- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по письму и развитию речи в 5 классе
1729
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фатежская средняя общеобразовательная
школа №1» Фатежского района Курской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по письму и развитию речи
Уровень образования
основное общее образование
(адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость)
Класс V
Количество учебных часов 5 (170)
Учитель Долженкова Ирина Юрьевна
Квалификационная категория первая
Стаж работы в должности 19 лет
2013 – 2014 учебный год
Структура рабочей программы
1.Пояснительная записка ….стр.
2. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе … стр.
3. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся …стр.
4. Перечень учебно-методического обеспечения …стр.
5. Учебно-тематический план …стр.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса по письму и развитие речи в V специальном (коррекционном ) классе разработана на основе следующих документов:
Данная рабочая программа разработана также на основе следующих документов:
Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012г.№ 273 -ФЗ».
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г.№1015, зарегистрированного в Минюсте России 1октября 2013г. № 30067.
Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 года №29/2065 – п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Примерный региональный базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом Курской области от 02.06. 2004 г.№ 846 «Об утверждении базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов VIII видов».
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03. 2000 г. №212 и от 23.12.2002 г. №919.
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 26.12.2000г.
Концепция «Специального федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья», разработанная ИКП РАО, 2009 г.
Программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю.
В классе для детей с ограниченными возможностями в старших классах (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Связная речь:
Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2—4 классах. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).
Типы урока:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок) Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи
Методы и приёмы обучения:
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация) , практический, методы контроля.
Требования к уровню подготовки обучающихся
1-й уровень
• списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по слогам;
• писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);
• участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;
• коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 50 слов);
• подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;
• различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;
• находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);
• пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.
2-й уровень
• списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам;
• писать под диктовку текст с предварительным разбором изученных орфограмм;
• участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
• подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
• проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);
• учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.
Критерии и нормы оценок знаний обучающихся
по письму и развитию речи
Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков учащихся вспомогательной школы по русскому языку. При оценке устных ответов учащихся принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умении практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры: допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится ученику, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает не точности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка письменных работ учащихся.
Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.
Основными видами классных и домашних работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданием на доске, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. При небрежном выполнение письменных работ, большое количество исправлений, искажений в начертании букв их соединений оценка снижается на один балл, если это не связанно с нарушением моторики у детей. Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта
и грамматического разбора и т.д.). При проведении контрольных диктантов или списывания с грамматическим заданием объем текста следует уменьшить. Основныевиды контрольных работ во 2 – 4 классах - списывание и диктанты, в 5 – 9 классах –
диктанты. В числе видов грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение части слова, части речи, членов предложения на основе установления слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связанно с грамматико – орфографическим интересам, изученным не только в данном
классе, но и в предыдущих. Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включая в текст диктанта слов на правила, которые в данном классе еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо записать на доске или проговорить, выделить орфограмму, указать на раздельное или слитное написание слов и словосочетаний, правильную постановку знаков препинания. По содержанию и конструкции предложенный текст должен быть понятный учащимся вспомогательной школы.
Контрольные диктанты должны содержать 2-3 орфограммы на каждое проверяемого правило. Количество орфограмм должно составлять не менее 50% от числа слов текста. Примерный объем текстов контрольных работ в 1 классе – 8-10 слов, во 2 классе учебного года – 10 – 12 слов, к концу года – 16 – 18 слов, в 3-м классе – 20-25 слов, 4-м классе – 30-36 слов, 5 кл – 45-50 слов, 6 кл – 65 – 70 слов, 8-9 кл -75-90 слов. Учету
подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы. Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания
контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуального продвижения детей.
Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенности усвоения учебного материала каждым таким учеником.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
1 – 4 классы
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1 – 3 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 4 – 5 ошибками.
5 – 9 классы
Оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.
Оценка»4» ставится за работу с 1 -2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3 – 5 ошибками.
В письменных работах не учитывается 1 – 2 исправления или 1 пунктуальная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуальных ошибок на изученное правило соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания не учитывается. За одну ошибку в диктанте считается:
а) Повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано на конце «и»). Если же подобная ошибка на это же правило встречается в другом слове, она учитывается;
б) Две негрубые ошибки. Негрубые считаются следующие ошибки:
- повторение одной и другой же буквы (например, поосуда)
- не дописывание слов;
- пропуск одной части слова при переносе;
- повторное написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими ошибками являются ошибки на замену согласных, а у детей с тяжелым нарушением речи – искажение звука – буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставление оценок все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное условие грамматических понятий, правил, умеет применять свои знания в процессе
грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1 – 2 исправления.
Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает условие изученного материала, умеет применять свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает не достаточного понимание изученного материала, затрудняется в применение своих знаний, допускает 4 -5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
Изложение и сочинения
Изложения и сочинения во вспомогательной школе могут быть только обучающего характера. При проведения изложения учитель должен тщательно обирать материал, учитывая тему рассказа, его объема, трудности в содержании синтаксических инструкций, словаря и орфографии. В 4-5 классах для изложений дают тексты повествовательного характера, объемом 20 – 45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по
содержанию, так и по объему: в 6-7 классе, – 45-70 слов; 8-9 классе 70 -100 слов.
Изложения пишутся по готовому плану или составлено коллективно под руководством учителя, в 8-9 классах допускается самостоятельное составлен е планов учащимися. При оценке изложений или сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания. При проверке изложений или сочинений выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы.
Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательного изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употребление слов, допускается 1-2 орфографических ошибок.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написано без искажений авторского текста (темы) с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложения, допускается 3-4орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построение предложений и употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, 5-6 орфографическими ошибками.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. 2-е издание. М.: Просвещение, 2004 год.
2.Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) образовательной школыVIII вида 5 – 7 классы. М.: Владос, 2003 года.
3.Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочие тетради по русскому языку №1, 2, 3, 4 для учащихся 5 – 9 классов специальных коррекционных образовательных учрежденийVIII вида. 3-е издание. М.: Просвещение, 2003 год.
4.Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой. –Москва, «Владос», 2001г.
5. Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М., «Владос»; 2000 г.
6. Барская Н. М., Нисневич А. А. Обучение русскому языку в 5-8 классах специальной коррекционной школы. – М., 2000 г.
7. Бебешина Н. Н., Самсонова Ф. Н. Уроки русского языка в специальной коррекционной школе, 5-8 классы. –М., 2001г.
8. Бебешина Н. Н., Свириденков. Развитие речи на уроках русского языка в 5-8 классах специальной коррекционной школы. – М., Просвещение; 2003 г
9. Веркеенко И. В. Упражнения и проверочные задания по русскому языку, 5 класс. М., «Владос»; 2005 г.
10. Зикеев А. Г. Специальная педагогика. Развитие речи учащихся. – М., «Академия», 2005 г.
11. Зикеев А. Г. Практическая грамматика на уроках русского языка: Учебно-методическое пособие для работы с учащимися 4-7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений: в 4 ч. – М., 2003г.
12. Кудрявцева Е. Я. Диктанты и проверочные работы по русскому языку, для специальных (коррекционных) школ VIII вида, 5 – 7 классы. М., «Владос»; 2003 г.
13.Научно-методический журнал «Дефектология».
14. Научно-методический журнал «Начальная школа».
15. Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская «Русский язык». Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Москва, «Просвещение», 2006 г.
16. Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская «Русский язык». Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Москва, «Просвещение», 2006 г.
Учебно-тематический план 5 класс | |||||||||||
№п/п | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающися (ЗУНы) | Формы контроля | Практическая часть программы | Название контрольной, самостоятельной, практической, лабораторной работы | Домашнее задание | Дата проведения урока | |
план | факт | ||||||||||
Предложение (повторение) | Простое и сложное предложение. Сходство и различие между ними.(повторение) | 1 | Вводный. | Уметь различать простые и сложные предложения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложения на тему «1 сентября» | с.4 №5 повт.правило | 01.09. | |||
Простые предложение с однородными членами. Звуки и буквы. (повторение). | 1 | Комбинированный. | Уметь составлять предложение на заданную тему | Индивидуальный опрос | Определение границ предложений. | с.7 №7 | 03.09. | ||||
Связь слов в предложение. Слово. Состав слова.(повторение) | 1 | Комбинированный. | Уметь устанавливать связь (слов) между словами в предложении | Фронтальный опрос | Определение границ предложений. Работа по восстановлению и распространению текста | с.9 №11 повт. правило | 04.09. | ||||
Части предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Сказуемое | 1 | Комбинированный. | Уметь ставить вопрос к сказуемому. Зрительно-орфографический диктант | Фронтальный и индивидуальный опрос | Вставить в текст пропущенные сказуемые. Составление предложений на тему «Неожиданная история» | с.10 №15 | 05.09. | ||||
Подлежащее | 1 | Комбинированный. | Уметь ставить вопрос к подлежащему (находить его в предложении) | Индивидуальный опрос | .Постановка вопроса к подлежащему. Дополнения предложений подлежащими. | с.12 №17 выуч. правило | 06.09. | ||||
Второстепенные члены предложение | 1 | Комбинированный. | Уметь устанавливать связь между словами в предложении с помощью вопросов. Зрительно-орфографический диктант | Фронтальный опрос | Подчеркни в предложении подлежащие, сказуемое, второстепенные члены предложения. | с.13 №19 выуч. правило | 08.09. | ||||
Повествовательные, вопросительные, и восклицательные предложения | 1 | Комбинированный. | Уметь различать предложение по интонации, ставить соответствующий знак в конце предложения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с деформированным текстом. Составление предложений из данных в разбивку слов. | с.14 №21 | 10.09. | ||||
Обобщающие упражнения по теме «Предложение» | 1 | Комбинированный. | Уметь определять главные и второстепенные члены предложения | Индивидуальный опрос | Составление рассказа по серии картинок, по вопросам. Составление устного связного высказывания | с.16 №24 | 11.09. | ||||
Входной контрольный диктант. | 1 | Контрольный | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный опрос | Контрольный диктант №1 | Входной контрольный диктант. | с.18 №28 | 12.09. | |||
Работа над ошибками. Звуки и буквы. | 1 | Комбинированный. | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный и индивидуальный опрос | Подчеркни знаки препинания. | с.20 №32 | 14.09. | ||||
Звуки и буквы | Звуки гласные и согласные | 1 | Вводный | Уметь различать звуки и буквы .Зрительно-орфографический диктант. | Индивидуальный опрос | Работа в парах. Составление предложение на тему «На пришкольном участке» | с.22 №34 выуч. правило | 15.09. | |||
Согласные твёрдые и мягкие | 1 | Комбинированный.. | Уметь различать согласных на твердые и мягкие, соотношение звук-буква Орфографический диктант. | Фронтальный опрос | Запиши вежливые слова. | с.23 №37 выуч. правило | 17.09. | ||||
Разделительный мягкий знак | 1 | Комбинированный. | Уметь соотносить количества звуков и букв. Дифференциация «Ь»: Ь – показатель мягкости Ь – разделительный. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Обозначение мягких согласных буквами: ь, е, ё, ю, ы. | с.27 №45 | 18.09. | ||||
Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных конце слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Индивидуальный опрос | Подчеркнуть сомнительные согласные. | с.29 №48 выуч. правило | 19.09. | ||||
Правописание безударных гласные в корне слов. | 1 | Комбинированный. | Уметь проверять безударную гласную затем изменения формы слова. | Фронтальный опрос | Подчеркнуть в корне безударные гласные. | с.32 №53 выуч. правило | 20.09. | ||||
Упражнения на закрепления. | 1 | Комбинированный. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работать с деформированным текстом «Март» | с.34 №55 повт. правило | 21.09. |
Слово. Состав слова | Состав слова. Слово. Корень и однокоренные слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять общую часть всех однокоренных слов. | Индивидуальный опрос | Подчеркнуть однокоренные слова и выделить в них корень. | с.38 №59 выуч. правило | 24.09. | |||
Практические упражнения в определение корня в родственных словах. | 1 | Комбинированный. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Фронтальный опрос | Подчеркнуть однокоренные слова и выделить в них корень. | с.36-37 №1-4 | 25.09. | ||||
Окончание. Окончание – изменяемая часть слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять окончание слова в ряду словоформ. Зрительно-орфографический диктант. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Подчеркнуть часть слова, которая меняется. | с.40 №59 выуч. правило | 26.09. | ||||
Приставка. Приставка -словообразовательная часть слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять приставку, образовывать новое слово с помощью приставок, значение приставок. Зрительно-орфографический диктант. | Индивидуальный опрос | Выдели в словах разные приставки. | с.40 №64 правило | 28.09. | ||||
Суффикс – словообразовательная часть слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять суффикс в словах. Образовать новые слова с помощью суффиксов | Фронтальный опрос | Выдели в словах разные суффиксы. | с.44 №69 выуч. правило | 29.09. | ||||
Образование слов помощью приставок и суффиксов | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять части слова, значение приставок и суффиксов. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Комментированное письмо. | с.44 выуч. правило | 01.10 | ||||
Правописание безударных гласных в корне. Способы проверки безударных гласных в корне | 1 | Обобщающий | . Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Индивидуальный опрос | Вставить слова в предложение. Подбор проверочных слов. | с.48 №44 | 02.10. | ||||
Правописание проверяемых двух безударных гласных в корне слова. Способы проверки. | 1 | Контрольный. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Фронтальный опрос | Составить рассказа из деформированных предложений. | с.50 №77 | 03.10. | ||||
Непроверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять в словах безударные гласные в корне слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений. Ответы на вопросы. Составления рассказа по вопросам. | с.53 №81 | 05.10. | ||||
Правописание звонких и глухих согласных. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять в словах парные звонкие и глухие согласные. | Индивидуальный опрос | Выборочное списывание | с.55 №85 с.66 №106(у) | 06.10. | ||||
Упражнение в подборе слов для проверки сомнительных согласных | 1 | Комбинированный. | Уметь подбирать слова для проверки сомнительных согласных. | Фронтальный опрос | Работе с текстом. Вставить пропущенные слова из текста сказки. Допиши пословицу. | с.56 №87 повт. правило | 08.10. |
Проверочный диктант по теме «Состав слова» | 1 | Контрольный. | Уметь выделять части слова, значение приставок и суффиксов. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Контрольный диктант №2 | «Состав слова» | с.58 №91 повтор. правило | 09.10. | ||
Работа над ошибками. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Различие проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь разбирать слово по составу. Подбирать однокоренные слова. | Индивидуальный опрос | Восстановление деформированного текста. | с.73 №117 выуч. правило | 10.10. | |||
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Различие проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. | 2 | Комбинированный. | Уметь различать непроверяемые гласные и согласные в корне слова. | Фронтальный опрос | В пословицы вставить пропущенные слова. Подбор однокоренных слов. Составление словосочетаний | с.75 №121 с.76 №124 повт. правило | 12.10. 13.10. | |||
Р/Р Изложение по вопросам. «Доброта» | 1 | Контрольный | Уметь устанавливать связь слов в предложении. Уметь устанавливать связь заголовка с темой текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Изложение №1 | « Доброта» | повт. правило | 15.10. | ||
Работа над ошибками. Приставка и предлог | 1 | Комбинированный. | Уметь различать приставку и предлог. | Индивидуальный опрос | Распространение текста данными словами. Составление предложений | с.79 №128 выуч. правило | 16.10. | |||
Дифференциация приставок и предлогов | 1 | Комбинированный. | Уметь различать приставку и предлог | Фронтальный опрос | Продолжить сказку по данному началу | с.80 №130 выуч. правило | 17.10. | |||
Разделительный твердый знак после приставки. | 1 | Изучение нового. | Уметь различать твёрдый знак после приставок. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Образование слов с помощью приставок. Составление предложений на тему «Правила дорожного движения». | с.81 №133 выуч. правило | 19.10. | |||
Упражнение на закрепление Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | Обобщающий. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами. | с.83 №136 | 20.10. | |||
Р/Р. Записка | 1 | Изучение нового. | Уметь составлять деловые документы | Фронтальный опрос | Умение составлять деловые документы | с.87 №1-3 | 22.10. | |||
Правописание сомнительных согласных в корне. | 1 | Контрольный. | Уметь выделять в словах сомнительные гласные в корне слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Поздняя осень» | с.69 №110 выуч. правило | 23.10. | |||
Правописание слов с непроизносимыми согласными | 1 | Обобщающий. | Уметь выделять в слова непроизносимые согласные. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами. | с.71 №113 повт. правило | 24.10. |
Административная контрольная работа. Контрольный диктант за I четверть. | 1 | Контрольный | Уметь видеть орфограммы в словах. | Фронтальный опрос | Контрольный диктант №3 | Административная контрольная работа. | повт. правило | 26.10. | |||
Работа над ошибками. Правописание разделительного твердого знака после приставок. | 1 | Комбинированный. | Уметь применять правила правописания. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление словосочетаний на тему «В швейной мастерской». Образование слов с данными приставками и корнем. | с.87 №143 | 27.10. | ||||
Правописание приставок | 1 | Обобщающий. | Уметь выделять приставку, образовывать новое слово с помощью приставок, значение приставок. Зрительно-орфографический диктант. | Индивидуальный опрос | Составление предложений по данной теме, используя данные слова. | с.71-72 повт. правило | 29.10. | ||||
Приставка и предлог. | 1 | Контрольный. | Уметь различать приставку и предлог. | Фронтальный опрос | Составление предложений на тему «Мои обязанности по дому» | с.73 №117 | 30.10. | ||||
Тренировочные упражнения по разбору слова по составу | 2 | Комбинированный. | Уметь выделять в слове корень, подбирать однокоренные слова. Умение разбирать слово по составу. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Как нужно переходить дорогу?» | составление рассказа с.88 №6,7,8. | 31.10. 02.11. | ||||
Части речи. Общие понятия о частях речи | Общие понятия о частях речи. Слово как название предмета, его признака или действия. | 1 | Комбинированный. | Уметь ставить вопросы к разным частям речи. Словарный диктант. | Индивидуальный опрос | Закончить предложение данными словами | с.90 №146 | 12.11. | |||
Дополнение по данным вопросам словосочетаний и предложений, относящимся к разным частям речи. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять дополнение, относящимся к разным частям речи. | Фронтальный опрос | Ответить на вопросы, используя рисунки. | с.94 №151 | 13.11. | ||||
Упражнения в постановке вопроса к словам, относящимся к различным частям речи. | 1 | Обобщающий. | Уметь ставить вопросы к разным частям речи. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Распространить текст прилагательными | с.97 №156 | 14.11. | ||||
Упражнения в различии слов, относящимся к различным частям речи по значению и вопросам. | 1 | Изучение нового. | Уметь ставить вопросы к разным частям речи. | Индивидуальный опрос | Пересказать текст, опираясь на запись. | с.98 №158 | 16.11. | ||||
Различие однокоренных слов, относящимся и разным частям речи | 1 | Уметь выделять однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. | Фронтальный опрос | Составление предложений | выуч. правило | 17.11. | |||||
Практические упражнения в различии частей речи по значению и вопросам | 1 | Вводный.. | Уметь использовать полученные знания. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Зима стучится» | с.100 №7 | 19.11. |
Имя существительное Предложения | Имя существительное. Понятия об имени существительном. | 1 | Комбинированный. . | Уметь ставить вопросы к именам существительным и определять значение. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами | с.102 №161 | 20.11. | |||
Роль имен существительных в речи. | 1 | . Контрольный. | Уметь ставить вопросы к именам существительным и определять их роль в речи. | Фронтальный опрос | Замена глаголов и прилагательных существительными. Замена существительных синонимами, антонимами. Составление предложений | с.103 №163 | 21.11. | ||||
Одушевленные и неодушевленные имена существительные | 1 | Комбинированный. | Уметь поставить вопрос к существительному. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с иллюстрацией. Составление небольшого рассказа по ней. Опираясь на иллюстрацию, закончить предложения одушевленными и неодушевленными существительными. | с.107 №169 | 23.11. | ||||
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных. | 1 | Комбинированный. | Уметь различать собственные и нарицательные существительные | Индивидуальный опрос | Работа с иллюстрацией. Составление небольшого текста, используя собственные и нарицательные имена существительные. | с.108 выуч. правило | 24.11. | ||||
Собственные имена существительные, обозначающие названия газет, журналов, книг, кинофильмов, фабрик, их правописание | 1 | Комбинированный. | Уметь различать собственные и нарицательные существительные. | Фронтальный опрос | Озаглавить текста, определение главной мысли. Составление предложений на тему «Мой город» | с.109 №171 повт. правило | 26.11. | ||||
Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное числа). | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительных по числам (единственное и множественное числа). | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами. Изменение числа слов, данных в предложении. | с.110 №173 повт. правило | 27.11. | ||||
Понятие о единственном и множественном числе имен существительных. | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительных по числам (единственное и множественное числа). | Индивидуальный опрос | Вставить в текст существительные. | с.112 №176 | 28.11. | ||||
Р/Р. Адрес на конверте. | 1 | Комбинированный. | Уметь составлять деловые документы | Фронтальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.114 №179 повт. правило | 30.11. | ||||
Практические упражнения в определении имен существительных по вопросам и значению | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительных по числам (единственное и множественное числа). | Фронтальный и индивидуальный опрос | Ответы на вопросы. | с.114 №180 | 01.12. | ||||
Имена существительные мужского и женского рода, их различие | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительные мужского и женского рода, ставить вопрос. | Индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Моя деревня». Работа с деформированным текстом. | с.117 №185 выуч. правило | 03.12. |
Различие мужского и женского рода, их различие | 1 | Изучение нового. | Уметь различать существительные мужского и женского рода, ставить вопрос. | Фронтальный опрос | Подобрать к существительным прилагательные. Составление предложений со словарными словами | с.119 №187 выуч. правило | 04.12. | |||
Существительные среднего рода. | 1 | Обобщающий. | Уметь различать существительные среднего рода, ставить вопрос. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на данную тему «Птицы». | с.123 №195 | 05.12. | |||
Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей (Ж, Ш, Ч, Щ) на конце | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительные мужского и женского рода с шипящей. | Индивидуальный опрос | Подбор к существительным прилагательных. Восстановление текста по опорным словам | с.125 №200 выуч. правило | 07.12. | |||
Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода | 1 | Комбинированный. | Уметь различать мягкий знак после шипящих. | Фронтальный опрос | Распространение предложений подходящими по смыслу существительными мужского и женского рода. | с.125 повт.правило | 08.12. | |||
Правописание имён существительных ж.р. и м.р. с шипящими на конце. | 1 | Комбинированный | Уметь различать существительные мужского и женского рода. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Восстановление текста по опорным словам | с.128 №206 | 10.12. | |||
Контрольное списывание с грамматическим заданием. | 1 | контрольный | Уметь различать существительные мужского и женского рода. | Индивидуальный опрос | Контрольное списывание №1 | контрольное списывание с грамматическим заданием. | повт. правило | 11.12 | ||
Практические упражнения в изменении существительных по вопросам. Наблюдение за окончанием существительных. | 1 | Обобщающий. | Уметь ставить вопросы и по вопросам различать падежи. | Фронтальный опрос | Распространение предложения существительными. | с.129 №207 | 12.12. | |||
Понятие об изменении существительных по падежам (склонение существительных) | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж существительных по вопросам. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Опираясь на рисунок, вставить пропущенные слова | с.130-131 №1-6 | 14.12. | |||
Упражнения в определении падежей существительных по вопросам. | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж существительных по вопросам. | Индивидуальный опрос | Упражнения в определении | с.132-133 №210 выуч. правило | 15.12. | |||
Контрольный диктант по теме: «Имя существительное» | 1 | Контрольный | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный опрос | Контрольный диктант №4 | «Имя существительное» | повт. правило | 17.12. | ||
Работа над ошибками. Именительный падеж существительного. | 1 | Комбинированный. | Уметь применять изученное на практике. Уметь определять падеж по вопросам. | Фронтальный и индивидуальный опрос | . Составление предложений с данными словами. | с.135 №215 | 18.12. |
Родительный падеж существительного. Вопросы родительного падежа. | 1 | Контрольный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Индивидуальный опрос | Составление рассказа с образованными словосочетаниями. | с.136-137 №217 №218 выуч. правило | 19.12. | |||
Дательный падеж существительного. | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Фронтальный опрос | Составлений предложений. | с.136-139 №222 | 21.12. | |||
Р/Р. Поздравительная открытка. | 1 | Изучение нового. | Уметь составлять поздравительную открытку. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление открытки по данному образцу. | повт.правило | 22.12. | |||
Винительный падеж. Вопросы винительного падежа. | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Индивидуальный опрос | Составление предложений. | с.142 №226 | 24.12. | |||
Творительный падеж. Вопросы творительного падежа. | 1 | Уметь определять падеж по вопросам. | Фронтальный опрос Фронтальный и индивидуальный опрос | Пересказать текст, опираясь на выписанные словосочетания. | с.145 №230 | 25.12. | ||||
Предложный падеж. Вопросы предложного падежа. | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Определить падеж имён существительных. | с.146 №232 | 26.12. | ||||
Обобщающий урок по теме «Склонение имён существительных (изменение по падежам)» | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Индивидуальный опрос | Распространение предложения существительными | повторить правила | 28.12. | |||
Наблюдение за склонением имен существительных, относящихся к 1, 2, 3 склонению. Начальная форма имен существительных | 1 | контрольный | Уметь различать род существительных путем подстановки другого слова («он мой», «она моя», «оно моё») | Фронтальный опрос | Составление предложений на тему «Зимние каникулы» | с.151 №240 выуч.правило | 14.01. | |||
Первое склонение имён существительных. | 1 | обобщающий | Уметь определять склонение по роду существительных начальной формы. Комментированное письмо | Фронтальный и индивидуальный опрос | Определение склонения. | с.152 №242 | 15.01. | |||
Имена существительные второго склонения | 1 | Комбинированный | Уметь определять склонение по роду имен существительных, ставить существительные в начальную форму. | Индивидуальный опрос | Используя данные слова составьте предложение на одну из заданных тем | с.154 №245 выуч. правило | 16.01. | |||
Третье склонение имен существительных | 1 | Комбинированный | Уметь определять склонение по роду существительных начальной формы. | Фронтальный опрос | Подобрать существительные к прилагательным. Составление предложений с данными словосочетаниями | с.156 №248 | 18.01. | |||
Практические упражнения в определении склонения существительных по данному алгоритму | 1 | Комбинированный | Уметь ставить существительное в начальную форму и определять склонение. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на данную тему | с.157 №250 | 19.01. |
Дифференциация существительных 1, 2, 3 склонения | 1 | Комбинированный | Уметь определять склонение по роду имен существительных, ставить существительные в начальную форму. | Индивидуальный опрос | Составление предложений. | с.158 «252 повт. правило | 21.01. | |||
Обобщающий урок по теме «Три склонения имен существительных» | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный опрос | Составление словосочетаний, предложений. Объяснение смысла пословиц | с.149 №236 | 22.01. | |||
Р/р. Составление рассказа по серии картин «Друзья леса» | 1 | Контрольный | Уметь составлять предложения с опорой на вопрос, соблюдать последовательность изложения в соответствии с серией сюжетных картинок, использовать межфразовые связи | Фронтальный и индивидуальный опрос | Сочинение №1 | «Друзья леса» | повт. правило | 23.01. | ||
Первое склонение имен существительных в единственном числе | 1 | контрольный | Уметь различать падежи по вопросам. Комментированное письмо. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словосочетаниями. Дополнение предложений по вопросам | с.162 №260 | 25.01. | |||
Именительный падеж имен существительных 1 склонения | 1 | обобщающий | Уметь определять падеж и склонение по вопросам. | Фронтальный опрос | Составление предложений из данных слов | с.164 №259 | 26.01. | |||
Родительный падеж имен существительных 1-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь определять падеж и склонение по вопросам. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление устный рассказ о значении леса в жизни человека. Ответы на вопросы по данному тексту | с.166 №263 | 28.01. | |||
Единообразное написание ударного и безударного окончания «-е» в дательном падеже 1-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь ставить вопрос от главного к зависимому слову. Определение падежа по вопросам | Индивидуальный опрос | Ответить на вопросы по тексту | с.169 №271 | 30.01. | |||
Дифференциация родительного и дательного падежей существительных 1 склонения. Наблюдение за окончанием | 1 | контрольный | Уметь определять падежи по вопросам. Зрительно-орфографический диктант | Фронтальный опрос | Восстановление деформированных предложений с изменением падежной формы существительного | с.170 №272 выуч. правило | 30.01. | |||
Единообразное написание ударных и безударных окончаний «-у», «-ю» в винительном падеже 1-ого склонения | 1 | обобщающий | Уметь ставить вопрос от главного к зависимому слову. Определение падежа по вопросам | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление словосочетаний. Дополнение предложений до текста (устно) | с.172 №275 | 01.02. | |||
Дифференциация родительного, дательного и винительного падежей существительных 1 склонения. | 1 | Комбинированный | Уметь определять падежи по вопросам. | Индивидуальный опрос | Определение темы текста. Заголовок. Устные ответы на вопросы и описание вишни весной и летом по образцу. | с.172 повт. правило | 02.02. |
Единообразное написание ударных и безударных окончаний в предложном падеже 1-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь ставить вопрос от главного к зависимому слову. Определение падежа по вопросам | Фронтальный опрос | Объяснение смысла пословиц. Устное составление диалога | с.177 №284 | 04.02. | |||
Дифференциация дательного и творительного падежей 1-ого склонения. Наблюдение за окончанием | 1 | Комбинированный | Уметь определять падежи по вопросам. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Определение падежа. | с.174 №278 выуч. правило | 05.02. | |||
Дифференциация родительного, дательного и предложного падежей 1 склонения. Наблюдение за окончанием | 1 | Комбинированный | Уметь определять падежи по вопросам. | Индивидуальный опрос | Составление рассказа «Как обращаться с книгой» | с.179 №287 | 06.02. | |||
Упражнения в склонении существительных 1-ого склонения с безударным окончанием | 1 | Комбинированный | Уметь ставить вопрос от главного к зависимому слову. Определение падежа по вопросам | Фронтальный опрос | Ответы на вопросы с использованием имен собственных в косвенных падежах | с.181 №290 | 08.02. | |||
Обобщение по теме «Падежные окончания существительных 1-ого склонения» | 1 | Комбинированный. | Уметь соблюдать правила правописания безударных окончаний существительных 1-ого склонения» | Фронтальный и индивидуальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.184-185 №1-5 | 09.02. | |||
Контрольный диктант. Правописание падежных окончаний существительных 1-ого склонения | 1 | Контрольный. | Уметь применять изученное на практике. | Индивидуальный опрос | Контрольный диктант № 5 | « Правописание падежных окончаний существительных 1-ого склонения» | повт. правило | 11.02. | ||
Работа над ошибками | 1 | Комбинированный. | Уметь применять изученное на практике. | Фронтальный опрос | Объяснение орфограмм. Составление предложений | с.175 №280 | 12.02. | |||
Существительные 2-ого склонения | 1 | Контрольный. | Уметь определять существительные 2-ого склонения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений со словарными словами | с.186 №295 выуч. правило | 13.02. | |||
Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных ед.числа 2-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словосочетаниями. Определение темы текста | с.188 №298 выуч. правило | 15.02. | |||
Наблюдения за окончаниями неодуш. существительных ед.числа 2-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Фронтальный опрос | Составление предложений с данными словами | повт. словарные слова | 16.02. | |||
Р/Р. Письмо другу (подруге) | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученные правила на письме. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Написание письма. | с.212 №5 | 18.02. |
Единообразное написание ударных и безударных окончаний в Род.пад. 2-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Индивидуальный опрос | Составить рассказ по рисунку, используя данные словосочетания | с.190 №300 | 19.02. | |||
Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных в Дат.пад. 2-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Фронтальный опрос | Списать, раскрывая скобки | с.194 №306 | 20.02. | |||
Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-ого склонения в творительном падеже | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Письменно ответить на вопросы к тексту | с.198 №313 с.201 №317 | 22.02. | |||
Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных 2-ого склонения в предложном падеже | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Индивидуальный опрос | Составление предложений из данных в разбивку слов | с.204 №323 выуч. правило | 25.02. | |||
Практические упражнения в правописании безударных окончаний существительных 2 склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Фронтальный опрос | Использую данные слова и словосочетания описать куст шиповника | с.205 №327 | 26.02. | |||
Обобщение по теме «Падежные окончания | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила на практике. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление рассказа по сюжетной картинке, данным словам «Первые приметы весны». Текст. Части текста | с.209 №332 повт. | 27.02. | |||
Практические упражнения в правописании безударных окончаний существительных 1 и 2 склонения | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила на практике. | Индивидуальный опрос | Заглавие и тема текста. Письменные ответы на вопросы. | с.198 №314 | 01.03. | |||
Проверочный диктант «Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения» | 1 | Контрольный | Уметь применять правила единообразного написания ударных и безударных окончаний существительных 2 склонения | Фронтальный опрос | Контрольный диктант № 6 | «Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения» | повт. правило | 02.03. | ||
Работа над ошибками | 1 | обобщающий | Уметь применять правила единообразного написания ударных и безударных окончаний существительных 2 склонения | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами | сповт. правило | 04.03. | |||
Существительные третьего склонения | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения. | Индивидуальный опрос | Подбор к прилагательным существительных по смыслу | с.201 №318 | 05.03. |
Наблюдения за окончаниями существительных ед.числа 3-го склонения | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения. | Фронтальный опрос | Определение темы текста. Письменные ответы на вопросы | с.226 №359 | 06.03. | |||
Склонение существительных «мать», «дочь». Наблюдение за словоизменением | 1 | Обобщающий. | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словоформами | с.221 №350 | 11.03. | |||
Окончания существительных 3-го склонения ед.числа в родительном, дательном, предложном падежах | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения ед.числа в родительном, дательном, предложном падежах. | Индивидуальный опрос | Ответы на вопросы по тексту | с.217 №344 выуч. правило | 12.03. | |||
Единообразие написания существительных 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения в родительном, дательном, предложном падежах. | Фронтальный опрос | Распространение предложения существительными | с.218 №340 | 13.03. | |||
Сравнение окончаний существительных 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения в родительном, дательном, предложном падежах. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Списать, раскрывая скобки. Поставить существительные в 3 склонении | с.219 №348 | 15.03. | |||
Окончание существительных 3-го склонения ед.числа в винительном падеже. твори тельном падеже. | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения ед.числа в винительном падеже. твори тельном падеже. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Расположить части текста в нужной последовательности | с.221 №350 выуч. правило | 16.03 | |||
Обобщение по теме «Правописание окончаний существительных 3 склонения единственного числа» | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения ед.числа. | Индивидуальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.224 №356 | 18.03. | |||
Административная контрольная работа за 3 четверть. | 1 | контрольный | Уметь применять правила правописания. | Фронтальный опрос | Контрольный диктант №7 | Административная контрольная работа | повт. правило | 19.03. | ||
Работа над ошибками. Единообразие написание существительных 3-го склонения. | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила правописания. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.225 №358 | 20.03. | |||
Единообразие написание существительных 3-го склонения. | 1 | Уметь применять написание существительных 3-го склонения. | Индивидуальный опрос | с.227 №361 | 22.03. |
Составление рассказа по наблюдениям «Вот и весна пришла»
| 1 | Комбинированный | Уметь составлять рассказ по наблюдениям. | Фронтальный опрос | Коллективное составление плана и отбор опорных слов и словосочетаний. Составление предложений | повторить правило | 23.03 | |||
Упражнения в определении склонения имён существительных. Мягкий знак на конце существительных после шипящих. | 1 | Комбинированный | Уметь определять склонение имён существительных. Уметь выделять мягкий знак на конце существительных после шипящих. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Слово для связки частей текста, предложений. Восстановление текста по опорным словосочетаниям. | с.229 №366 | 26.03. | |||
Обобщающий урок «Склонение существительных единственного числа и правописание безударных окончаний существительных единственного в косвенных падежах» | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученное на практике | Индивидуальный опрос | Восстановление деформированного текста. Последовательность частей текста. Слова для связи частей текста. | с.231-232 №1-6 | 27.03. | |||
Контрольное списывание «Правописание падежных окончаний существительных ед.числа» | 1 | Контрольный | Уметь применять правила написания безударных окончаний существительных ед.числа и определять падеж существительных по вопросам | Фронтальный опрос | Контрольное списывание №2 | «Правописание падежных окончаний существительных ед.числа» | с.224-232 повторить правило | 29.03. | ||
Работа над ошибками. Упражнение в определение склонения им.существительных. | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания безударных окончаний существительных ед.числа и определять падеж существительных по вопросам | Фронтальный и индивидуальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.230 №367 | 30.03. | |||
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. | 2 | Комбинированный | Уметь выделять главные члены предложения. | Индивидуальный опрос | Распространение предложений текста о весне и использованием данных слов. Текст, заглавие и тема | выуч.правило с.235 №370 | 08.04. 08.04. | |||
Упражнения в согласовании подлежащего и сказуемого в предложении | 2 | Комбинированный | Уметь выделять главные члены предложения. | Фронтальный опрос | Дополнение предложений подлежащим и сказуемым | составить рассказ весна с.237 выуч.правило. с.238 выуч.правило № | 09.04. 10.04. | |||
Второстепенные члены предложение, их роль в предложении. | 2 | Комбинированный | Уметь выделять второстепенные члены предложения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Распространение предложений второстепенными членами. Текст, последовательность предложений в тексте. Слова для связи предложений в тексте. | с.239 №377 с.240 №380 | 10.04. 12.04 | |||
Практические упражнения в установлении связи слов в предложении. | 1 | Комбинированный | Уметь устанавливать связь слов в предложении. | Индивидуальный опрос | Распространение предложений по вопросам. Составление предложений с данными словосочетаниями на тему «Цвета» | с.241 №382 | 15.04. |
Р/р. Восстановить деформированный текст. «Лесные жители» по данному плану. | 1 | Контрольный | Уметь применять правила написания безударных окончаний существительных ед.числа и определять падеж существительных по вопросам | Фронтальный опрос | Сочинение №2 | «Лесные жители» по данному плану. | с.243 №386 | 16.04. | ||
Нераспространенные и распространенные предложения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять нераспространенные и распространенные предложении в тексте. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление текста из нераспространенных предложений по опорным словам. | с.244 №389 | 17.04. | |||
Практические упражнения в распространение предложений по вопросам. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять нераспространенные и распространенные предложении в тексте. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Восстановление текста опираясь на сделанную запись. | с.245 №391 | 19.04. | |||
Практические упражнения в (составлении) распространении предложений по смыслу. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять нераспространенные и распространенные предложении в тексте. | Индивидуальный опрос | Распространение предложений текста «Гроза» второстепенными членами. | с.246 № 394 | 20.04. | |||
Практические упражнения в составлении распространенных предложений. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять распространенные предложении в тексте. | Фронтальный опрос | Восстановление порядка слов в предложении. Ответы на вопросы распространенными предложениями. | с.247 №396 | 22.04. | |||
Обобщающий урок по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения» | 1 | Комбинированный | Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление рассказа по серии картинок. | с.248 №298 | 23.04 | |||
Наблюдение за однородными членами предложения, интонацией перечисления. | 1 | Комбинированный | Уметь выдел ять однородные члены предложения . | Индивидуальный опрос | Распространение предложений однородными членами: подлежащими, сказуемыми, второстепенными членами предложения. | с.249 №1-2 | 24.04. | |||
Практические упражнения в распространении предложений рядами однородных членов, связанных интонацией перечисления, без союзов. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять нераспространенные и распространенные предложении в тексте. | Фронтальный опрос | Восстановление предложения по рядам однородных членов. | с.250 №4-5 | 26.04. | |||
Предложения с однородными подлежащими. Перечисление без союзов . | 1 | Комбинированный | Уметь выделять однородные члены предложения . | Фронтальный и индивидуальный опрос | Распространение предложений однородными подлежащими | с.251 №402 | 27.04. | |||
Предложения с однородными сказуемыми. Перечисление без союзов. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять однородные члены предложения . | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными рядами однородных сказуемых. | с.252 №404 | 29.04. |
Предложение с однородными второстепенными членами. Перечисление без союзов. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять однородные члены предложения . | Фронтальный опрос | Распространение предложения однородными членами. | с.254 №407 | 30.04. | ||||
Знаки препинания при перечислении без союзов (закрепление) | 1 | Комбинированный | Уметь выделять знаки препинания при перечислении без союзов. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Текст и главная мысль. Составление предложений с однородными членами по вопросам на тему «Школьные мастерские» | с.255 №410 | 01.05. | ||||
Однородные члены предложения, связанные интонацией перечислении и одиночным союзом «И». Знаки препинания при одиночном союзе «И» | 1 | Комбинированный | Уметь выделять однородные члены предложения, связанные интонацией перечислении и одиночным союзом «И». | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными рядами однородных членов на тему «Мой школьный день» | с.256 №412 | 02.05 | ||||
Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять знаки препинания при однородных членах предложения. | Фронтальный опрос | Полные ответы на вопросы | с.257 №414 | 03.05. | ||||
Обобщающий урок по теме «Предложение» | 1 | Комбинированный | Уметь выделять знаки препинания при однородных членах предложения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами | с.254 №409 | 04.05. | ||||
Административная контрольная работа за 4 четверть. | 1 | Контрольный | Уметь писать под диктовку с соблюдением изученных орфограмм | Индивидуальный опрос | Контрольный диктант №8 | Административная контрольная работа. | с.259 №417 | 06.05. | |||
Работа над ошибками. Знаки препинания при однородных членах предложения. | 1 | Комбинированный | Уметь писать под диктовку с соблюдением изученных орфограмм. | Фронтальный опрос | Выделить падежные окончания имён существительных. Объяснить их правописание. | с.260 №420 | 07.05. | ||||
Повторение пройденного | Однокоренные слова. | 2 | Комбинированный | Уметь выделять однокоренные слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Летние каникулы» по опорным словам и словосочетаниям | с.39 №62 | 08.05. 10.05. | |||
Правописание согласных в корне слова. | 2 | Комбинированный | Уметь выделять согласных в корне слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с пословицами и поговорками о труде | с.66 №105 | 11.05. 13.05. | ||||
Р\р Сочинение по теме: «В школьной мастерской» | 1 | Контрольный | Уметь писать под диктовку с соблюдением изученных орфограмм | Индивидуальный опрос | Сочинение №3 | «В школьной мастерской» | с.57-66 повтор. правило | 14.05. | |||
Работа над ошибками. упражнения в правописании гласных и согласных в корне слова | 1 | Уметь писать под диктовку с соблюдением изученных орфограмм | Фронтальный опрос | Выделите падежные окончание существительных в единственном числе. | с.73 №117 | 15.05. |
Практические упражнения в правописании гласных и согласных в корне слова | 2 | Комбинированный | Уметь применять правила в правописании гласных и согласных в корне слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Восстановление деформированного текста. Слова для связи предложений в тексте | с.103 №163 | 17.05 18.05 | |||
Контрольный диктант (промежуточная аттестация) | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила правописания. | Индивидуальный опрос | Контрольный диктант № 9 | «Правописании гласных и согласных в корне слова» | повтор. правила | 20.05. | ||
Работа над ошибками. Практические упражнения в правописании гласных и согласных в корне слова. | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный опрос | Объяснить постановку запятых при однородных членах предложения. | с.81 №132 | 21.05 | |||
Имя существительное как часть речи. Собственные имена существительные | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила правописания. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Восстановление порядка предложений в тексте. Текст. Основная мысль | с.106 №168 | 22.05. | |||
Правописание ударных и безударных окончаний существительных 1 склонений в родительном, дательном, предложных падежах | 2 | Комбинированный | Уметь применять полученные знания на практике. | Индивидуальный опрос | Закончить предложение данными словами. | с.111 №175 | 24.05. 25.05. | |||
Правописание ударных и безударных окончаний существительных 2,3 склонений в родительном, дательном, предложных падежах | 1 | Комбинированный | Уметь писать под диктовку. | Фронтальный опрос | Ответить на вопросы, используя рисунки. | с.117 №185 | 27.05. | |||
Правописание безударных гласных в корне слова . | 2 | Комбинированный | Уметь выделять безударных гласных в корне слова . | Фронтальный и индивидуальный опрос | Вставить безударные окончания существительных. Расставить знаки препинания в конце предложений. | с.57 №89 | 28.05. 29.05. | |||
Итоговый урок за год. | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученное на практике | Текущий | Закончить предложение данными словами. | повтор. правила | 31.05. |
Учебно-тематический план 5 класс | |||||||||||
№п/п | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающися (ЗУНы) | Формы контроля | Практическая часть программы | Название контрольной, самостоятельной, практической, лабораторной работы | Домашнее задание | Дата проведения урока | |
план | факт | ||||||||||
Предложение (повторение) | Простое и сложное предложение. Сходство и различие между ними.(повторение) | 1 | Вводный. | Уметь различать простые и сложные предложения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложения на тему «1 сентября» | с.4 №5 повт.правило | 01.09. | |||
Простые предложение с однородными членами. Звуки и буквы. (повторение). | 1 | Комбинированный. | Уметь составлять предложение на заданную тему | Индивидуальный опрос | Определение границ предложений. | с.7 №7 | 03.09. | ||||
Связь слов в предложение. Слово. Состав слова.(повторение) | 1 | Комбинированный. | Уметь устанавливать связь (слов) между словами в предложении | Фронтальный опрос | Определение границ предложений. Работа по восстановлению и распространению текста | с.9 №11 повт. правило | 04.09. | ||||
Части предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Сказуемое | 1 | Комбинированный. | Уметь ставить вопрос к сказуемому. Зрительно-орфографический диктант | Фронтальный и индивидуальный опрос | Вставить в текст пропущенные сказуемые. Составление предложений на тему «Неожиданная история» | с.10 №15 | 05.09. | ||||
Подлежащее | 1 | Комбинированный. | Уметь ставить вопрос к подлежащему (находить его в предложении) | Индивидуальный опрос | .Постановка вопроса к подлежащему. Дополнения предложений подлежащими. | с.12 №17 выуч. правило | 06.09. | ||||
Второстепенные члены предложение | 1 | Комбинированный. | Уметь устанавливать связь между словами в предложении с помощью вопросов. Зрительно-орфографический диктант | Фронтальный опрос | Подчеркни в предложении подлежащие, сказуемое, второстепенные члены предложения. | с.13 №19 выуч. правило | 08.09. | ||||
Повествовательные, вопросительные, и восклицательные предложения | 1 | Комбинированный. | Уметь различать предложение по интонации, ставить соответствующий знак в конце предложения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с деформированным текстом. Составление предложений из данных в разбивку слов. | с.14 №21 | 10.09. | ||||
Обобщающие упражнения по теме «Предложение» | 1 | Комбинированный. | Уметь определять главные и второстепенные члены предложения | Индивидуальный опрос | Составление рассказа по серии картинок, по вопросам. Составление устного связного высказывания | с.16 №24 | 11.09. | ||||
Входной контрольный диктант. | 1 | Контрольный | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный опрос | Контрольный диктант №1 | Входной контрольный диктант. | с.18 №28 | 12.09. | |||
Работа над ошибками. Звуки и буквы. | 1 | Комбинированный. | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный и индивидуальный опрос | Подчеркни знаки препинания. | с.20 №32 | 14.09. | ||||
Звуки и буквы | Звуки гласные и согласные | 1 | Вводный | Уметь различать звуки и буквы .Зрительно-орфографический диктант. | Индивидуальный опрос | Работа в парах. Составление предложение на тему «На пришкольном участке» | с.22 №34 выуч. правило | 15.09. | |||
Согласные твёрдые и мягкие | 1 | Комбинированный.. | Уметь различать согласных на твердые и мягкие, соотношение звук-буква Орфографический диктант. | Фронтальный опрос | Запиши вежливые слова. | с.23 №37 выуч. правило | 17.09. | ||||
Разделительный мягкий знак | 1 | Комбинированный. | Уметь соотносить количества звуков и букв. Дифференциация «Ь»: Ь – показатель мягкости Ь – разделительный. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Обозначение мягких согласных буквами: ь, е, ё, ю, ы. | с.27 №45 | 18.09. |
Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных конце слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Индивидуальный опрос | Подчеркнуть сомнительные согласные. | с.29 №48 выуч. правило | 19.09. | ||||
Правописание безударных гласные в корне слов. | 1 | Комбинированный. | Уметь проверять безударную гласную затем изменения формы слова. | Фронтальный опрос | Подчеркнуть в корне безударные гласные. | с.32 №53 выуч. правило | 20.09. | ||||
Упражнения на закрепления. | 1 | Комбинированный. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работать с деформированным текстом «Март» | с.34 №55 повт. правило | 21.09. | ||||
Слово. Состав слова | Состав слова. Слово. Корень и однокоренные слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять общую часть всех однокоренных слов. | Индивидуальный опрос | Подчеркнуть однокоренные слова и выделить в них корень. | с.38 №59 выуч. правило | 24.09. | |||
Практические упражнения в определение корня в родственных словах. | 1 | Комбинированный. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Фронтальный опрос | Подчеркнуть однокоренные слова и выделить в них корень. | с.36-37 №1-4 | 25.09. | ||||
Окончание. Окончание – изменяемая часть слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять окончание слова в ряду словоформ. Зрительно-орфографический диктант. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Подчеркнуть часть слова, которая меняется. | с.40 №59 выуч. правило | 26.09. | ||||
Приставка. Приставка -словообразовательная часть слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять приставку, образовывать новое слово с помощью приставок, значение приставок. Зрительно-орфографический диктант. | Индивидуальный опрос | Выдели в словах разные приставки. | с.40 №64 правило | 28.09. | ||||
Суффикс – словообразовательная часть слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять суффикс в словах. Образовать новые слова с помощью суффиксов | Фронтальный опрос | Выдели в словах разные суффиксы. | с.44 №69 выуч. правило | 29.09. | ||||
Образование слов помощью приставок и суффиксов | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять части слова, значение приставок и суффиксов. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Комментированное письмо. | с.44 выуч. правило | 01.10 | ||||
Правописание безударных гласных в корне. Способы проверки безударных гласных в корне | 1 | Обобщающий | . Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Индивидуальный опрос | Вставить слова в предложение. Подбор проверочных слов. | с.48 №44 | 02.10. | ||||
Правописание проверяемых двух безударных гласных в корне слова. Способы проверки. | 1 | Контрольный. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Фронтальный опрос | Составить рассказа из деформированных предложений. | с.50 №77 | 03.10. |
Непроверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять в словах безударные гласные в корне слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений. Ответы на вопросы. Составления рассказа по вопросам. | с.53 №81 | 05.10. | |||
Правописание звонких и глухих согласных. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять в словах парные звонкие и глухие согласные. | Индивидуальный опрос | Выборочное списывание | с.55 №85 с.66 №106(у) | 06.10. | |||
Упражнение в подборе слов для проверки сомнительных согласных | 1 | Комбинированный. | Уметь подбирать слова для проверки сомнительных согласных. | Фронтальный опрос | Работе с текстом. Вставить пропущенные слова из текста сказки. Допиши пословицу. | с.56 №87 повт. правило | 08.10. | |||
Проверочный диктант по теме «Состав слова» | 1 | Контрольный. | Уметь выделять части слова, значение приставок и суффиксов. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Контрольный диктант №2 | «Состав слова» | с.58 №91 повтор. правило | 09.10. | ||
Работа над ошибками. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Различие проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. | 1 | Комбинированный. | Уметь разбирать слово по составу. Подбирать однокоренные слова. | Индивидуальный опрос | Восстановление деформированного текста. | с.73 №117 выуч. правило | 10.10. | |||
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Различие проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. | 2 | Комбинированный. | Уметь различать непроверяемые гласные и согласные в корне слова. | Фронтальный опрос | В пословицы вставить пропущенные слова. Подбор однокоренных слов. Составление словосочетаний | с.75 №121 с.76 №124 повт. правило | 12.10. 13.10. | |||
Р/Р Изложение по вопросам. «Доброта» | 1 | Контрольный | Уметь устанавливать связь слов в предложении. Уметь устанавливать связь заголовка с темой текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Изложение №1 | « Доброта» | повт. правило | 15.10. | ||
Работа над ошибками. Приставка и предлог | 1 | Комбинированный. | Уметь различать приставку и предлог. | Индивидуальный опрос | Распространение текста данными словами. Составление предложений | с.79 №128 выуч. правило | 16.10. | |||
Дифференциация приставок и предлогов | 1 | Комбинированный. | Уметь различать приставку и предлог | Фронтальный опрос | Продолжить сказку по данному началу | с.80 №130 выуч. правило | 17.10. | |||
Разделительный твердый знак после приставки. | 1 | Изучение нового. | Уметь различать твёрдый знак после приставок. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Образование слов с помощью приставок. Составление предложений на тему «Правила дорожного движения». | с.81 №133 выуч. правило | 19.10. | |||
Упражнение на закрепление Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | Обобщающий. | Уметь подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами. | с.83 №136 | 20.10. |
Р/Р. Записка | 1 | Изучение нового. | Уметь составлять деловые документы | Фронтальный опрос | Умение составлять деловые документы | с.87 №1-3 | 22.10. | ||||
Правописание сомнительных согласных в корне. | 1 | Контрольный. | Уметь выделять в словах сомнительные гласные в корне слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Поздняя осень» | с.69 №110 выуч. правило | 23.10. | ||||
Правописание слов с непроизносимыми согласными | 1 | Обобщающий. | Уметь выделять в слова непроизносимые согласные. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами. | с.71 №113 повт. правило | 24.10. | ||||
Административная контрольная работа. Контрольный диктант за I четверть. | 1 | Контрольный | Уметь видеть орфограммы в словах. | Фронтальный опрос | Контрольный диктант №3 | Административная контрольная работа. | повт. правило | 26.10. | |||
Работа над ошибками. Правописание разделительного твердого знака после приставок. | 1 | Комбинированный. | Уметь применять правила правописания. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление словосочетаний на тему «В швейной мастерской». Образование слов с данными приставками и корнем. | с.87 №143 | 27.10. | ||||
Правописание приставок | 1 | Обобщающий. | Уметь выделять приставку, образовывать новое слово с помощью приставок, значение приставок. Зрительно-орфографический диктант. | Индивидуальный опрос | Составление предложений по данной теме, используя данные слова. | с.71-72 повт. правило | 29.10. | ||||
Приставка и предлог. | 1 | Контрольный. | Уметь различать приставку и предлог. | Фронтальный опрос | Составление предложений на тему «Мои обязанности по дому» | с.73 №117 | 30.10. | ||||
Тренировочные упражнения по разбору слова по составу | 2 | Комбинированный. | Уметь выделять в слове корень, подбирать однокоренные слова. Умение разбирать слово по составу. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Как нужно переходить дорогу?» | составление рассказа с.88 №6,7,8. | 31.10. 02.11. | ||||
Части речи. Общие понятия о частях речи | Общие понятия о частях речи. Слово как название предмета, его признака или действия. | 1 | Комбинированный. | Уметь ставить вопросы к разным частям речи. Словарный диктант. | Индивидуальный опрос | Закончить предложение данными словами | с.90 №146 | 12.11. | |||
Дополнение по данным вопросам словосочетаний и предложений, относящимся к разным частям речи. | 1 | Комбинированный. | Уметь выделять дополнение, относящимся к разным частям речи. | Фронтальный опрос | Ответить на вопросы, используя рисунки. | с.94 №151 | 13.11. | ||||
Упражнения в постановке вопроса к словам, относящимся к различным частям речи. | 1 | Обобщающий. | Уметь ставить вопросы к разным частям речи. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Распространить текст прилагательными | с.97 №156 | 14.11. |
Упражнения в различии слов, относящимся к различным частям речи по значению и вопросам. | 1 | Изучение нового. | Уметь ставить вопросы к разным частям речи. | Индивидуальный опрос | Пересказать текст, опираясь на запись. | с.98 №158 | 16.11. | ||||
Различие однокоренных слов, относящимся и разным частям речи | 1 | Уметь выделять однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. | Фронтальный опрос | Составление предложений | выуч. правило | 17.11. | |||||
Практические упражнения в различии частей речи по значению и вопросам | 1 | Вводный.. | Уметь использовать полученные знания. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Зима стучится» | с.100 №7 | 19.11. | ||||
Имя существительное Предложения | Имя существительное. Понятия об имени существительном. | 1 | Комбинированный. . | Уметь ставить вопросы к именам существительным и определять значение. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами | с.102 №161 | 20.11. | |||
Роль имен существительных в речи. | 1 | . Контрольный. | Уметь ставить вопросы к именам существительным и определять их роль в речи. | Фронтальный опрос | Замена глаголов и прилагательных существительными. Замена существительных синонимами, антонимами. Составление предложений | с.103 №163 | 21.11. | ||||
Одушевленные и неодушевленные имена существительные | 1 | Комбинированный. | Уметь поставить вопрос к существительному. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с иллюстрацией. Составление небольшого рассказа по ней. Опираясь на иллюстрацию, закончить предложения одушевленными и неодушевленными существительными. | с.107 №169 | 23.11. | ||||
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных. | 1 | Комбинированный. | Уметь различать собственные и нарицательные существительные | Индивидуальный опрос | Работа с иллюстрацией. Составление небольшого текста, используя собственные и нарицательные имена существительные. | с.108 выуч. правило | 24.11. | ||||
Собственные имена существительные, обозначающие названия газет, журналов, книг, кинофильмов, фабрик, их правописание | 1 | Комбинированный. | Уметь различать собственные и нарицательные существительные. | Фронтальный опрос | Озаглавить текста, определение главной мысли. Составление предложений на тему «Мой город» | с.109 №171 повт. правило | 26.11. | ||||
Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное числа). | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительных по числам (единственное и множественное числа). | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами. Изменение числа слов, данных в предложении. | с.110 №173 повт. правило | 27.11. | ||||
Понятие о единственном и множественном числе имен существительных. | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительных по числам (единственное и множественное числа). | Индивидуальный опрос | Вставить в текст существительные. | с.112 №176 | 28.11. |
Р/Р. Адрес на конверте. | 1 | Комбинированный. | Уметь составлять деловые документы | Фронтальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.114 №179 повт. правило | 30.11. | |||
Практические упражнения в определении имен существительных по вопросам и значению | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительных по числам (единственное и множественное числа). | Фронтальный и индивидуальный опрос | Ответы на вопросы. | с.114 №180 | 01.12. | |||
Имена существительные мужского и женского рода, их различие | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительные мужского и женского рода, ставить вопрос. | Индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Моя деревня». Работа с деформированным текстом. | с.117 №185 выуч. правило | 03.12. | |||
Различие мужского и женского рода, их различие | 1 | Изучение нового. | Уметь различать существительные мужского и женского рода, ставить вопрос. | Фронтальный опрос | Подобрать к существительным прилагательные. Составление предложений со словарными словами | с.119 №187 выуч. правило | 04.12. | |||
Существительные среднего рода. | 1 | Обобщающий. | Уметь различать существительные среднего рода, ставить вопрос. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на данную тему «Птицы». | с.123 №195 | 05.12. | |||
Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей (Ж, Ш, Ч, Щ) на конце | 1 | Комбинированный. | Уметь различать существительные мужского и женского рода с шипящей. | Индивидуальный опрос | Подбор к существительным прилагательных. Восстановление текста по опорным словам | с.125 №200 выуч. правило | 07.12. | |||
Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода | 1 | Комбинированный. | Уметь различать мягкий знак после шипящих. | Фронтальный опрос | Распространение предложений подходящими по смыслу существительными мужского и женского рода. | с.125 повт.правило | 08.12. | |||
Правописание имён существительных ж.р. и м.р. с шипящими на конце. | 1 | Комбинированный | Уметь различать существительные мужского и женского рода. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Восстановление текста по опорным словам | с.128 №206 | 10.12. | |||
Контрольное списывание с грамматическим заданием. | 1 | контрольный | Уметь различать существительные мужского и женского рода. | Индивидуальный опрос | Контрольное списывание №1 | контрольное списывание с грамматическим заданием. | повт. правило | 11.12 | ||
Практические упражнения в изменении существительных по вопросам. Наблюдение за окончанием существительных. | 1 | Обобщающий. | Уметь ставить вопросы и по вопросам различать падежи. | Фронтальный опрос | Распространение предложения существительными. | с.129 №207 | 12.12. | |||
Понятие об изменении существительных по падежам (склонение существительных) | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж существительных по вопросам. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Опираясь на рисунок, вставить пропущенные слова | с.130-131 №1-6 | 14.12. |
Упражнения в определении падежей существительных по вопросам. | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж существительных по вопросам. | Индивидуальный опрос | Упражнения в определении | с.132-133 №210 выуч. правило | 15.12. | |||
Контрольный диктант по теме: «Имя существительное» | 1 | Контрольный | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный опрос | Контрольный диктант №4 | «Имя существительное» | повт. правило | 17.12. | ||
Работа над ошибками. Именительный падеж существительного. | 1 | Комбинированный. | Уметь применять изученное на практике. Уметь определять падеж по вопросам. | Фронтальный и индивидуальный опрос | . Составление предложений с данными словами. | с.135 №215 | 18.12. | |||
Родительный падеж существительного. Вопросы родительного падежа. | 1 | Контрольный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Индивидуальный опрос | Составление рассказа с образованными словосочетаниями. | с.136-137 №217 №218 выуч. правило | 19.12. | |||
Дательный падеж существительного. | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Фронтальный опрос | Составлений предложений. | с.136-139 №222 | 21.12. | |||
Р/Р. Поздравительная открытка. | 1 | Изучение нового. | Уметь составлять поздравительную открытку. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление открытки по данному образцу. | повт.правило | 22.12. | |||
Винительный падеж. Вопросы винительного падежа. | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Индивидуальный опрос | Составление предложений. | с.142 №226 | 24.12. | |||
Творительный падеж. Вопросы творительного падежа. | 1 | Уметь определять падеж по вопросам. | Фронтальный опрос Фронтальный и индивидуальный опрос | Пересказать текст, опираясь на выписанные словосочетания. | с.145 №230 | 25.12. | ||||
Предложный падеж. Вопросы предложного падежа. | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Определить падеж имён существительных. | с.146 №232 | 26.12. | ||||
Обобщающий урок по теме «Склонение имён существительных (изменение по падежам)» | 1 | Комбинированный. | Уметь определять падеж по вопросам. | Индивидуальный опрос | Распространение предложения существительными | повторить правила | 28.12. | |||
Наблюдение за склонением имен существительных, относящихся к 1, 2, 3 склонению. Начальная форма имен существительных | 1 | контрольный | Уметь различать род существительных путем подстановки другого слова («он мой», «она моя», «оно моё») | Фронтальный опрос | Составление предложений на тему «Зимние каникулы» | с.151 №240 выуч.правило | 14.01. | |||
Первое склонение имён существительных. | 1 | обобщающий | Уметь определять склонение по роду существительных начальной формы. Комментированное письмо | Фронтальный и индивидуальный опрос | Определение склонения. | с.152 №242 | 15.01. | |||
Имена существительные второго склонения | 1 | Комбинированный | Уметь определять склонение по роду имен существительных, ставить существительные в начальную форму. | Индивидуальный опрос | Используя данные слова составьте предложение на одну из заданных тем | с.154 №245 выуч. правило | 16.01. |
Третье склонение имен существительных | 1 | Комбинированный | Уметь определять склонение по роду существительных начальной формы. | Фронтальный опрос | Подобрать существительные к прилагательным. Составление предложений с данными словосочетаниями | с.156 №248 | 18.01. | |||
Практические упражнения в определении склонения существительных по данному алгоритму | 1 | Комбинированный | Уметь ставить существительное в начальную форму и определять склонение. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на данную тему | с.157 №250 | 19.01. | |||
Дифференциация существительных 1, 2, 3 склонения | 1 | Комбинированный | Уметь определять склонение по роду имен существительных, ставить существительные в начальную форму. | Индивидуальный опрос | Составление предложений. | с.158 «252 повт. правило | 21.01. | |||
Обобщающий урок по теме «Три склонения имен существительных» | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный опрос | Составление словосочетаний, предложений. Объяснение смысла пословиц | с.149 №236 | 22.01. | |||
Р/р. Составление рассказа по серии картин «Друзья леса» | 1 | Контрольный | Уметь составлять предложения с опорой на вопрос, соблюдать последовательность изложения в соответствии с серией сюжетных картинок, использовать межфразовые связи | Фронтальный и индивидуальный опрос | Сочинение №1 | «Друзья леса» | повт. правило | 23.01. | ||
Первое склонение имен существительных в единственном числе | 1 | контрольный | Уметь различать падежи по вопросам. Комментированное письмо. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словосочетаниями. Дополнение предложений по вопросам | с.162 №260 | 25.01. | |||
Именительный падеж имен существительных 1 склонения | 1 | обобщающий | Уметь определять падеж и склонение по вопросам. | Фронтальный опрос | Составление предложений из данных слов | с.164 №259 | 26.01. | |||
Родительный падеж имен существительных 1-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь определять падеж и склонение по вопросам. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление устный рассказ о значении леса в жизни человека. Ответы на вопросы по данному тексту | с.166 №263 | 28.01. | |||
Единообразное написание ударного и безударного окончания «-е» в дательном падеже 1-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь ставить вопрос от главного к зависимому слову. Определение падежа по вопросам | Индивидуальный опрос | Ответить на вопросы по тексту | с.169 №271 | 30.01. | |||
Дифференциация родительного и дательного падежей существительных 1 склонения. Наблюдение за окончанием | 1 | контрольный | Уметь определять падежи по вопросам. Зрительно-орфографический диктант | Фронтальный опрос | Восстановление деформированных предложений с изменением падежной формы существительного | с.170 №272 выуч. правило | 30.01. |
Единообразное написание ударных и безударных окончаний «-у», «-ю» в винительном падеже 1-ого склонения | 1 | обобщающий | Уметь ставить вопрос от главного к зависимому слову. Определение падежа по вопросам | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление словосочетаний. Дополнение предложений до текста (устно) | с.172 №275 | 01.02. | |||
Дифференциация родительного, дательного и винительного падежей существительных 1 склонения. | 1 | Комбинированный | Уметь определять падежи по вопросам. | Индивидуальный опрос | Определение темы текста. Заголовок. Устные ответы на вопросы и описание вишни весной и летом по образцу. | с.172 повт. правило | 02.02. | |||
Единообразное написание ударных и безударных окончаний в предложном падеже 1-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь ставить вопрос от главного к зависимому слову. Определение падежа по вопросам | Фронтальный опрос | Объяснение смысла пословиц. Устное составление диалога | с.177 №284 | 04.02. | |||
Дифференциация дательного и творительного падежей 1-ого склонения. Наблюдение за окончанием | 1 | Комбинированный | Уметь определять падежи по вопросам. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Определение падежа. | с.174 №278 выуч. правило | 05.02. | |||
Дифференциация родительного, дательного и предложного падежей 1 склонения. Наблюдение за окончанием | 1 | Комбинированный | Уметь определять падежи по вопросам. | Индивидуальный опрос | Составление рассказа «Как обращаться с книгой» | с.179 №287 | 06.02. | |||
Упражнения в склонении существительных 1-ого склонения с безударным окончанием | 1 | Комбинированный | Уметь ставить вопрос от главного к зависимому слову. Определение падежа по вопросам | Фронтальный опрос | Ответы на вопросы с использованием имен собственных в косвенных падежах | с.181 №290 | 08.02. | |||
Обобщение по теме «Падежные окончания существительных 1-ого склонения» | 1 | Комбинированный. | Уметь соблюдать правила правописания безударных окончаний существительных 1-ого склонения» | Фронтальный и индивидуальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.184-185 №1-5 | 09.02. | |||
Контрольный диктант. Правописание падежных окончаний существительных 1-ого склонения | 1 | Контрольный. | Уметь применять изученное на практике. | Индивидуальный опрос | Контрольный диктант № 5 | « Правописание падежных окончаний существительных 1-ого склонения» | повт. правило | 11.02. | ||
Работа над ошибками | 1 | Комбинированный. | Уметь применять изученное на практике. | Фронтальный опрос | Объяснение орфограмм. Составление предложений | с.175 №280 | 12.02. | |||
Существительные 2-ого склонения | 1 | Контрольный. | Уметь определять существительные 2-ого склонения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений со словарными словами | с.186 №295 выуч. правило | 13.02. |
Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных ед.числа 2-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словосочетаниями. Определение темы текста | с.188 №298 выуч. правило | 15.02. | |||
Наблюдения за окончаниями неодуш. существительных ед.числа 2-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Фронтальный опрос | Составление предложений с данными словами | повт. словарные слова | 16.02. | |||
Р/Р. Письмо другу (подруге) | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученные правила на письме. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Написание письма. | с.212 №5 | 18.02. | |||
Единообразное написание ударных и безударных окончаний в Род.пад. 2-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Индивидуальный опрос | Составить рассказ по рисунку, используя данные словосочетания | с.190 №300 | 19.02. | |||
Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных в Дат.пад. 2-ого склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Фронтальный опрос | Списать, раскрывая скобки | с.194 №306 | 20.02. | |||
Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-ого склонения в творительном падеже | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Письменно ответить на вопросы к тексту | с.198 №313 с.201 №317 | 22.02. | |||
Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных 2-ого склонения в предложном падеже | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Индивидуальный опрос | Составление предложений из данных в разбивку слов | с.204 №323 выуч. правило | 25.02. | |||
Практические упражнения в правописании безударных окончаний существительных 2 склонения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять ударные и безударные окончания существительных. | Фронтальный опрос | Использую данные слова и словосочетания описать куст шиповника | с.205 №327 | 26.02. | |||
Обобщение по теме «Падежные окончания | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила на практике. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление рассказа по сюжетной картинке, данным словам «Первые приметы весны». Текст. Части текста | с.209 №332 повт. | 27.02. | |||
Практические упражнения в правописании безударных окончаний существительных 1 и 2 склонения | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила на практике. | Индивидуальный опрос | Заглавие и тема текста. Письменные ответы на вопросы. | с.198 №314 | 01.03. | |||
Проверочный диктант «Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения» | 1 | Контрольный | Уметь применять правила единообразного написания ударных и безударных окончаний существительных 2 склонения | Фронтальный опрос | Контрольный диктант № 6 | «Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения» | повт. правило | 02.03. |
Работа над ошибками | 1 | обобщающий | Уметь применять правила единообразного написания ударных и безударных окончаний существительных 2 склонения | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами | сповт. правило | 04.03. | |||
Существительные третьего склонения | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения. | Индивидуальный опрос | Подбор к прилагательным существительных по смыслу | с.201 №318 | 05.03. | |||
Наблюдения за окончаниями существительных ед.числа 3-го склонения | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения. | Фронтальный опрос | Определение темы текста. Письменные ответы на вопросы | с.226 №359 | 06.03. | |||
Склонение существительных «мать», «дочь». Наблюдение за словоизменением | 1 | Обобщающий. | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словоформами | с.221 №350 | 11.03. | |||
Окончания существительных 3-го склонения ед.числа в родительном, дательном, предложном падежах | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения ед.числа в родительном, дательном, предложном падежах. | Индивидуальный опрос | Ответы на вопросы по тексту | с.217 №344 выуч. правило | 12.03. | |||
Единообразие написания существительных 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения в родительном, дательном, предложном падежах. | Фронтальный опрос | Распространение предложения существительными | с.218 №340 | 13.03. | |||
Сравнение окончаний существительных 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения в родительном, дательном, предложном падежах. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Списать, раскрывая скобки. Поставить существительные в 3 склонении | с.219 №348 | 15.03. | |||
Окончание существительных 3-го склонения ед.числа в винительном падеже. твори тельном падеже. | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения ед.числа в винительном падеже. твори тельном падеже. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Расположить части текста в нужной последовательности | с.221 №350 выуч. правило | 16.03 | |||
Обобщение по теме «Правописание окончаний существительных 3 склонения единственного числа» | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания окончаний существительных 3 склонения ед.числа. | Индивидуальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.224 №356 | 18.03. | |||
Административная контрольная работа за 3 четверть. | 1 | контрольный | Уметь применять правила правописания. | Фронтальный опрос | Контрольный диктант №7 | Административная контрольная работа | повт. правило | 19.03. |
Работа над ошибками. Единообразие написание существительных 3-го склонения. | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила правописания. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.225 №358 | 20.03. | |||
Единообразие написание существительных 3-го склонения. | 1 | Уметь применять написание существительных 3-го склонения. | Индивидуальный опрос | с.227 №361 | 22.03. | |||||
Составление рассказа по наблюдениям «Вот и весна пришла»
| 1 | Комбинированный | Уметь составлять рассказ по наблюдениям. | Фронтальный опрос | Коллективное составление плана и отбор опорных слов и словосочетаний. Составление предложений | повторить правило | 23.03 | |||
Упражнения в определении склонения имён существительных. Мягкий знак на конце существительных после шипящих. | 1 | Комбинированный | Уметь определять склонение имён существительных. Уметь выделять мягкий знак на конце существительных после шипящих. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Слово для связки частей текста, предложений. Восстановление текста по опорным словосочетаниям. | с.229 №366 | 26.03. | |||
Обобщающий урок «Склонение существительных единственного числа и правописание безударных окончаний существительных единственного в косвенных падежах» | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученное на практике | Индивидуальный опрос | Восстановление деформированного текста. Последовательность частей текста. Слова для связи частей текста. | с.231-232 №1-6 | 27.03. | |||
Контрольное списывание «Правописание падежных окончаний существительных ед.числа» | 1 | Контрольный | Уметь применять правила написания безударных окончаний существительных ед.числа и определять падеж существительных по вопросам | Фронтальный опрос | Контрольное списывание №2 | «Правописание падежных окончаний существительных ед.числа» | с.224-232 повторить правило | 29.03. | ||
Работа над ошибками. Упражнение в определение склонения им.существительных. | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила написания безударных окончаний существительных ед.числа и определять падеж существительных по вопросам | Фронтальный и индивидуальный опрос | Ответить на вопросы, используя правила. | с.230 №367 | 30.03. | |||
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. | 2 | Комбинированный | Уметь выделять главные члены предложения. | Индивидуальный опрос | Распространение предложений текста о весне и использованием данных слов. Текст, заглавие и тема | выуч.правило с.235 №370 | 08.04. 08.04. | |||
Упражнения в согласовании подлежащего и сказуемого в предложении | 2 | Комбинированный | Уметь выделять главные члены предложения. | Фронтальный опрос | Дополнение предложений подлежащим и сказуемым | составить рассказ весна с.237 выуч.правило. с.238 выуч.правило № | 09.04. 10.04. |
Второстепенные члены предложение, их роль в предложении. | 2 | Комбинированный | Уметь выделять второстепенные члены предложения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Распространение предложений второстепенными членами. Текст, последовательность предложений в тексте. Слова для связи предложений в тексте. | с.239 №377 с.240 №380 | 10.04. 12.04 | |||
Практические упражнения в установлении связи слов в предложении. | 1 | Комбинированный | Уметь устанавливать связь слов в предложении. | Индивидуальный опрос | Распространение предложений по вопросам. Составление предложений с данными словосочетаниями на тему «Цвета» | с.241 №382 | 15.04. | |||
Р/р. Восстановить деформированный текст. «Лесные жители» по данному плану. | 1 | Контрольный | Уметь применять правила написания безударных окончаний существительных ед.числа и определять падеж существительных по вопросам | Фронтальный опрос | Сочинение №2 | «Лесные жители» по данному плану. | с.243 №386 | 16.04. | ||
Нераспространенные и распространенные предложения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять нераспространенные и распространенные предложении в тексте. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление текста из нераспространенных предложений по опорным словам. | с.244 №389 | 17.04. | |||
Практические упражнения в распространение предложений по вопросам. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять нераспространенные и распространенные предложении в тексте. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Восстановление текста опираясь на сделанную запись. | с.245 №391 | 19.04. | |||
Практические упражнения в (составлении) распространении предложений по смыслу. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять нераспространенные и распространенные предложении в тексте. | Индивидуальный опрос | Распространение предложений текста «Гроза» второстепенными членами. | с.246 № 394 | 20.04. | |||
Практические упражнения в составлении распространенных предложений. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять распространенные предложении в тексте. | Фронтальный опрос | Восстановление порядка слов в предложении. Ответы на вопросы распространенными предложениями. | с.247 №396 | 22.04. | |||
Обобщающий урок по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения» | 1 | Комбинированный | Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление рассказа по серии картинок. | с.248 №298 | 23.04 | |||
Наблюдение за однородными членами предложения, интонацией перечисления. | 1 | Комбинированный | Уметь выдел ять однородные члены предложения . | Индивидуальный опрос | Распространение предложений однородными членами: подлежащими, сказуемыми, второстепенными членами предложения. | с.249 №1-2 | 24.04. |
Практические упражнения в распространении предложений рядами однородных членов, связанных интонацией перечисления, без союзов. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять нераспространенные и распространенные предложении в тексте. | Фронтальный опрос | Восстановление предложения по рядам однородных членов. | с.250 №4-5 | 26.04. | |||
Предложения с однородными подлежащими. Перечисление без союзов . | 1 | Комбинированный | Уметь выделять однородные члены предложения . | Фронтальный и индивидуальный опрос | Распространение предложений однородными подлежащими | с.251 №402 | 27.04. | |||
Предложения с однородными сказуемыми. Перечисление без союзов. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять однородные члены предложения . | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными рядами однородных сказуемых. | с.252 №404 | 29.04. | |||
Предложение с однородными второстепенными членами. Перечисление без союзов. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять однородные члены предложения . | Фронтальный опрос | Распространение предложения однородными членами. | с.254 №407 | 30.04. | |||
Знаки препинания при перечислении без союзов (закрепление) | 1 | Комбинированный | Уметь выделять знаки препинания при перечислении без союзов. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Текст и главная мысль. Составление предложений с однородными членами по вопросам на тему «Школьные мастерские» | с.255 №410 | 01.05. | |||
Однородные члены предложения, связанные интонацией перечислении и одиночным союзом «И». Знаки препинания при одиночном союзе «И» | 1 | Комбинированный | Уметь выделять однородные члены предложения, связанные интонацией перечислении и одиночным союзом «И». | Индивидуальный опрос | Составление предложений с данными рядами однородных членов на тему «Мой школьный день» | с.256 №412 | 02.05 | |||
Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | Комбинированный | Уметь выделять знаки препинания при однородных членах предложения. | Фронтальный опрос | Полные ответы на вопросы | с.257 №414 | 03.05. | |||
Обобщающий урок по теме «Предложение» | 1 | Комбинированный | Уметь выделять знаки препинания при однородных членах предложения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений с данными словами | с.254 №409 | 04.05. | |||
Административная контрольная работа за 4 четверть. | 1 | Контрольный | Уметь писать под диктовку с соблюдением изученных орфограмм | Индивидуальный опрос | Контрольный диктант №8 | Административная контрольная работа. | с.259 №417 | 06.05. | ||
Работа над ошибками. Знаки препинания при однородных членах предложения. | 1 | Комбинированный | Уметь писать под диктовку с соблюдением изученных орфограмм. | Фронтальный опрос | Выделить падежные окончания имён существительных. Объяснить их правописание. | с.260 №420 | 07.05. |
Повторение пройденного | Однокоренные слова. | 2 | Комбинированный | Уметь выделять однокоренные слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составление предложений на тему «Летние каникулы» по опорным словам и словосочетаниям | с.39 №62 | 08.05. 10.05. | |||
Правописание согласных в корне слова. | 2 | Комбинированный | Уметь выделять согласных в корне слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с пословицами и поговорками о труде | с.66 №105 | 11.05. 13.05. | ||||
Р\р Сочинение по теме: «В школьной мастерской» | 1 | Контрольный | Уметь писать под диктовку с соблюдением изученных орфограмм | Индивидуальный опрос | Сочинение №3 | «В школьной мастерской» | с.57-66 повтор. правило | 14.05. | |||
Работа над ошибками. упражнения в правописании гласных и согласных в корне слова | 1 | Уметь писать под диктовку с соблюдением изученных орфограмм | Фронтальный опрос | Выделите падежные окончание существительных в единственном числе. | с.73 №117 | 15.05. | |||||
Практические упражнения в правописании гласных и согласных в корне слова | 2 | Комбинированный | Уметь применять правила в правописании гласных и согласных в корне слова. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Восстановление деформированного текста. Слова для связи предложений в тексте | с.103 №163 | 17.05 18.05 | ||||
Контрольный диктант (промежуточная аттестация) | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила правописания. | Индивидуальный опрос | Контрольный диктант № 9 | «Правописании гласных и согласных в корне слова» | повтор. правила | 20.05. | |||
Работа над ошибками. Практические упражнения в правописании гласных и согласных в корне слова. | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученное на практике | Фронтальный опрос | Объяснить постановку запятых при однородных членах предложения. | с.81 №132 | 21.05 | ||||
Имя существительное как часть речи. Собственные имена существительные | 1 | Комбинированный | Уметь применять правила правописания. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Восстановление порядка предложений в тексте. Текст. Основная мысль | с.106 №168 | 22.05. | ||||
Правописание ударных и безударных окончаний существительных 1 склонений в родительном, дательном, предложных падежах | 2 | Комбинированный | Уметь применять полученные знания на практике. | Индивидуальный опрос | Закончить предложение данными словами. | с.111 №175 | 24.05. 25.05. | ||||
Правописание ударных и безударных окончаний существительных 2,3 склонений в родительном, дательном, предложных падежах | 1 | Комбинированный | Уметь писать под диктовку. | Фронтальный опрос | Ответить на вопросы, используя рисунки. | с.117 №185 | 27.05. | ||||
Правописание безударных гласных в корне слова . | 2 | Комбинированный | Уметь выделять безударных гласных в корне слова . | Фронтальный и индивидуальный опрос | Вставить безударные окончания существительных. Расставить знаки препинания в конце предложений. | с.57 №89 | 28.05. 29.05. |
Итоговый урок за год. | 1 | Комбинированный | Уметь применять изученное на практике | Текущий | Закончить предложение данными словами. | повтор. правила | 31.05. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69333-rabochaja-programma-po-pismu-i-razvitiju-rech
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности организации образовательного процесса по ФГОС ДО»
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «ФГОС ООО, утвержденный приказом Минпросвещения России № 287 от 31 мая 2021 года: содержание и особенности реализации Стандарта»
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания географии
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.