Развитие мелкой моторики через рисование штрихом

«Развитие мелкой моторики через рисование штрихом».

Для развития речи и мелкой моторики используют методику рисования штрихом. Эта методика рассчитана для детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста. Всю работу можно проводить поэтапно. Для начала знакомим детей с работами художников-графиков Е.Чарушина, В Сутеева, В Конашевича. При рассматривании рисунков обращаем внимание на выразительность образов. Изучаем детальное изображение, характер предмета, настроение. На подготовительном этапе каждый новый вид штриха надо соотнести с одной темой, с одним занятием. Каждому виду штриха можно дать название: змейка, море, трава и тд.

Второй этап – создание художественного образа. Здесь обучаем детей законам композиции : закон новизны, закон контраста.

Третий этап – детские рисунки, таблицы с изображением видов штриха можно поместить в специальном уголке.

Четвертый этап – чтобы повысить интерес детей, можно перейти к рисунку в сюжете. В начале сюжет простой, потом по сказкам, рассказам, стихам.

С детьми рассматриваем книги с иллюстрациями художников, использующих в своей работе штрих.

Выполняя рисунок, ребенок включает в работу слуховой речевой анализаторы, тренируется воображение, память, постепенно заучиваются стихи, басни, сказки. Чтобы подключить мыслительную деятельность можно использовать загадки на каждом занятии. Чтобы помочь им отгадать, можно разложить перед ними картинки, где будет правильный ответ. Пи подборе загадок учитывается доступность содержания. Загадки можно постепенно заучивать, а дети в это время рисуют отгадку. Во время обучения знакомим детей с особенностями выполнения рисунков разными художниками- графиками, обращая внимание на сходства и различия в передаче образов. Дети учатся находить характерные особенности в передаче образа, предмета определенного художника. Удетей появляется запас знаний об окружающем мире, знания литературного текста. Можно предложить детям тему, а дети самостоятельно должны придумать содержание рисунка или рассказа. Чтобы у детей не было похожих рисунков и рассказов, предлагается дополнить их вопросами, или составить план рассказа.

Можно дать детям в качестве домашнего задания закрепить виды штриха, сочинить рассказ, а родителям записать его на обратной стороне рисунка. Можно создать свою книгу детских рассказов с иллюстрациями детей.

Итоговое занятие можно сделать на тему «Угадай сказку». Для этого каждый ребенок придумывает заранее композицию к своей любимой сказке. По окончании рисования дети должны догадаться, к какой сказке выполнен рисунок. Для каждого ребенка можно завести блокнотики, в которых он отрабатывает отдельные элементы штриха. Весь период обучения проходит в игровой форме, используя превращения, путешествия, встречи с разными героями. На занятии хорошо использовать музыку с изображением природы, со звуками птиц и тп. Музыка располагает детей к рисованию, положительному настрою. Участие родителей стимулируют работоспособность детей. Родители тоже с удовольствием ходят на такие занятия. Штриховой рисунок более выразительно получается на шероховатой бумаге. Оптимальный размер бумаги 11х17 см. можно использовать простой карандаш, цветные карандаши, можно использовать тушь в индивидуальной форме.

Для ознакомления с методикой штриха можно прочитать книгу В.А.Грека «Я рисую штрихом»., в пособии для педагогов Г.С. Швайко «занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67917-razvitie-melkoj-motoriki-cherez-risovanie-sht