Открытый урок по математике в 4 классе на тему «Единицы массы»

Предмет: математика.

Класс: 4 класс.

Учебник: В.Н. Рудницкая «Математика».

Тема урока: «Единицы массы. Тонна и центнер».

Тип урока: Открытие нового знания (ОНЗ).

Основные цели:

Образовательные:

сформировать знания о новых единицах измерения массы, установить соотношения тонны и центнера с известной единицей измерения – килограмм;

сформировать умение преобразовывать крупные единицы измерения в мелкие и наоборот.

Метапредметные:

сформировать умения вырабатывать и применять условные знаки, модели и схемы для решения и оформления учебных и познавательных задач;

сформировать умение работать в группе по решению общих учебных задач.

Личностные:

1.формировать мотивацию на обучение;

2.формировать навыки коммуникативной компетентности

формировать мотивацию на обучение;

Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

В экспедицию отправимся смело,

В мир примеров и разных задач.

А девизом нашего урока буду такие слова:

Думать – коллективно!

Решать – оперативно!

Отвечать – доказательно!

Бороться – старательно!

И открытия нас ждут обязательно!

- Как было сказано в стихотворении: нас ждут открытия. Значит…Как вы думаете? Что мы сегодня будем делать на уроке?

- (Открывать новые знания!)

-А как вы это будете делать?

- Сами найдем способ! Повторим, что уже знаем, выясним, каких знаний у нас еще нет и самостоятельно откроем новые знания.

-Не боитесь трудностей?

- Нет

- Пожелайте друг другу успеха.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ПРОБНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ:

-С чего начнём работу?

-С повторения.

Когда Мы говорим о предмете, что он легче или тяжелее, то мы имеем в виду свойство, которое называется МАССОЙ. Узнать массу предмета нам помогают ВЕСЫ. Такие весы вы можно увидеть в магазине. Какие единицы массы используются при взвешивании на таких весах? (кг и г)

Учитель показывает детям безмен (кантор)

– Эти весы называются безмен. Ими очень часто пользуются в повседневной жизни, когда надо узнать массу сумки, пакета, взвесить фрукты или овощи. Безмен состоит из корпуса, на который нанесены деления шкалы, показывающие количество килограммов, из пружины, скрытой в корпусе, и крючка, на который вешается нужный нам предмет. Массу каких предметов, находящихся в классе, мы могли бы измерить?

Дети называют предметы. Учитель предлагает взвесить чей-нибудь портфель, заранее наметив самый тяжелый и самый легкий. Портфели взвешивают.

– Как вы думаете, кто из владельцев портфелей дольше сохранит правильную осанку?

Д. Тот, у кого портфель легче.

У. А мы с вами имеем массу? Можно ли ее измерить с помощью безмена?

Д. Нет.

У. Для измерения массы людей существуют напольные весы.

Вы знаете, что 1кг=1000г. Для измерения массы больших грузов используют более крупные, чем кг единицы мысы: центнеры и тонны, которые обозначаются ц и т.

Вычислите:

1.Сколько в 3000г -?кг

2.Сколько в 2 тоннах центнеров?

ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ:

«Не могу с помощью вычислений определить сколько в 2 тоннах центнеров».

«Я не могу обосновать свои действия с помощью вычислений».

4) ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ:

Цель зафиксировать на доске:

«Узнать единицы измерения массы: тонна и центнер. Узнать коэффициенты соотношений».

«Научиться пользоваться правилом преобразования единиц измерения величин».

Работа в группах .

Повторить правила работы в группе.

Раздаточный материал. /Приложение1/

План работы.

Пользуясь таблицей единиц измерения массы, расположите единицы измерения массы в порядке возрастания величин на прямой.

Сделайте дуги и запишите коэффициенты соотношений под дугами.

По образцу, только помните, мы работаем с единицами измерения массы. Смотрите в таблицу!!!

Допишите равенства.

1 кг = г

1ц = кг

1т = ц

Какое математическое действие надо сделать, переходя от большей мерки к меньшей?_______________________________________________________

А при переходе от меньшей мерки к большей? ________________________________________________________________

Сформулируйте правило:

При переходе к меньшим меркам выполняется_____________________, а при переходе к большим меркам –__________________.

На основе вывода выполните задание (выразить в центнерах).

Опираясь на план работы, выполнить необходимые шаги.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ЗНАНИЯ:

Правило преобразования единиц измерения величин.

При переходе к меньшим меркам выполняется умножение, а при переходе к большим меркам – деление.

Решение задачи, вызвавшей затруднение.

2т=?ц

1т=10 ц

2∙10=20ц

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (презентация)

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С КОММЕНТИРОВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ:

Работа в парах.

Заполни пропуски.

5ц = кг 800кг = ц 7000кг = т

4ц32кг = кг 1600кг = ц 4000кг = т

18ц7кг = кг 9000кг = ц 30ц = т

Кит весит 120 тонн, а слон 5 тонн. Запиши вопрос и реши задачу.

Ученики работают на карточках с последующей проверкой по образцу.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ:

Выразите в кг:

12 т, 23т78 кг, 63ц, 54ц 3кг

Эталон на доске.

Самопроверка по образцу:

12000кг, 23078кг, 6300кг, 5403кг.

Коррекция.

Ситуация успеха.

8) ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ:

Задача: Самое крупное животное – голубой кит. Его масса 150 тонн, а слон весит 5000кг. Во сколько раз кит тяжелее слона?

Проверка по образцу:

5000кг=5т

150:5=30 (раз)

Ответ: в 30 раз кит тяжелее слона.

9) РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ:

Какие новые ед. измерения узнали?

Назвать наибольшие и наименьшие.

Сколько в 1т - ? кг, ц

Сколько в 1ц - ? кг

Рассказать правило.

Какую цель ставили?

Достигли ли цели?

Как достигли цели?

Справились ли с затруднением?

Рассмотрите Д.З.: д.м. с. 45 № 71, 73.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ:

Ученики работают на индивидуальных карточках, заполняют таблицу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67881-otkrytyj-urok-po-matematike-v-4-klasse-na-tem