Конспект урока по окружающему миру в 1 классе «Кто такие насекомые?»

Конспект урока

по окружающему миру

Кто такие насекомые?

Учитель:Рыжова Ольга Николаевна

Класс: 1

Программа: А.А.Плешаков

«Окружающий мир»

Тип урока: комбинированный

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Асмоловская средняя общеобразовательная школа»

Цели:

Познавательные

-формирование первичного понятия «насекомые» как группа животных;

-формирование представлений об отличительных признаках насекомых от других групп животных.

-расширение представлений о многообразии насекомых и их значении в жизни человека.

Развивающие:

-развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;

-развитие умения извлекать информацию при работе с иллюстрациями;

-развитие логического мышления на основе отработки логических операций (развитие логических УУД):

а) анализ – при выявлении существенных признаков насекомых;

б) установление причинно-следственных связей между строением ротовых органов насекомых и видом пищи, которым они питаются;

в) сравнение - при установлении различий и сходства между группами животных;

г) обобщение при формулировке понятия о насекомых как группе животных.

- развитие умения работать в паре (коммуникативные УУД)

- развитие самоконтроля при выполнении заданий в тетради.

Воспитательные:

-воспитание бережного отношения к насекомым и окружающей природе;

- воспитание познавательного интереса к уроку окружающего мира;

- воспитание культуры общения: «учитель-ученик», «ученик-ученик».

Оборудование:

Для учителя - компьютер, проектор, экран, учебник, тетрадь на печатной основе, иллюстрации насекомых (коллекции насекомых), карточки «отличительные признаки насекомых».

Для обучающихся - учебник, тетрадь на печатной основе, атлас-определитель, карточки для проверки материала, изученного на предыдущем уроке (6 шт), цв. карандаши.

Ход урока

Организационный момент (2-3мин)

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Проверим, всё ли готово к уроку. (учебник, цв. карандаши, тетрадь на печатной основе).

- Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность, сообразительность, внимание, знания, ум).

- Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас всё получится.

II. Проверка домашнего задания по теме «Что такое хвоинки?»

1) Индивидуальный письменный опрос (работа по карточкам).

Карточка №1.

1.Данные растения разделите на две группы. Для этого, растения 1 группы обведите синим карандашом, а растения 2 группы - красным карандашом.

дуб

сосна

берёза

ель

осина

2 . Подпишите названия каждой группы: __________________________________________

__________________________________________

К арточка №2.

1. Нарисуйте особенности расположения хвоинок каждого дерева.

_________________ ____________________

2. Подпишите названия хвойных деревьев.

Карточка №3.

1. Определите, каким деревьям принадлежат данные листья (укажи стрелками).

Осина

Рябина

Клён

Берёза

Дуб

Ель

2. Найдите лишний рисунок. Подпишите название дерева.____________

К арточка №4.

1. К какой группе растений относятся данные деревья?

ель

лиственница

сосна

_________________________________________

2. Отметь знаком «+» деревья, которые зимуют с листьями (хвоинками).

Карточка №5.

Подпишите названия деревьев, которым принадлежат данные хвоинки.

___________________ ________________ ___________________

2. Отметь знаком «+» дерево, которое сбрасывает свои хвоинки на зиму.

Карточка №6.

1. Найди и исправь ошибки (укажите стрелками).

ЛиственныеХвойные

берёза

клён

ель

лиственница

дуб

сосна

осина

липа

2. Напишите их главный отличительный признак.

листья - ________________ листья-________________

2) Фронтально-устный опрос.

- Какую проблему мы решали на прошлом уроке? (Мы узнали, что такое хвоинки)

-Кто скажет, что такое хвоинки? (Хвоинки – это листья, которые имеют вид иголок).

-Как называются такие деревья? Приведите примеры. (Деревья с хвоинками называются хвойными. К ним относятся ель, сосна, лиственница)

3) Индивидуально-устный опрос.

-Чем похожи и чем отличаются ель и сосна? (Общее: это хвойные деревья.

Отличия: 1) ель имеет треугольную форму, а сосна овальную.

2) ветки ели растут от ствола вниз, а у сосны – в стороны.

3) хвоинки у ели растут по одной, а у сосны по парам.

4) у ели шишки овальные, длинные, гладкие, а у сосны - круглые, раскрытые.

Обобщение по домашнему заданию.

-Ребята, мы с вами закончили изучать тему «Что такое хвоинки?» и узнали, как называются такие деревья и чем они отличаются от лиственных деревьев.

III. Изучение новой темы (20 мин).

1.Введение в тему (актуализация знаний)

- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир природы. А вот мир, каких животных мы посетим, вам предстоит узнать самим. Мы отправляемся в лес.

-Положите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка вопросик. Здесь живут его друзья-животные.

- Но кто же они? Догадайтесь! (Бабочки, жуки, стрекозы,…..)

* Определение цели урока. (Разгадывание загадок.)

- Ребята, послушайте внимательно загадки и попробуйте отгадать, о ком идёт речь.

1 . Прыгает пружинка -

зелёная спинка.

С травы - на былинку,

с ветки на тропинку. (кузнечик)

2. От цветка к цветку летает,

У томится – отдыхает. (бабочка)

3 . Те, с кем рядом я жужжала,

Помнят - у меня есть жало

И на брюшке полоса,

Потому что я - ….(оса)

4 .Домовитые хозяйки

Пролетают над лужайкой.

Похлопочут над цветком -

Он поделится медком. (пчелы)

5 . Не зверь, не птица —

Нос, как спица.

Летит — пищит,

Сядет — молчит.

Кто его убьёт,

Тот кровь свою прольёт. (комар)

6 . Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик. (стрекоза)

7 . Ходит ходок через потолок,

Всем надоедает, здоровью угрожает.

А как осень придёт, ещё и кусаться начнёт.(муха)

Дети называют друзей Муравьишки. Учитель вывешивает на доске соответствующие картинки.

- Каким словом мы можем назвать этих животных? (Насекомые.)

- О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)

- Откройте учебники на с.32 и прочитайте тему нашего урока. (Кто такие насекомые?)

- Определите, чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова: познакомимся…..(с насекомыми как группой животных)

научимся определять….(насекомых)

3.Изучение нового материала.

П лан изучения темы по содержанию.

1.Понятие «насекомые».

а) строение насекомых (работа с иллюстрацией в учебнике на с.32 внизу)

б) выделение множества признаков:

- 6 «ног»

- тело состоит из головы, груди, брюшка;

- наличие усиков;

- 2 пары крыльев.

в) выделение существенных признаков насекомых:

- 6 «ног»

2. Питание насекомых (виды ротовых органов):

3. Охрана насекомых.

- Посмотрите на этих насекомых и скажите, что у них общего? (Предположения детей).

1. Работа по учебнику.(с.32)

Отгадайте загадку. О ком в ней говорится?

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

(Бабочка)

- Рассмотрим бабочку.

Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.

Беседа по иллюстрации.

-Сколько крыльев у бабочки? (Четыре)

- Сколько мы видим? (Два.) Почему? (бабочка сложила крылья)

- Сколько ног у бабочки? (Шесть)

- Так почему эта группа животных называется «насекомые»? (Предположения детей).

- Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки).

2. Физминутка «Кузнечики»

Звучит запись первого куплета песни «В траве сидел кузнечик», дети подпевают и выполняют ритмические и танцевальные движения.

Поднимаем плечики,

Прыгают кузнечики

1,2 сели,

Травушку поели

Тихо, тихо высоко

Прыгаем на носках легко

3. Определение признаков насекомых.

По мере определения признаков на доску выставляются таблички с надписью признака.

- Ребята, давайте посмотрим, по каким признакам мы можем отличить насекомых от других животных.

1 признак

«6 ног»

- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.

- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? (наличием 6 ног)

2 признак

-Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых.

- Какие части тела насекомого вы видите?(голова, грудь, лапки…)

Выставляются таблички.

«голова»

«грудь»

«брюшко»

- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых? (тело разделено на части)

3 признак

«наличие усиков»

-А чем питаются ночные бабочки? (нектаром).

-А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. (Им помогает запах).

-Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков.

-Усики характерный признак многих насекомых (появляется табличка на доске).

4 признак

«наличие двух пар крыльев»

-Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп животных? (6 ног, две пары крыльев , есть усики, строение тела другое)

-Что помогает их передвижению? (крылья)

-У животных, какой группы тоже есть крылья?(у птиц) Сколько их? (пара)

-Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка)

Появляется табличка «две пары»

- А теперь перечислите все признаки животных, которые относятся к группе «насекомые»

4.Питание насекомых

-А чем питаются насекомые? (растениями, личинками других насекомых, пыльцой)

-У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение имеют эти предметы к питанию насекомых? (похожи на то, как питаются насекомые)

-Верно, попробуйте сами определить, каким насекомым соответствуют данные предметы.

(Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки. Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь. Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка)

5.Беседа по охране насекомых.

-Ребята, скажите, зачем нам нужны насекомые? (Они опыляют растения, ими можно любоваться…)

- А что будет, если исчезнут все насекомые?(Погибнут растения, будут голодать другие животные – насекомых надо охранять))

-Верно, вопрос об охране редких насекомых в общегосударственном масштабе встал сравнительно недавно. Именно поэтому они не были включены в первое издание Красной книги, вышедшей в 1978 году. В то же время, некоторые насекомые в последние десятилетия стали большой редкостью, а ряд видов, возможно, даже исчез.

-Почему?(люди их уничтожают, ловят для собственной забавы, уничтожают их среду обитания)

-Да, в основном в результате хозяйственной деятельности человека, уничтожившего места обитания животных и их самих. Подлежат охране полезные для человека насекомые, в первую очередь хищные и паразитические, уничтожающие вредных для человека членистоногих, а также опылители растений и производители полезных продуктов. Охраняются также редкие и исчезающие виды насекомых /их более 200 видов/. Среди них: бабочка – мертвая голова, бабочка махаон, траурница японская и другие виды.

- В последнее время набирает обороты движение по созданию региональных Красных книг. Значение таких изданий, и в частности насекомых, данного региона не подлежит сомнению, так как это является первым шагом к их реальной охране.

-Что мы с вами можем сделать для охраны насекомых? (рассматривание иллюстраций)

( не ловить насекомых, не наступать, создать свою Красную книгу города, вести акции по охране насекомых, буклеты о правилах поведения в природе)

IV. Закрепление.

1. Работа по учебнику (стр.32, 33)

а) работа по иллюстрации стр.32.(внизу)

- Кто прилетел к бабочке? (стрекоза и божья коровка)

Учитель вывешивает на доску соответствующие картины. Дети рассматривают стрекозу и божью коровку.

- Это насекомые? Докажите. (У них тоже есть голова, грудь, брюшко; 6 ног у каждого; у стрекозы и божьей коровки нет хоботка, вместо него - челюсти потому что эти насекомые питаются другой пищей).

б) работа по иллюстрации стр.33

1) работа с атласом-определителем. (иллюстрация вверху)

- Обратите внимание на правую страницу (с.33). Это насекомые? (Да, у них по 6 ног)

- Каких насекомых вы видите? (кузнечик, комар, шмель, оса, муха, жук)

-Все ли насекомые вам известны, если нет, то проверьте себя по атласу определителю.

Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

2) творческое задание по учебнику (работа с иллюстрацией внизу).

- Что объясняет Черепаха Муравьишке (с.33)? (У всех насекомых по шесть ног. Муравьишка считает ноги. Он – насекомое.)

- Так как же узнать, какое животное – насекомое, а какое – нет? (Нужно сосчитать его ножки)

- Сколько туфелек принес Муравьишка Бабочке? Почему? (Бабочка –насекомое. У нее шесть ног.)

- Составьте сказочные истории по этим иллюстрациям.

в) работа по иллюстрации стр.32.(вверху)

- Найди рисунок вверху левой страницы. Назовите животных, которые не являются насекомыми. (Сороконожка, рак, паук.)

- Почему? (У насекомых только 6 ног, а у них их больше)

- Кто знает, как называется это насекомое?

(Учитель показывает рисунок богомола в учебнике).

- Точно узнать название этого насекомого нам поможет Атлас- определитель «От земли до неба» (с.158)

- Найдите это насекомое в Атласе – определителе. Прочитайте название. (Богомол.)

Далее учитель читает информацию о богомоле.

- Каких животных можно назвать насекомыми?(У которых 6 ног).

- Рассмотрите их внимательно, похожи ли они между собой. Есть ли у них что-то общее? По каким признакам будем сравнивать?(Цвет, размер, количество ног, строение тела)

Заключительная беседа:

- Итак, мы выяснили, что у всех насекомых есть по 6 ног, голова, грудь, брюшко и усики.

- А как же отличить насекомое от остальных животных? Ведь голова, усики, брюшко есть и у других животных? (Самым важным признаком отличия насекомых от других животных является то, что у них 6 ног).

- Мы ответили на вопрос, который поставили в начале урока? (Да)

- Прочитайте вывод Мудрой черепахи на стр.33.

2. Работа в тетради на печатной основе (с.10)

- Откройте тетрадь на странице 10. Дорисуйте насекомым ножки. Сколько ножек нужно дорисовать?

3. Работа в парах.

Дополните потешку и соедините с нужной картинкой:

Ла – ла – ла, на цветке сидит….. (пчела)

Са – са – са, не дает нам спать …..(оса)

Вей – вей – вей, травку тащит…..(муравей)

4. Индивидуальная работа по карточкам.

Укажи цифрами порядок событий. Что бы ты посоветовал ребятам? (Никогда не ловить бабочек).

( Ответы: 1,3,4,2)

V.Рефлексия.

Продолжите предложение

«Я узнал», (новое о насекомых)

«Я повторил», (группы животных)

«Я удивился», (как зимуют, чем и как питаются)

«Я запомнил», (чем насекомые отличаются от других животных, необходимо их охранять)

VI. Итог урока. 

-Кто такие насекомые?

-Назовите основной признак насекомых.

-Приведите примеры насекомых.

VII. Домашнее задание.

Выберите то задание, которое вам хотелось бы выполнить (из трех вариантов заданий)

1 вариант задания: Раскрась правильно бабочку или нарисуй свое насекомое.

2 вариант задания: Найди интересные сведения о любом насекомом и расскажи своим одноклассникам.

3 вариант задания: Сочини стих или придумай сказку о любом насекомом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68131-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-v-1-kl