Использование различных видов рефлексии на уроке математики

Рефлексивное занятие по математике для 1 класса по теме

«Вычитание круглых чисел».

Ход урока:

I этап: Постановка целей и задач урока. Организация класса на работу.

Учебная задача для учителя: поставить цели и задачи урока, организовать класс.

Учебная задача для учащихся: Сядьте, ребята, правильно. Приготовились к работе.

ДЕРЕВО НАСТРОЕНИЯ

Учитель предлагает ученикам выбрать фигуру того цвета, которая соответствует их состоянию, настроению и вывесить ее на «дерево»; («дерево» располагается на доске).

На доске:

20 + 10 40 – 20

50 + 30 70 + 10

- Найдем значение этих выражений. Запишите в тетради только ответы.

- Посмотрим, как поработали. Ребята, если вам легко было выполнить задание, во всех выражениях нашли ответы – поднимите зеленую карточку, если испытали небольшое затруднение, не смогли решить одно из выражений – желтую карточку и если совсем не справились с заданием – красную карточку (РЕФЛЕКСИЯ).

( Учеников поднимают жёлтые карточки)

- Какие затруднения испытали? (Ученики высказывают свое мнение – знают, как прибавлять круглые двузначные числа, а вычитать не умеют).

- Почему не смогли выполнить задание полностью? (потому что еще не изучали такие примеры на вычитание)

- Значит, что нам нужно узнать сегодня на уроке? (ученики формулируют тему урока: Вычитание круглых чисел)

II этап: Актуализация средств усвоения.

Цель этапа: подготовить детей к восприятию темы урока.

1) Работа со счетными палочками

С помощью пучков и отдельных палочек показать числа, которые называет учитель: 30, 45, 18, 70, 20.

- Всем удалось правильно показать на моделях числа? У кого были какие затруднения?

2) Записать верные равенства: 2 дес. + 1 дес. (20 + 10 = 30), 3 дес. + 5 дес., 6 дес. + 2 дес. (Учитель открывает правильные ответы на доске)

Самопроверка: сравните с записями на доске. Если у вас также – нарисуйте улыбающееся лицо; если один неверный – равнодушное лицо и если ничего неверно - грустное (РЕФЛЕКСИЯ)

III этап: Изучение нового действия

Цель этапа: организовать восприятие и осмысление детьми вычитания круглых двузначных чисел.

Работа с моделями десятков (треугольников)

У доски работает один ученик с наглядной моделью десятков.

- Из 3 дес. вычтем 1 дес. Что значит вычесть?

(убрать; чтобы стало меньше)

(Ученик показывает: от 3 треугол. убирает 1 треугол. Остается 2 треугол.)

Затем с помощью учителя записывают числами верное равенство: 30 – 10 = 20

Сам-но на парте попробуйте показать: из 5 дес. вычесть 2 дес. и записать равенством. И т.д.

Оценочная лесенка

Цель: развитие умений критериального оценивания

Содержание:Детям предлагается лесенка, на которой они должны поставить солнышко на той ступеньке, на которую поставили бы себя при выполнении заданий.

IV этап: Закрепление нового вычислительного приема.

Цель этапа: закрепить прием вычитания круглых двузначных чисел.

Задание: Уменьши число 80: 1) на 2 дес.; 2) на 4 дес.; 3) на 5 дес.

Работа возле доски и в тетради

Графическая рефлексия

Цель: выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию

Содержание:Рядом с выполненным заданием поставить значок (в тетради)

-понравилось выполнять

- не очень понравилось

-не понравилось вообще

(Ученикам, которые выполняли задание на доске, предлагается выбрать одну из карточек:

-было трудно

-не очень было трудно

-не трудно

- Скажите, как справились с заданием ваши товарищи, работающие возле доски? Обоснуйте ответ.

Чем похожи и чем отличаются выражения?

1. 9 – 2 2. 6 – 3

90 – 20 60 – 30

Найди значения выражений. Составь по этому же правилу 3 выражения с другими числами и найди их значения.

Взаимопроверка

Цель: развитие оценочной деятельности одноклассников

Содержание:Проверка работы соседа по парте. Детям нужно проверить работу соседа по парте. Задаются примерные вопросы: Что получилось? Что не очень получилось? Над чем еще нужно поработать?

3) Работа в паре

Взаимоконтроль

Цель:проверка знаний, развитие межличностной коммуникации

Содержание: «Ученики» отвечают «учителям», не мешая другим. После выставления оценки следует предложить участникам поменяться ролями.

Сначала «учитель» дает задание: найти значение выражений, например, 40 – 30 и др., а «ученик» отвечает. Затем роли меняются.

V этап: Подведение итогов урока.

ОДЗ: придать уроку логическую завершенность

Закончи предложение. Устно.

Цель: подведение итогов урока, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

Содержание: Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69222-ispolzovanie-razlichnyh-vidov-refleksii-na-ur