Все цвета кроме черного 4 класс

Рассмотрено на заседании

МО ____________________

Протокол № ____

«___»__________2014г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________________

О.Б. Гоманюк

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

«Дружба»

___________А.Н. Калинин

Тема по программе. Тема и номер урока.

Всего

Теория

Прак-

тика

1.Знакомство

1

1

2.Уроки здоровья

1

1

3.Сделай правильный вывод (о еде)

1

1

4.Полезная еда

1

1

5.Умей сказать нет

1

1

6.Умей контролировать свои эмоции

1

1

7.Дари сердечное Тепло

1

1

8.Будь позитивной личностью

1

1

9.Прощай тетушка скука.

1

1

10.Основные эмоции человека

1

1

11.Мы сильнее черных братьев

1

1

12.ЗОЖ

1

1

13.Посеешь привычку-пожнешь характер

1

1

14.Позитивисты и негативисты

1

1

15.Моя семья

1

1

16.Моя школа

1

1

17.Давай дружить

1

1

18.Друг и приятель

1

1

19.Учусь общаться

1

1

20.Черты характера общительного человека

1

1

21.Что вы знаете друг о друге

1

1

22.Я и другие

1

1

23.Мой класс

1

1

24.Толерантность в моем классе

1

1

25.Кто твой друг

1

1

26.Мои потребности и ценности

1

1

27.Как научиться жить дружно

1

1

28.Толерантный личность

1

1

29Как помириться после ссоры

1

1

30.Конфликтный личность

1

1

31.Какой у тебя характер, как воспитать свой характер

1

1

32.Посеешь характер пожнешь судьбу»

1

1

33.Мои способности

1

1

34.Конкурс знатоков, итоговый контроль

1

1

№

п/п

Тема внеурочной деятельнос-ти

Кол-во ча-сов

Дата

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Форма контроля

Оборудова-ние

Название раздела

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1

Знакомство

1

01-05.09

познакомить уч-ся с содержанием курса.

-оказание помощи самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.

Когнитивные:осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные:оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Беседа Анкета, анализ творческих работ, собеседование

Камера, Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Вводная часть

2

Уроки здоровья

1

08-12.09

У детей формируется забота о здоровье, умений анализировать свой режим дня, в соответствии требованиям и нормам здорового образа жизни; что значит ЗОЖ, как сохранить свое здоровье.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникотивные:осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

Беседа, анализ творческих работ.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

.

3

Сделай правильный вывод (о еде)

1

15-19.09

У детей формируется, забота о здоровье, умение выбрать полезные продукты богатым витаминами, углеводами.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

4

Полезная еда

1

22-26.09

У детей формируется, забота о здоровье, умение выбрать полезные продукты богатым витаминами, углеводами.

Регулятивные: применять установленные пра­вила. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

5

Умей сказать нет

1

29-03.10

У детей формируется представление о позиции ученика, и способность вести себя в соответствии с этой позицией,

самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.

Регулятивные: применять установленные пра­вила.

Когнитивные:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, Цветные карандаши, фломастеры, бумага,

Я школьник 4ч.

6

Умей контролировать свои эмоции

1

13-17.10

У детей формируется представление о том, что такое, эмоции, настроение и от чего оно зависит. Формируется навыки оценки своего настроения, узнают причин плохого и хорошего настроения.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Беседа ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

7

Дари сердечное

Тепло

1

20-24.10

У детей формируется представление о том, что значит добро и зло, как менять зло добром.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, фломастеры, бумага

8

Будь позитивной личностью

1

27-31.10

У детей формируется представление о том, что значит позитивный и негативный человек, как стать позитивной личностью.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Беседа, ролевые игры

Компьютер, музыкальный центр

9

Прощай тетушка скука.

1

03-07.11

Формируется представление о чувствах человека, способность анализировать свои чувства, чувства других людей или литературных героев.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, взаимодействовать с другими людьми, Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Поло­жительное от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Беседа, ролевые игры

Компьютер,

музыкальный центр

Как ты познаешь мир,4ч.

10

Основные эмоции человека

1

10-14.11

Формируется представление об основных органах чувств, об особенностях познания окружающего мира с их помощью.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, умение поставить цель и организовать ее достижение.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к миру, желание познать свои способности.

Беседа, ролевые игры

Компьютер,

музыкальный центр, камера

11

Мы сильнее черных братьев

1

24-28.11

Формируется: навык уметь сказать нет, представление о способах изменения настроения, навыков регуляции своего эмоционального состояния, развитие познавательного интереса к своему здоровью.

Когнитивные:сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты. Регулятивные:

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата своих действий.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

12

ЗОЖ

1

01-05.12

У детей формируется забота о здоровье, умений анализировать свой режим дня, в соответствии требованиям и нормам здорового образа жизни; что значит ЗОЖ, как сохранить свое здоровье.

Регулятивные:

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

13

Посеешь привычки -пожнешь характер

1

08-.12.12

Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.

Когнитивныеумение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных вопросах.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Какой Я – Какой ты,5ч.

14

Позитивисты и негативисты

1

15-19.12

Формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Регулятивные:Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата.

Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата.

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, музыкальный центр, камера.

15

Моя семья

1

22-26.12

У детей формируется представление о семье (маленькая социальная группа). Взаимоотношение между детьми и родителями.

Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

16

Моя школа

1

12-16.01

У детей формируется представление о школе. Взаимоотношение учитель-ученик, правила поведения в школе.

формированиекоммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся; формирование основ социально-критического. Мышления.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

17

Давай дружить

1

19-23.01

Формируется представления о дружбе, межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата своих действий.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер, камера

18

Друг и приятель

1

26-30.01

Формируется представления о дружбе, приятеле, друге, межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество:

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхвопросов.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Я и мое здоровье.6ч.

19

Учусь общаться

1

02-06.02

Формируется представления об общение, восприятия, воздействие, и информационный обмен ученик-ученик, ученик- учитель, ребенок- родитель.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные:умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, камера

20

Черты характера общительного человека

1

09-13.02

Формируется представление о характере. Дети определяют свои черты характера.

Регулятивные:

умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата своих действий.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер. камера

21

Что вы знаете друг о друге

1

23-27.02

Формируется представление о дружбе, о друге, о приятеле.

Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли, слушать и понимать речь других, умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

22

Я и другие

1

02-06.03

Формируется представление о том, чем люди отличаются друг от друга и что общего между ними.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

23

Мой класс

1

09-13.03

Формируется представления о межличностного общения в группе, представление вербального и невербального общения, язык жестов, взаимопомощь, взаимоподдержка.

Регулятивные:

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

24

Толерантность в моем классе

1

16-20.03

Формируется представление о том, что значит толерантность, как быть толерантной личностью

Регулятивные:умение работать в группе — владение навыками самопрезентации.Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Твои чувства.10ч.

25

Кто твой друг

1

23-27.03

Формируется представление о дружбе, о друге, о приятеле.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

26

Мои потребности и ценности

1

30-03.04

У детей формируется представление о потребностях. Что значат ценности и какие ценности вы знаете.

Когнитивные:умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

27

Как научиться жить дружно

1

13-17.04

Учатся оценивать свои поступки, формируется представления о хороших и плохих поступках, умение прогнозировать последствия поступков.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.

Когнитивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить,  формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

28

Толерантный личность

1

20-24.04

Формируется представление о том, что значит толерантность, как быть толерантной личностью.

Регулятивные:умение работать в группе — владение навыками самопрезентации.Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

29

Как помириться после ссоры

1

27-01.05

У детей формируется умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.

Регулятивные: умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

30

Конфликтный личность

1

04-0805

Формируется представление о конфликте, умение распознавать и отличить чувства от настроения, умение простить и просить прощения.

Регулятивные: умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

31

Какой у тебя характер, как воспитать свой характер

1

11-15.05

Формируется представление о темпераменте(экстраверт. Интраверт),характере (сангвиник , флегматик, меланхолик, холерик), сила воли.

Коммуникативные:Умение отстаивать свою точку зрения, собственное мнение и позицию. 

Регулятивные:умение работать в группе — владение навыками самопрезентации. Когнитивные:умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

32

Посеешь характер пожнешь судьбу»

1

18-22.05.05

Формируется представление о том , как можно изменить свой характер.

Регулятивные:

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

33

Мои способности

1

25-29.05

Формируется представления о своих способностях (восприятие, внимание, память, мышление, воображение).

Коммуникативные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Ручки, простые карандаши

34

Конкурс знатоков.

Итоговый контроль

1

25-29.05

повторение

Коммуникативные: умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

игры

Музыкальный центр, компьютер, камера. Ручки. бумага