Комбинированные уроки изобразительного искусства Мои лесные друзья, Мне нравится в лесу больше всего

Комбинированные уроки изобразительного искусства

Уроки составлены по принципу

сквозного тематического планирования (1,2 классы)

Составитель:

Черепанова Ольга Петровна,

учитель начальных классов

Введение

На уроках изобразительного искусства я пользуюсь авторской программой А. Сайбединова, директора Губернаторского Светленского лицея Томской области. Программа, созданная по принципу сквозного тематического планирования, дает возможность проследить динамику развития изобразительных навыков учащихся, ставит отдельные воспитательные и изобразительные задачи по конкретным темам, позволяющим в своей основе развитие чувственного восприятия окружающего мира.

Такие уроки помогают мне осуществить воспитательные задачи, где глубина воспитательной проблемы усиливается с учетом возрастного развития учащихся.

Если в первом классе - основная задача, которой гласит: «Проблемы сегодняшнего мира – это и наши проблемы». Учащиеся в композиции на тему «Мои лесные друзья» будут рисовать тех лесных птиц и зверей, каких они любят и знают.

То учащихся второго класса тема «Мне нравится в лесу больше всех…» заставит задуматься о том, какие уголки природы родного края им очень близки и дороги. Кому-то вспомнится песчаный берег, кому-то поляна цветов, а некоторые из них во время работы над композицией откроют для себя, что в этой речке и вода не совсем чистая из-за отходов, которые сбрасывает в реку завод и т.д.

А тема третьего класса «Я хотел бы природе помочь вот чем…» дает учащимся возможность проявить свои лучшие человеческие качества. Тут учащиеся рисуют новые посадки леса, как они хотели бы очистить свою реку от загрязнений и т.д.

На таких уроках изобразительного искусства стоят перед моими учащимися нравственные задачи. Не решение за ученика задачи на уроке, а наделение его инструментарием для ее решения.

Поэтому мне, как учителю важен его ответ, его личный ответ! Личное восприятие – его не ощущает никто, кроме самого ученика! И даже учитель! И если ученик на уроке сможет ответить на вопрос: «Какого цвета радость?», - в этом и есть его результат такого урока.

Главная задача таких уроков – окунуть детей в огромный прекрасный мир высокой духовности и миропонимания. Такие уроки проходят в следующих формах: урок-игра, урок-путешествие, урок-диалог, урок-сказка.

Урок рисования (1класс)

Тема: «Мои лесные друзья»

Цели и задачи: развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие, творческие способности; формировать поэтическое видение мира; учить рисовать по представлению.

Оборудование: акварель, гуашь, кисти, карандаши, иллюстрации с изображением диких животных; плакат-указатель «Лесные домики»; фонограмма записи пения птиц леса.

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Приветствие: Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок!

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

Мы сегодня опять

Учиться будем рисовать!

2.Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Сообщение темы урока.

- Тема сегодняшнего урока записана на доске. Давайте прочитаем ее вместе:

«Мои лесные друзья»

3. Введение в тему урока.

1. Вступительная беседа.

- Сегодня мы с вами отправимся на прогулку. Но гулять мы будем не совсем обычным способом. Дело в том, что вам не придется даже вставать со своих мест.

- А куда мы с вами пойдем, догадайтесь сами.

(Я включаю аудиокассету с записью голосов птиц, она может тихим фоном звучать весь урок).

- Кто из вас отгадал, где мы с вами очутились?

Д. – В лесу!

2. - Для того, чтобы отправиться в путешествие по лесу, нужно совсем немного, сядьте поудобнее, настройтесь, а я прочту волшебные слова:

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовой?

Что там шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь, какая птица?

Все открой, не утаи –

Ты же видишь: мы свои!

- Ребята, а на лесной тропинке можно увидеть много сюрпризов.

- Вот и нас ожидает один сюрприз:

(Я на доске открываю указатель с надписью)

« Л Е С Н Ы Е Д О М И К И»

- Ребята, кто из вас научился читать, прочитайте надпись на указателе.

Д. - Дети читают: «Лесные домики».

- Как вы думаете, а кто может жить в лесных домиках?

Д. – Птицы, животные, насекомые и т.д.

- Сейчас я проверю, насколько хорошо вы знаете, чьи домики могут встретиться на лесной тропинке.

- Ну что ж, начнем!

- Смотрите, ребята! Вот какая- то записка. Давайте ее прочтем:

«Если хотите побывать в гостях у лесных жителей, то отгадайте эти загадки!»

3. Разгадывание загадок.

Я загадываю загадки о животных, вывешиваю на доску иллюстрации диких животных, прошу первоклассников рассказать, кто изображен на ней, где живет, чем питается, с кем дружит, после того, как отгадают загадку.

- Ну что, пойдем в гости к лесным жителям? Посмотрим, как они живут? Тогда слушайте!

Дети отгадывают загадки о животных, рассматривают иллюстрации.

Где живет он? В самой чаще,

Самой-самой настоящей.

Там гуляет, там и спит,

Там детей своих растит.

Любит груши, любит мед,

Сладкоежкою слывет.

А еще могу сказать,

Очень любит он поспать.

Ляжет осенью, а встанет,

Лишь когда весна настанет.

(Дети хором) – Медведь!

- Ребята, а как называется дом у медведя?

- Верно, берлога. Она из веток, из стволов упавших деревьев.

Летом шубку серую,

А зимою белую

Носит имя «попрыгайчик»

Боязливый?…

(Дети хором) – Зайчик!

- А какой домик у зайчика? Вот если, пошел дождик, куда зайчику спрятаться?

А на зайца под кустом

Струйки так и льются.

Обмахнуться бы хвостом,

Только хвост – то куцый.

- Итак, куда дальше мы идем погостить?

С ветки на ветку быстрый как мяч

Скачет по лесу ловкий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол и в лес ускакал.

Дети: - Это белка, она живет в дупле, где у нее на зиму хранятся запасы шишек и грибов.

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе под елкой,

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не ходят звери,

Ты, смотри, меня не трожь –

Я колючий серый … (ёж)

- Ёжик живет в норке. На зиму он ложится в спячку, а в норке зимние запасы – все в кладовочке, по своим полочкам.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Хвост пушистый – краса!

А зовут ее … (лиса)

Горбоносый, длинноногий,

Великан ветвисторогий.

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

Коль такого довелось

Встретить, знайте, это - … (лось)

(На доске я вывешиваю иллюстрации диких животных)

- Вот какие вы молодцы! Все загадки разгадали. А теперь – отдохнем!

4. Физкультминутка.

Хомка, хомка, хомячек,

Полосатенький бочек.

Хомка рано встает,

Щечки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку:

Один, два, три, четыре, пять –

Хомка сильным хочет стать.

5. Беседа о дружбе.

- Ну, ребята, мы хорошо прогулялись. Вы можете назвать, какие домики у животных?

- Мы заглянули в гости то к одному, то к другому лесному жителю. Побывали в медвежьей берлоге, у зайчика под кустиком, в норке у лисицы, забрались на высокую ель и подглядывали за тем, что делает в своем дупле белочка, приоткрыли дверь норки ёжика.

- Вдруг, на доске появляются одно за другим изображения экзотических животных - слона, крокодила, белого медведя, жирафа; домашних животных - кошки, собаки, поросенка, бычка.

Дети сразу подметили, что изображения этих животных надо убрать, т.к. тема нашего урока звучит «Мои лесные друзья». Поэтому на уроке речь идет о лесных обитателях.

- Ребята, а кто такой друг?

Дети: - С другом мы играем, к другу мы ходим в гости, вместе веселимся, радуемся.

- А если другу плохо, грустно, он вдруг плачет, как вы себя ведете?

Дети: - Я его развеселю.

- Если он не знает, как решить пример, я ему подскажу…

-А если кто-то обижает вашего друга?

Дети: - Я буду его защищать.

- А если он заболел и не ходит в школу?

Дети: - Я пойду его проведаю и принесу ему гостинец.

-Получается, что друзья – это не только те, с кем мы вместе веселимся и играем, но прежде всего друзья помогают друг другу, заботятся, приходят на помощь в трудную минуту.

- Ребята, можно сказать, что люди и звери – друзья?

(Дети приводят примеры того, как люди помогают животным, защищают леса от пожаров.)

- Зимой, когда на улице холодно, злобно завывает вьюга, птичкам и зверюшкам нужна ваша помощь. Важно очень бережно относиться к лесу и его обитателям. Не разжигать костры, не сорить, не разорять птичьи гнезда, не губить без надобности растения и т.д.

- А как вы, ребята, можете помочь своим лесным друзьям?

Дети: - Я делал с папой скворечник весной.

- Я сыпал в кормушку зимой корм.

- Мы с друзьями в лесу тушили костер, - раздаются ребячьи голоса.

6. Творческая практическая деятельность учащихся.

1. Эмоциональный настрой.

- Вот и сегодня вам предстоит изобразить своих самых любимых лесных зверей

Учащиеся уже чувствуют свою причастность к очень важному и хорошему делу и готовы приступить к работе над рисунком. Кто-то видит муравьишку, несущего соломинку, ежика, принюхивающегося к созревшему грибочку, проворную белочку с кистью созревшей рябины возле своего дупла, дятла, тщательно очищающего могучую сосну от вредителей. Заяц, птички или волк могут стать героями детского творчества.

2. В ходе индивидуальной практической работы с малышами, я обращаю внимание детей

- на расположение рисунка на листе бумаги,

- формирование понятий «близко – далеко»,

- от общего к частному,

- на смешивание красок при раскрашивании.

7. Подведение итогов.

1. Игра «Загадки-шутки»

Снять усталость детей, внести нотку оживления помогут стихи – шутки:

Неуклюжий, косолапый

Он в берлоге лижет лапу.

Знаем, нас не проведешь –

Этот зверь, конечно,… (медведь)

Вот забавный недотрога,

Он иголок носит много.

Этот маленький зверек

Называется … (ежик)

У бедняжки нет берлоги.

От врагов спасают ноги.

Он привык к зиме белеть.

Догадались? Он … (зайка)

Я зимой в пушистой шубе,

Ем грибы на старом дубе.

Мне на месте не сидится,

Потому что я - … (белка)

Эта рыжая плутовка

Кур ворует ловко-ловко.

Ей не скажешь: «Ну-ка, брысь!»

Этот зверь, конечно,… (лиса)

2. Экспресс – выставка. Дети с удовольствием вывешивают свои работы «на выставку» и рассказывают творческий замысел своей работы.

3. Выбор лучших рисунков.

4. Уборка рабочего места.

Урок рисования (2 класс)

Тема: «Мне нравится в лесу больше всего…»

Задача: создать благоприятную эмоциональную атмосферу, помогающую пробудить в детях самых светлых, самых приятных воспоминаний о своих любимых местах, и желанию поделиться воспоминаниями с одноклассниками, учителем.

Цели: воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства, к собственному изобразительному творчеству, самовыражению средствами изобразительного искусства; воспитывать у учащихся самостоятельность в учебной работе; развивать познавательные потребности, интересы и творческие способности; формировать чувство патриотизма, начиная с внимательного и лирического взгляда на малую родину.

Оборудование: акварель, гуашь, карандаши, иллюстрации природы; стихотворения о природе; музыкальное сопровождение: П. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года», К. Дебюсси «Прелюдии».

Ход урока

1. Организационный момент.

1. П р и в е т с т в и е .

Есть волшебные слова,

Скажешь, сразу тишина.

Повнимательней, дружок,

Начинается урок!

Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Введение в тему урока.

1. Вступительная беседа.

- Велика наша Родина, разнообразна и ее природа. Каждый уголок на нашей земле не похож на другой. Но бывает так, что какой-то из них запомнился и каждый раз тянет к себе неведомой силой. Там нравится чаще бывать, вспоминать проведенные дни. Мы, как бы хотим вернуться в то место еще и еще раз. Это может быть просто опушка леса, на которой собирается большое количество певчих птиц, за которыми интересно наблюдать и слушать их трели. У кого – то есть знакомый пруд, река, где летом купались и удили рыбу, а на зимних каникулах катались по льду на коньках. Для кого-то любимые места – это детская площадка и качели, или знакомые белоствольные березы в лесу, под которыми строили с друзьями шалаш и т.д.

- У каждого человека есть на земле самый дорогой и милый сердцу уголок.

3. Дети читают заранее подготовленные стихи. Звучит музыка. Учитель демонстрирует иллюстрации картин художников-пейзажистов.

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки береза – скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной поселка двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна! (З. Александрова)

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.

Словно пухом устилает

Все долины и поля…

Все в природе замирает –

И поля, и темный лес.

Снег летает и сверкает,

Тихо падая с небес. (С. Дрожжин)

Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…. (Осень)

Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят;

Лишь в бору, поникши, ели

Зелень мрачную хранят…

Зверь, отважный, поневоле

Скрыться где-нибудь спешит.

Ночью месяц тускл, и поле

Сквозь туман лишь серебрит. М. Лермонтов

Пришла весна на место встречи,

Накинув бережно на плечи,

Платок в сиреневых цветах.

Дорога детства так знакома:

Сиренью улицы цветут,

И тороплюсь к родному дому,

Где так тепло, когда там ждут.

Н. Веденеева

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,

Сегодня – посмотри! –

Как розовые яблоки,

На ветках снегири! З. Александрова

4. Физкультминутка.

Мы цветы в саду сажаем,

Их из лейки поливаем.

Астры, лилии, тюльпаны –

Пусть растут для нашей мамы!

Наши нежные цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки.

Тихо засыпают, головой качают.

5. «Мне нравится в лесу больше всего…»

- Действительно, весной лес радует всех своим нарядом, свежей листвой деревьев, трав, цветов, весенним пением птиц. Летом в жаркую погоду человек найдет в лесу тень, прохладу.

Осенью лес дарит людям грибы, орехи, ягоды. А какой сказочный и величавый зимний лес!

Сколько таинственного и интересного можно встретить в лесу!

- Можно ли представить себе нашу планету без лесов?

- А кто из вас любит бывать в лесу? Что особенно нравится вам в лесу?

Дети: - Грибы собирать, слушать пение птиц и т.д.

- Как должен вести себя человек в лесу?

Дети: - Беречь лес, не сорить, не жечь костры, не ломать деревья и т.д.

- Всегда ли люди себя так ведут?

Послушайте стихотворение А. Кондратьева «Как ты»:

И боль, и ласку

Чувствуют, как ты,

Вот эти звери

Или птицы,

Тебе для них

Не жалко доброты?

Ты им самим дай в этом убедиться.

Мне как-то летом с пастухом Воды давали в котелке,

Пасти коров пришлось. Он робко все же пил,

Не чудо ли, Потом на солнечном лужке

К нам белым днём С коровами бродил.

Пришел из леса лось! Он стал у нас почти ручной,

Знакомились мы не спеша, Хотя и дикий был,

Травы нарвали пук Как только стадо шло домой,

И подходили не дыша, Лось в рощу уходил.

Он ел из наших рук! С пятном он белым на носу,

И темным на груди

Охотник, будешь ты в лесу,

Не тронь его, пройди!

- Каждому человеку в лесу нравится что-то больше всего. Да и тема урока звучит так:

«Мне нравится в лесу больше всего…»

- Обратите ваше внимание, что предложение не закончено. Поскольку закончить вам предстоит своими рисунками, изобразив место, которое вам нравится более всего.

Если видишь на картине, Нарисованным быть может

Нарисована река, Или север, или юг,

Живописные долины И любое время года

И дремучие леса, Мы в картине разглядим.

Белокурые березки Не задумываясь, скажем:

Или старый крепкий дуб, Называется пейзажем.

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денек.

6. Самостоятельная работа учащихся.

1.Выполнение пейзажа по представлению.

2. Требования к работам:

- компоновка в листе, соответствие теме урока;

- живописность в образном решении работы;

- завершенность, общая выразительность, обобщение работы;

- можно ли дать название работе.

7. Итоги урока.

1. Экспресс – выставка.

2. Уборка рабочих мест.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69223-kombinirovannye-uroki-izobrazitelnogo-iskusst