Документация логопеда

Документация логопеда.

Журнал логопедических занятий.

В разделе «сведения об учащихся» логопед размещает список учащихся класса и диагноз: ОНР 3уровня у ребёнка с дизартрией. Также указывается год рождения. В разделе «режим дня» указывается время проведения занятий, на каждую четверть. В разделе «посещаемость занятий» на левой половинке указывается: ФИО учащихся класса, месяц и число проводимых занятий; а на правой половинке страницы пишется дата и тема проводимых занятий (тема пишется в соответствии с календарным планированием). В графе «сведения о родителях» указывается ФИО, место работы, домашний и рабочий телефон родителей.

Речевая карта.

Речевая карта заводится на каждого ученика, с момента прибытия в школу. Карта заполняется при обследовании ребёнка. Обследование проводится 3 раза в год (в начале, в середине и конце уч.года). Речевая карта имеет следующие разделы:

Обследование общей и мелкой моторики

Обследование мимической мускулатуры

Обследование артикуляционного аппарата

Обследование динамической организации движений

Обследование фонетической стороны речи

Обследование просодики

Обследование мелодико – интонационной стороны речи

Обследование фонематического слуха и восприятия

Обследование активного и пассивного словаря

10) Обследование лексико-грамматического строя речи.

Далее записывается диагноз (ОНР 3 уровня у ребёнка с дизартрией), план и динамика коррекционной работы.

Учебная программа логопедических занятий в младших классах.

Данная программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ТНР» (М. Просвещение, 1997), раздел «Произношение». С целью повышения эффективности логопедического воздействия групповые занятия проводятся по технологии «Коррекция фонетико-фонематической стороны речи на основе формирования и расширения семантических полей слов, развития их валентности, функции словоизменения», разработанной под руководством профессора кафедры психопатологии и логопедии З.А.Репиной, логопедами школы Т.В.Васильевой, В.Б.Горской, А.Д.Ведерниковой, В.И.Пискуновой в 1995 году.

В программу для 1 – 4 классов входит:

1. Учебно-тематический план:

- Логопедическое обследование;

- Коррекция фонетико-фонематических представлений и лексико-грамматической стороны речи на основе формирования и расширения семантических полей слов, развития их валентностей, функций словоизменения;

- Индивидуальные занятия;

- Повторное логопедическое обследование.( во 2 и 3 классах добавляется дифференциация звуков).

2. Содержание логопедических занятий.

3. Основные требования к знаниям, умениям учащихся:

- Что учащиеся должны знать

- Что учащиеся должны уметь

4. Учебная программа занятий в старших классах.

Данная программа составлена на основе современных научных исследований и учебно-методических пособий Зикеева А.Г.

Содержание занятий направлено на развитие лексической, словообразовательной, морфологической, синтаксической, фразеологической и стилистической стороны речи учащихся.

Содержание программы логопедических занятий в старших классах направлено на следующие цели и задачи:

Совершенствование навыка языкового анализа:

- дифференциация оппозиционных фонем

- совершенствование навыка выявления тонких дифференцировок внутри одной фонемы

- развитие навыка морфемного анализа

- формирование лингвистических эталонов

- совершенствование навыка чтения текста

2. Развитие предпосылок, обеспечивающих речевую деятельность

- формирование навыка установления контекстных связей

- Совершенствование навыка вербального прогнозирования

- работа над психологическими процессами

3. Формирование лингвистической базы для общеобразовательной подготовки

- совершенствование слоговой структуры

- формирование навыка практического словоупотребления частей речи

- практическое освоение грамматических структур

4. Совершенствование коммуникативных навыков детей.

- развитие различных форм коммуникаций

- формирование умений, необходимых для осуществления эффективного взаимодействия: уметь вступать в контакт, прерывать контакт, поддерживать контакт

- освоение стереотипных форм коммуникации, обеспечивающих взаимодействие в различных коммуникативных ситуациях.

5. Рабочие тетради.

Рабочая тетрадь имеется у каждого ученика. На обложке тетради пишется ФИО, класс, школа и предмет (логопедия). В тетрадях дети выполняют различные задания, соответствующие теме занятия. После каждого занятия учитель-логопед проверяет работу учеников, исправляет ошибки и анализирует их. Большую роль в оценке работы ученика играет умение найти допущенную ошибку и самостоятельно её исправить. Если ученик находит ошибку самостоятельно и исправляет её, то она не засчитывается. Когда логопед ставит оценку, он объясняет, за что была поставлена данная оценка. Рабочие тетради хранятся в логопедическом кабинете в отдельной папке. Эти тетради являются дополнением к речевой карте, так как отражают состояние письменной речи учеников и дают представление о степени усвоения или коррекционного материала.

6. Расписание логопедических занятий.

Расписание занятий учитель-логопед составляет в 2-х экземплярах, которые заверяются директором школы. Один экземпляр хранится у логопеда, а другой помещается на стенде «коррекционной работы». Речевые группы составляются с учётом речевого дефекта ребёнка. Каждый ребёнок посещает логопедические занятия 2 раза в неделю (1 – групповое занятие по 35-40минут, а другое подгрупповое 15-20 минут).

7. Тетрадь взаимосвязи (учитель-логопед-воспитатель-психолог-дефектолог).

В тетради взаимосвязи отражается работа, проводимая с ребёнком различными специалистами, течении месяца. В тетради указывается число, месяц, проводимая работа, результаты, которых добился ребёнок.

8. Паспорт кабинета.

Представляет собой папку формата А4, в которой записано всё оборудование, находящееся в кабинете, наглядные, учебные и методические пособия, учебники и методическая литература.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68751-dokumentacija-logopeda