Разработка урока русского языка на тему «Знакомство с начальной формой глагола»

Разработка урока по русскому языку в 3 классе

Тема урока: Знакомство с начальной формой глагола.

УМК «Гармония»

Учитель: Курячая Л.В.

МБОУ СОШ № 16 г.Славянска-на-Кубани

Оборудование: интерактивная доска, проектор, карточки для работы в парах, смайлики.

Цель: способствовать ознакомлению с начальной формой глагола, совершенствовать умение распознавать глаголы неопределенной формы.

Планируемые результаты:

Предметные:

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи.

Ставить вопросы к словам.

Выяснить, что такое начальная форма глагола.

Ставить глаголы в начальную форму (первичное освоение).

Анализировать слова с разных точек зрения; наблюдать за особенностями их употребления.

Выполнять все освоенные орфографические действия, в том числе применять изученные правила, проверять написанное.

Метапредметные результаты

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

Понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

Умение задавать вопросы.

Организационный этап.

- Прозвенел, друзья, звонок! Начинается урок!

Вы проснуться все успели? Ну тогда пора за дело!.

Пальчиковая гимнастика.

Здравствуй, солнце золотое! (пальцы одной руки здороваются)

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок, (пальцы двух рук здороваются, постукивая)

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую (встряхиваем кисти рук)

Тихонечко садимся.

- Ребята, у вас на парте лежат смайлики. Посмотрите на них внимательно и выберите тот, которому соответствует ваше настроение именно сейчас.

Повторение изученного материала.

- Мы сегодня продолжаем раскрывать тайны русского языка.

- На урок я пригласила человечка по имениПКЧАГ (Пиши красиво, чисто, аккуратно, грамотно). Выполняя это «золотое правило» грамматики, учимся быть внимательными, сообразительными, активными. Работаем быстро.

Слайд 1:ПКЧАГ

Звуковая работа.

-Ребята, послушаем слово «написать». Назовите все согласные звуки в этом слове. На какие две группы можем разбить согласные? Почему? Какой буквой обозначаем мягкий звук «т »? Буквой «Т». Эта буква и будет сегодня хозяйкой минутки чистописания.

3) Чистописание.

1) - Пишем правильно и красиво.

- Пишем заглавную букву Т в соединении со строчной, чередуя (половина строки).

- Вспомним, какие бывают соединения?

- С какими буквами мы соединяем букву «Т» нижним соединением? Средним соединением? Верхним? Верхним с возвратом?

(Другая половина строки – соединения: нижнее, среднее, верхнее и верхнее с возвратом

Слайд 2

2) На слайде слова: т.тра.ь ..куратный слуш.ть

Попробуем вставить пропущенные буквы. (Объясняем). Это словарные слова, написание которых надо запомнить. (Письмо с комментированием)

- Записанные слова - какой они части речи? Что можете сказать о форме существительного? О форме прилагательного? (Они стоят в начальной форме).

- Что можете сказать про форму глагола? Какие части речи нам не встретились?

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Помогите «говорящей» букве Г, которой мы обозначаем глагол (игра «Подскажите словечко»):

Слайд 3: Г - отвечает на вопросы: ….;

Г - обозначает … ;

Г - изменяется по … ;

- Определим число и время у глагола писать.

- Проблема: можем ли мы это сделать?

- Делаем вывод: ни время, ни число, ни лицо, ни род у начальной формы глагола нельзя определить. Ученые назвали неопределенная форма глагола.

-Ребята, какая часть речи отвечала на вопросы?

- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.

- Почему я так сказала? (Потому что мы ещё не всё знаем о глаголе).

- Конечно, и поэтому, какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?

(Узнать новые сведения о глаголе, научиться использовать эти сведения на уроках, учиться употреблять глаголы в речи, учиться находить глаголы в тексте, учиться изменять слова, грамотно писать…)

IV. «Открытие» учащимися новых знаний.

-Итак, мы оправляемся в путешествие. (Слайд 4)

-Мы побываем с вами в прошлом, заглянем в будущее, и, конечно, вернёмся в настоящее.

– Ребята, распределите глаголы в таблицу: 1-ая группа – действия совершаются до момента речи, 2-ая группа – в момент речи, 3-я - после разговора.

- 2 глагола остались. Почему? Непонятно, когда совершаются действия.

- У нас есть ещё одна группа (открываю: инфинитив). Можно ли сюда поместить эти глаголы? (Нет.) Почему? (Не знаем, что это за группа, и на какие вопросы отвечают слова из этой группы).

- Как будем решать данную проблему? (Узнаем значение слова «инфинитив» и узнаем, на какие вопросы он отвечает). Где можем найти информацию? (в словарях)

Нам потребуется словарь иностранных слов. О чём это говорит? (Слово иностранное).

(Слайд 5) Латинское слово инфинитив – этонеопределенная форма глагола.

- Как вы думаете, почему такое название? Как ещё можно назвать инфинитив? Начальная форма, то есть самая первая - с которой начинаются все его изменения.

- На какие вопросы отвечает? - Что делать? Что сделать?

- Возвращаемся к нашим оставшимся глаголам – можно ли их поместить в 4-ую группу? Почему?

Физкультминутка. (Слайд 6)

Встать, потянуться, распрямиться,

Присесть, подняться, наклониться,

Распрямиться, повернуться, улыбнуться.

- Какие глаголы вы услышали? Обратите внимание – как оканчиваются глаголы – инфинитивы: на –ть, - ться.

Первичная проверка понимания.

Самостоятельная работа в парах.

- А сейчас давайте проверим, как вы поняли новый материал. На карточках найдите глаголы в неопределенной форме и подчеркните их простым карандашом.

Проверка – устно.

- Назвать глаголы – инфинитивы.

Карточки положите в тетрадь.

VII. Первичное закрепление.

– Ребята, мы уже умеем ставить в начальную форму имена существительные и прилагательные. А кто догадается – как поставить глагол в начальную форму? - Надо изменить глагол по команде вопросов: что делать? что сделать? - Проверим наши предположения по учебнику – стр.60 (сверху) – читаем правило. Слайд7

Работа у доски - упр. 162.

- Продолжим работу с глаголами, но сначала решим орфографические задачи.

По цепочке вставляем пропущенные буквы, устно объясняем орфограммы.

- Найти глаголы в начальной форме.

- Остальные глаголы выпишем и поставим их в начальную форму по команде вопросов (таблица с вопросами на доску). Обратите внимание на приставку. Если в глаголе есть приставка, то и у глагола в неопределённой форме тоже должна быть приставка. А если приставки у глагола нет, то её не должно быть и у глагола в неопределённой форме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

- Итак, сегодня на уроке вы расширили свои знания и умения в области русского языка. Вспомните, какова была сегодня цель урока. Что мы узнали нового о глаголе?

Слайд 8 Продолжите предложения.

1) Я научился …

2) Я испытывал затруднения, когда …

3) Я могу похвалить себя за …

4) ) Я порадовался за …

- Ребята, поднимите руки, кто доволен сегодня своей работой на уроке? - С каким настроением уходим с урока? (показывают смайлики)

2) Домашнее задание : работа по карточкам (выписать из текста глаголы и поставить их в неопределённую форму)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69853-razrabotka-uroka-russkogo-jazyka-na-temu-znak