государство.

66

20.05

Мы живём в Российском государстве. Практическая работа №9Работа с картой. Границы нашего государства.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Гражданин и государство. Права и обязанности граждан России. Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны

Узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

узнавать государственную символику Российс­кой Федерации и своего региона; на­ходить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его глав­ный город.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в т. ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

ЛУУД:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

РУУД:

- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализа­ции, в том числе во внутреннем плане;

ПУУД:

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеть действием моделирования;

КУУД:

- договариваться и приходить к общему реше­нию в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации
столкновения интересов

ТК

ПР

67

22.05

Права и обязанности граждан России. Экскурсия №3 в школьный музей. Ознакомление с прошлым и настоящим края.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Декларация прав человека. Ознакомление. Права и обязанности граждан России.

Называть права гражданина и ребёнка в России, народы; населяющие Россию.

Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

ЛУУД:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

РУУД: - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

ПУУД: - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире;

КУУД:

-участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

ТК

УО, ЭК

68

27.05

Символы нашего государства. Практическая работа №10 Россия на карте.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Символы нашего государства. Герб, флаг, гимн. Практическая работа №10 Россия на карте.

Узнавать государственную символику Российс­кой Федерации и своего региона; описывать дос­топримечательности столицы и родного края; на­ходить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его глав­ный город.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в т. ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

ЛУУД:

- осознание своей гражданской идентичности:

«Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

РУУД:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде

пользоваться реакцией среды решения за­дачи)

ПУУД:-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

КУУД:

- предвидеть последствия коллективных решений

ТК

ПР