Рабочая программа по обществознанию 5 9

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

5 класс (35 часов)

Глава 1. Человек ( 6 часов)

1.Загадка человека (2 часа)

Цели и ценности человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животного.

2.Отрочество- особая пора жизни (2 часа)

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель зрелости.

Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

3. Практикум по главе (2 часа)

Глава 2. Семья (7 часов)

4. Семья и семейные отношения (2 часа)

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать свою точку зрения на значение семьи.

5. Семейное хозяйство (2 часа)

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

6. Свободное время (2 часа)

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.

7. Практикум по главе (1 час)

Глава 3. Школа (7 часов)

8. Образование в жизни человека (2 часа)

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования

9. Образование и самообразование (2 часа)

Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.

10. Одноклассники, сверстники, друзья (2 часа)

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками друзьями. Дружный класс.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

11. Практикум по главе (1 час)

Глава 4. Труд (5 часов)

12. Труд- основа жизни (2 часа)

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

13. Труд и творчество (2 часа)

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

14. Практикум по главе (1 час)

Глава 5. Родина (10 часов)

15. Наша Родина- Россия (2 часа)

Наша родина – Россия. Российская федерация. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявления патриотизма.

16. Государственные символы России(2 часа)

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России

Описывать основные государственные символы РФ, Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России.

17. Гражданин России (2 часа)

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.

18. Мы- многонациональный народ (2 часа)

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Многонациональные отношения.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

19. Практикум по главе (2 часа)

6 класс

Глава 1. Человек в социальном измерении( 14 часов)

1.Человек-личность (2 часа)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

Определятьсоциальные факторы становления личности.

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями.

2. Человек познает мир (2 часа)

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

Характеризоватьособенности познания мира и самого себя.

Оцениватьсобственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравниватьсебя и свои качества с другими людьми.

Приводитьпримеры проявления различных способностей.

3. Человек и его деятельность(2 часа)

Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условия успешной деятельности.

Характеризоватьдеятельность человека, ее отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлятьусловия и оценивать качества собственной успешной деятельности.

4. Потребности человека (2 часа)

Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер.

Описыватьособые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств.

5. На пути к жизненному успеху (2 часа)

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулироватьсвою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показыватьна примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.

6. Практикум по главе (2 часа)

Повторительно-обобщающий урок по главе: «Человек в социальном измерении»(2 часа)

Глава 2. Человек среди людей(11 часов)

7. Межличностные отношения(2 часа)

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Описыватьмежличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследоватьпрактические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

8. Человек в группе (2часа)

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальноатей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.

9. Общение (2 часа)

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Характеризоватьобщение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрироватьс помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Оцениватьсобственное умение общаться.

10. Конфликты в межличностных отношениях (2 часа)

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.

11. Практикум по главе (2 часа)

Повторительно-обобщающий урок по главе: «Человек среди людей» (1 час)

Глава 3. Нравственные основы жизни (9 часов)

12. Человек славен добрыми делами (2 часа)

Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

13. Будь смелым (2 часа)

Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

На конкретных примерах датьоценкупроявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Оцениватьпредлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

14. Человек и человечность (2 часа)

Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Раскрыватьна примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нем.

15. Практикум по главе ( 1 час)

Повторительно-обобщающий урок по главе: «Нравственные основы жизни» (1 час)

Итоговое повторение ( 1 час)

7 класс (35 часов)

Глпава1. Регулирование поведения людей в обществе (15 часов)

1.Что значит жить по правилам (2 часа)

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры.

Характеризоватьна примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.

2. Права и обязанности граждан (2часа)

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребенка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Характеризоватьконституционные права и обязанности граждан РФ.

Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Называть права ребенка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.

3.Почему необходимо соблюдать законы(2 часа)

Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Раскрыватьзначение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.

4. Защита Отечества (2 часа)

Защита Отечества. Долг и обязанность. регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.

Характеризоватьзащиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга.

5.Для чего нужна дисциплина(2 часа)

Дисциплина-необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Военная и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины.

6.Виновен- отвечай (2 часа)

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Характеризоватьответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.

7.Кто стоит на страже закона (2 часа)

Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ.

Называть правоохранительные органы РФ. Различатьсферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.

8.Практикум по главе (1 час)

Глава 2. Человек в экономических отношениях (14 часов)

9. Экономика и ее основные участники(2 часа)

Экономика и ее основные участники. натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители.

Характеризоватьроль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.

10. Мастерство работника(2 часа)

Мастерство работника. высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. взаимосвязь количества и качества труда.

Описывать составляющие квалификации работника.Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.

11. Производство: затраты, выручка, прибыль (2 часа)

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Раскрыватьроль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства.Различатьобщие, постоянные и переменные затраты производства.

12. Виды и формы бизнеса (2часа)

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризоватьособенности предпринимательской деятельности.Сравниватьформы организации бизнеса. Исследоватьнесложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

13. Обмен, торговля, реклама (1 час)

Обмен. Товары и услуги, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.

Объяснятьусловия осуществления обмена в экономике.Характеризоватьторговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать свое поведение с точки зрения рационального покупателя.

14. Деньги, их функции (2 час)

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.

15. Экономика семьи (2 часа)

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризоватьвиды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

16. Практикум (1 час)

Глава 3. Человек и природа (5 часов)

17. Человек-часть природы (2 часа)

Человек-часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды.

Объяснятьзначение природных ресурсов в жизни общества.Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам.Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснятьопасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.Различатьответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе.

18. Охранять природу- значит охранять жизнь (1 час)

Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Объяснятьнеобходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали

19. Закон на страже природы (1 час)

Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называтьнаказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.

20. Практикум по главе (1 час)

21. Итоговое обобщение по курсу (1 час)

8 класс (35 часов)

Глава 1. Личность и общество ( 3 часа)

Что делает человека человеком? (1 час)

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. мышление и речь- специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя.

Выявить отличия человека от животных. объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определятьсвое отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью. объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности человека.

Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек- звено в цепи эволюции или «вершина пирамиды»?

Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оцениватьутверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку.Характеризоватьвозможности человеческого разума. Раскрыватьзначение моральных норм. Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы.

2.Общество как форма жизнедеятельности людей (1 час)

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Выделять существенные признаки общества. называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. человечество в 21 веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Выявлятьизменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрыватьсмысл понятия «общественный прогресс».Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе.Использоватьэлементы причинно- следственного анализа при характеристике глобальных проблем.

3.Как стать личностью (1 час)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно- следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, ее мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры.

Глава 2. Сфера духовной жизни (9 часов)

4.Сфера духовной жизни (1 час)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного общества. тенденции развития духовной культуры в современной России.

Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии.

5.Мораль (1 час)

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло- главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Объяснятьроль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Использовать элементы причинно- следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.

6. Долг и совесть (1 час)

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть- внутренний самоконтроль человека.

Осуществлятьрефлексию своих нравственных ценностей.

7. Моральный выбор- это ответственность (2 часа)

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль.

Приводить примеры морального выбора. Даватьнравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.

8. Образование (1 час)

Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование.

Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников.Характеризоватьс опорой на примеры современной образовательной политики РФ. Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию.

9. Наука в современном мире (1 час)

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Характеризовать науку как особую систему знаний.Объяснятьвозрастание роли науки в современном обществе.

10. Религия как одна из форм культуры (1 час)

Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Определять существенные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Объяснятьсущность и значение веротерпимости. Раскрыватьсущность свободы совести. Оценивать свое отношение к религии и атеизму.

11. Практикум по главе (1 час)

Глава 3. Экономика (16 часов)

12. Экономика и ее роль в жизни общества (1 час)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбра)

Раскрыватьроль экономики в жизни общества. Объяснятьпроблему ограниченности экон. ресурсов.Различать свободные и экономические блага.Приводить примеры принятия решения на основе экон. выбора.

13. Главные вопросы экономики (1 час)

Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем.

Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем.Характеризоватьспособы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах.

14. Собственность (2 часа)

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Объяснять смысл понятия «собственность».Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности.Называть основания для приобретения права собственности. Анализироватьнесложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности.

15. Рыночная экономика (2 часа)

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни, условия функционирования рыночной экон.системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги.Формулировать собственное мнение о роли рынка в жизни общества.

16. Производство- основа экономики (2 часа)

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация Товар и его свойства.

Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различатьтовары и услуги как результат производства.Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из СМИ. Исследоватьнесложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства.

17. Предпринимательская деятельность (1 час)

Содержание и функции предпринимательства.

Предприниматель: экономический статус, поведение, функции. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы

Малый бизнес и его роль в экономике. Фермерское хозяйство.

Описывать социально- экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать организационно- правовые формы предпринимательской деятельности.Объяснятьпреимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное мнение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве.

18. Роль государства в экономике (1 час)

Способы воздействия государства на экономику Налоги, их виды, значение налогов

Характеризоватьэкономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги.раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов.

19. Распределение доходов (1 час)

Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения

Называтьосновные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства дохода населения.Объяснятьнеобходимость перераспределения доходов. Иллюстрироватьгосударственные меры социальной поддержки населения.

20.Потребление (1 час)

Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.

21. Инфляция и семейная экономика (1 час)

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит

Различать номинальные и реальные доходы граждан.Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан.Оцениватьспособы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и преумножении доходов населения.

22. Безработица, ее причины и последствия (1 час)

Труд: сущность, виды труда, значение труда. Рабочая сила и рынок труда. Безработица, ее причины и последствия

Характеризоватьбезработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оцениватьсобственные возможности на рынке труда.

23. Мировое хозяйство и международная торговля (1 час)

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика

Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений.Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства.

24. Практикум (1 час)

Глава 4. Социальная структура (7 часов)

25. Социальная структура общества (1 час)

Строение общества. Социальная мобильность. Социальный конфликт, пути его разрешения. Конфликт и его составляющие.

Классификация конфликтов.

Объяснять и характеризовать сущность социальной структуры;

Называтьосновные социальные нормы;

Сравнивать пути решения социальных конфликтов;Выделять в тексте оценочные суждения

26. Социальные статусы и роли (2 часа)

Социальная роль и социальный статус Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы

Характеризовать социальный статус и социальные отношения;

Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе.

27. Нации и межнациональные отношения (2 часа)

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа.Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения.

28. Отклоняющееся поведение (2 часа)

Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь

Выделять опасные формы отклоняющегося поведения, причины их. Знатьосновные понятия и термины темы

9 класс (34 часа)

Глава 1. Политика (13 часов)

Политика и власть (1 час)

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика государства

Характеризоватьвласть и политику как социальные явления.

Государство (2часа)

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства.

Характеризовать власть и политику как социальные явления.

Политические режимы (2 часа)

Демократические и недемократические режимы.

Характерные черты демократического строя. Парламентаризм. Свободные выборы. Многопартийность

Различать и сопоставлять различные типы политических режимов.

Называть и раскрывать основные черты и принципы демократического устройства.

Правовое государство (2 часа)

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Раскрывать принципы правового государства.

5.Гражданское общество и государство(1 час)

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Раскрыватьсущность гражданского общества. Характеризоватьместное самоуправление.

6.Участие граждан в политической жизни (2 час)

Участие граждан в политической жизни. гражданская ответственность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Выборы в РФ.

Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы примерами из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни.

7.Политические партии и движения (2 часа)

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ, участие партий в выборах

Называть признаки политической партии и показать их на примере одной их партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности.

8. Практикум по главе (1 час)

Глава 2. Право (22 часа)

9. Роль права в жизни общества и государства (1 час)

Право, его роль в жизни человека, общества, государства. Понятие нормы права. нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Системы законодательства.

Объяснять , почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право.Характеризовать основные элементы системы российского законодательства.

10. Правоотношения и субъекты права (2 часа)

Сущность и особенности правоотношений, различия в возможности осуществления действий участников правоотношений, мера дозволенного, субъекты правоотношений, правоспособность и дееспособность физических и юридических лиц, юридические действия, правомерные и противоправные юридические действия, события.

Раскрыватьсмысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений.Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоотношений.

11.Правоотношения и юридическая ответственность (2 часа)

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Различать правонарушение и правомерное поведение.Называтьосновные виды и признаки правонарушений.Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения.Объяснять смысл презумпции невиновности.

12. Правоохранительные органы (1 час)

Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Называть основные правоохранительные органы РФ. Различатьсферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.

13. Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ( 2 часа)

Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные задачи Конституции. Конституционный строй. Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы конституционного строя.

ХарактеризоватьКонституцию РФ как закон высшей юридической силы.Приводить примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2,10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.

14. Права и свободы человека и гражданина (4 часа)

Понятие прав, свобод и обязанностей. всеобщая декларация прав человека- идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Объяснять смысл понятия «права человека».Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы.

15. Гражданские правоотношения (1 час)

Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителей.

Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называтьвиды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрыватьособенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ.

16. Право на труд. Трудовые правоотношения (1час)

Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Права, обязанности и взаимная ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями.Раскрыватьособенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

17. Семейные правоотношения (1 час)

Семейные правоотношения. Семейный кодекс РФ. Сущность и особенности семейных правоотношений. Правоотношения супругов. Правоотношения родителей и детей.

Объяснятьусловия заключения и расторжения брака.Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить информацию о семейных правоотношениях и извлекатьее из адаптированных источников различного типа.

18.Административные правоотношения (1 час)

Административные правоотношения. Кодекс РФ об административных правонарушениях. Виды административных наказаний.

Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом.Характеризоватьсубъектов административных правоотношений.Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризоватьзначение административных наказаний.

19. Уголовно- правовые отношения (2 часа)

Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений.Перечислятьважнейшие признаки преступления. Отличатьнеобходимую от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних.

20. Социальные права (1 час)

Социальная политика государства. Право на жилище. Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона.

Называть основные социальные права человека.Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах иллюстрировать основные направления социальной политики нашего государства.

21. Международно- правовая защита жертв вооруженных конфликтов(1 час)

Международное гуманитарное право. международно- правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

Объяснятьсущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения.Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрыватьсмысл понятия «военное преступление».

22. Правовое регулирование отношений в сфере образования (1 час)

Законодательство в сфере образования. получение образования- и право, и обязанность .

Объяснятьсмысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе.Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование.

23. Практикум по главе (1 час)

класс

Наименование планируемых результатов

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

5

личностные

- историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

- образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

- знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

- знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

- уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

- готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенции: дежурство в школе и классе,

участие в детских и молодёжных общественных организациях,

школьных и внешкольных мероприятиях;

- готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

- потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Уважение к личности и её достоинству.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

Уважение к ценностям семьи, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

метапредметные

коммуникативные УУД:

- Излагать письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста по заданным образцам;

- Соблюдать нормы публичной речи и регламент в заданной ситуации;

-Готовить план выступления на основе заданных целей, целевой аудитории и жанра выступления;

- Начинать, поддерживать и заканчивать диалог в соответствии с заданными нормами речи, темой обсуждения и целью общения;

- Следовать заданной процедуре группового обсуждения;

- Самостоятельно договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с задачей, поставленной перед группой;

- Следить за соблюдением разработанной ими процедуры группового обсуждения и при необходимости ее корректируют;

- Фиксировать итоговый продукт (результат) коммуникации

познавательные УУД:

- Из представленной учителем информации выбирать ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

- Искать ответы на вопросы, сформулированные учителем в одном источнике, предоставленном учителем;

- Самостоятельно формулировать вопросы, ответы на которые необходимо получить;

- Пользоваться справочником, энциклопедией, СМИ; ориентироваться в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам;

- Оценивать найденную информацию согласно критериям, предложенным учителем;

- Воспринимать основное содержание фактической/оценочной информации в результате прочтения специально составленного текста, монологе, диалоге, дискуссии (группа), определяя основную мысль, отношение говорящего к событиям и действующим лицам, основные факты и события, их последовательность;

- Воспринимать требуемое содержание фактической/оценочной информации в монологе, диалоге, дискуссии (группа), извлекая необходимую фактическую информацию (имена, время, место действия), определяя причинно-следственные связи;

- Проводить наблюдение \ эксперимент по предоставленному плану в соответствии с поставленной задачей;

- Извлекать и систематизировать информацию из 1-2 простых (источник, содержащий информацию одного вида (только текст, только картинка, только таблица) или источник по одной теме, содержащих избыточную информацию)источников по двум и более заданным критериям (основаниям);

- Систематизировать извлеченную информацию в рамкахпростой заданной структуры (по одному основанию);

- Переводить информацию (простой источник) из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

- Излагать полученную информацию по заданным вопросам;

- Проверять достоверность информации по способу, предложенному учителем;

- Находить вывод и аргументы в предложенном источнике информации;

- Делать вывод на основе полученной информацииили делать вывод (присоединяется к одному из выводов) на основе полученной информации и приводить несколько аргументов или данных для его подтверждения или приводить аргументы, подтверждающие вывод;

- предварительный анализ текста задачи;

- перевод текста на знаково-символический язык, с помощью вещественных или графических средств, приводящий к построению модели;

- Составление алгоритмов;

- Принимать (присваивать) проблемную ситуацию, заданную учителем, т.е. в общих чертах описывать желаемую и реальную ситуации, указывая, чем они отличаются;

- Принимать цель и задачи, поставленные учителем; определять последовательность шагов по ее решению;

- Ставить цель, адекватную заданной проблеме. Формулировать задачи по достижению заданной цели;

- Использовать предложенный алгоритм действий;

- Использовать предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий;

- Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям;

- Соотносить запланированный и полученный результат по заданным характеристикам и делать вывод о соответствии продукта замыслу;

- Восстанавливать картину своей деятельности, определять сильные и слабые стороны;

- Высказываться по поводу выполненных действий и полученного результата;

- составлять целое из частей;

- Самостоятельно достраивать целое с восполнением недостающих компонентов;

- Подведение под понятие, выведение следствий;

- Объединять предметы или явления по определенному признаку;

- Выделять части с последующим расчленением или объединением;

- Устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя;

- Построить логические цепи рассуждений с помощью учителя;

- Доказывать;

- Устанавливать аналогии;

- Выдвигать гипотезы и их обосновывать с помощью учителя

регулятивные УУД:

- ставить учебные задачи с помощью учителя;

- использовать план учителя для решения поставленной задачи или достижения цели;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль с помощью учителя;

- оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

- уметь использовать волевое стимулирование учения, преодолевать сиюминутные отвлечения;

- ориентироваться в структуре учебника, анализировать условные обозначения;

- организовывать работу с форзацами

и шмуцтитулами;

- подготавливать рабочее место для учебных занятий

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

предметные

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

давать определения понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

6

личностные

- освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

метапредметные

коммуникативные УУД:

- Излагать письменно свою мысль, определяя жанр и структуру письменного документа (из числа известных форм) в соответствии с поставленной целью коммуникации и адресатом;

- Определять содержание и жанр выступления в соответствии с заданной целью коммуникации и целевой аудиторией;

- Начинать, поддерживать и заканчивать диалог в соответствии с ситуацией общения;

- Высказывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- Согласно заданным рамкам обсуждения, высказывать свои суждения и относится к высказываниям других членов группы;

- Фиксировать итоговый продукт (результат) коммуникации и объяснять, за счет каких промежуточных результатов он был получен

познавательные УУД:

- Самостоятельно определять, какой информации для решения поставленной учителем задачи ему не достает, и планировать ее поиск;

- Искать ответы на вопросы, сформулированные учителем, в нескольких источниках предложенных учителем;

- Пользоваться карточным и электронным каталогом, СМИ, поисковыми системами Интернет. Пользоваться библиографическими изданиями, списками публикаций в периодических изданиях;

- Оценивать найденную информацию согласно критериям, разработанным учителем совместно с учениками;

- Извлекать информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы;

- Самостоятельно проводить наблюдение \ эксперимент, планируя его ход в соответствии с поставленной задачей;

- Систематизировать извлеченную информацию в рамках сложной заданной структуры (по двум или более основаниям);

- Переводить информацию (сложный источник) из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

-Излагать (толковать, обосновывать) полученную информацию в контексте решаемой задачи;

- Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке. Предлагать способ проверки достоверности информации;

- работа с моделью;

- Самостоятельное заполнение таблиц;

- Анализировать проблемную ситуацию, заданную учителем, т.е. определять причины ее возникновения;

- На основе анализа альтернативных способов разрешения проблемы, ставить цель и определять задачи, способы достижения цели и предполагаемые результаты;

- Выбирать алгоритм решения задачи из существующих;

- Выбирать (из числа предложенных) необходимые ресурсы, для выполнения действий;

- Восстанавливать картину и основания своей деятельности. Выделять трудности, с которыми столкнулся при получении результата, и формулировать причины их возникновения. Выделять достижения и объяснять, за счет чего они были достигнуты;

- выделять элементы и «единицы» из целого; расчленять целого на части;

- упорядочить объекты по выделенному основанию

регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения с помощью учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов (эталонов);

- вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью с помощью учителя;

- осознанно выделять усвоенный и неусвоенный учебный материал;

- создавать благоприятные условия для выполнения цели

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

предметные

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

–применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

– совершенствование собственной познавательной деятельности;

7

личностные

- ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

- нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

- изменять модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

ориентировка в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

метапредметные

коммуникативные УУД:

- Самостоятельно определять цель и целевую аудиторию для коммуникации на основе цели собственной деятельности;

- Использовать вербальные средства (интонация, связующие слова…) для логической связи и выделения смысловых блоков своего выступления.

Использовать невербальные средства (жесты, мимика…) и готовые наглядные материалы;

- Использовать невербальные средства (жесты, мимика…) или выбирает (подбирает) наглядные материалы;

- Отвечать на вопросы, заданные с целью уточнения и понимания;

- Определять точки разрыва диалога (говорим не о том, не то обсуждаем…);

- Согласно заданным рамкам обсуждения высказывать и развивать собственные идеи и уточнять идеи других членов группы, аргументировать свои суждения;

- Оценивать продукт (результат) коммуникации другой группы

познавательные УУД:

- Самостоятельно планировать поиск информации в соответствии с самостоятельно поставленной задачей;

- Указывать типы источников, в которых следует искать заданную информацию или характеризовать источник в соответствии с задачей поиска;

- Самостоятельно оценивать полученную информацию в с точки зрения достаточности для решения задачи;

- Самостоятельно планировать и осуществлять извлечение информации из различных источников (в том числе статистического источника, исторического источника);

- Самостоятельно формулировать критерии (основания) отбора информации, исходя из характера полученного задания; упорядочивает их; извлекать необходимую информацию из 1-2 сложных (источник, содержащий аудиовизуальную (музыка - картина) или вербально-графическую (текст – график/диаграмма) информацию, содержащих прямую и косвенную информацию по двум и более темам) источников, в которых, одна информация дополняет другую или содержится противоречивая информация;

- Объяснять противоречия, указанные учителем;

- Задавать вопросы, указывая на недостаточность информации для выполнения задания или свое непонимание информации;

- Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения или сопоставления информации;

- соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (с текстами);

- Написание эссе;

- Самостоятельно анализировать реальную (жизненную) ситуацию, выявлять и формулировать проблему;

- Конструировать (создать) алгоритм действий;

- Определять и находить ресурс для выполнения действий;

- Соотносить запланированный и полученный результат по характеристикам, которые он определил самостоятельно, и делать вывод о соответствии продукта замыслу;

- Предлагать альтернативные пути преодоления затруднений. Планировать свою дальнейшую деятельность на основании полученного опыта;

- Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;

- Устанавливать причинно-следственные связи самостоятельно;

- Построить логические цепи рассуждений самостоятельно;

- Самостоятельно выдвигать гипотезы и их обосновывать

регулятивные УУД:

- ставить и понимать учебные задачи самостоятельно;

- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения;

- анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- самостоятельно контролировать соответствие намеченного плана действий целям учебной работы;

- самостоятельно вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью;

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

- уметь настойчиво преодолевать учебные затруднения;

- выполнять гигиену учебного труда, правильно сочетать режим деятельности и отдыха

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

– совершенствования собственной познавательной деятельности;

– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

-осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

предметные

Знать биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

– особенности социально-гуманитарного познания;

-характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

-анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

8

личностные

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

- готовность к выбору профильного образования

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

– оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

метапредметные

коммуникативные УУД:

- Представлять результаты обработки информации в письменном продукте нерегламентированной формы;

- Отвечать на вопросы, направленные на развитие (расширение, углубление…) темы;

- Понимать за счет чего произошел разрыв и восстанавливать диалог используя известные ему способы;

- Самостоятельно формулировать цели групповой коммуникации, высказывать идеи, называть области совпадения и расхождения мнений, выявлять суть разногласий, давать сравнительную оценку предложенных идей относительно целей групповой работы

познавательные УУД:

- Выбирать типы источников, необходимые для поиска информации и обосновывает их выбор;

- Проводить наблюдение \ эксперимент, планируя его цель и ход в соответствии с самостоятельно поставленной задачей;

- Извлекать информацию из двух и более сложных источников, в которых одна информация противопоставлена другой или пересекается с другой, согласно самостоятельно сформулированным критериям (основаниям), исходя из собственного понимания целей выполняемой работы;

- Выявлять и объяснять противоречия;

- Самостоятельно задавать и обосновывать простую структуру для систематизации информации;

- Написание эссе;

- Построение структурно – логических схем;

- Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своих действий;

- Структурировать знания

регулятивные УУД:

- достигать цель через сформулированные задачи учителем;

- рационально планировать свою деятельность для достижения цели;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- применять различные способы самоконтроля с учетом специфики предмета;

- планировать пути достижения целей с учетом внесенных изменений с помощью учителя

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (СМИ, учебного текста и т. д.); различать в социальной информации факты и мнения;

– самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

– решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

предметные

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

– сущность общества как формы совместной деятельности людей;

– характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

– содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

– сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

– объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

9

личностные

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

метапредметные

коммуникативные УУД:

- Создать письменный документ, содержащий аргументацию за и/или против позиции, предъявленной для обсуждения;

- Определять цель и адресата письменной коммуникации в соответствии с целью своей деятельности;

- Применять в своей речи логические или риторические приемы, приемы обратной связи с аудиторией;

- Самостоятельно готовить наглядные материалы, адекватные коммуникационной задаче и грамотно использует их;

- Уметь различать вопросы на понимание и вопросы на отношение;

- Отстаивать собственную позицию, аргументировано отвечая на вопросы

познавательные УУД:

- Самостоятельно принимать решение о завершении поиска информации;

- Создавать и обосновывать сложную структуру для обработки информации;

- Подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

- Обоснованно предлагать/отвергать внесение изменений в свою деятельность по результатам текущего самоконтроля;

- Соотносить запланированный и полученный результат по самостоятельно определенным характеристикам, делать вывод о соответствии продукта замыслу, оценивать возможность использования результата / продукта деятельности в других областях

регулятивные УУД:

- осознавать и определять достигаемую цель;

- самостоятельно планировать условия и оптимальную последовательность работы разной степени продолжительности;

- самостоятельно вносить необходимые изменения в содержание, объем учебной задачи, в последовательность и время ее выполнения;

- осознанно определять качество и уровень усвоения учебного материала;

- понять, осознать, оценить полезность для себя выполнение требований учителя;

- адаптировать основные правила гигиены учебного труда под собственные индивидуальные условия

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

– совершенствования собственной познавательной деятельности;

– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации

предметные

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

Критерии оценивания

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (удовл.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение -основная часть -заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Критерий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый

Повышенный

Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют.

Регулятивные действия

Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы.

Работа доведена до конца и представлена комиссии;

некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.

Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Коммуникация

Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы.

Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы.