О понятиях «Теория» и «Технология» обучения

О понятиях «теория» и «технология » обучения.

Работа Севрикеевой В.В.

2009-2010 учебный год

Поскольку в дальнейшем будут часто использоваться понятия «теория»(педагогическая, дидактическая) и «технология»( педагогическая технология ,технология обучения),имеющие весьма не однозначное толкование ,есть веские основания остановиться на их сущности .

Само слово «теория» используется практически в любой науке .

В любой отрасли научного знания .В филосовских энциклопедических словарях понятие «теория» определяется как система научных знаний ,взглядов ,представлений, идей,направленных на истолкование и оъяснение какого-либо явления ,и как целостное представление о закономерностях и существенных связях определённой области действительности – объекта конкретной теории.

Основные функции теории в любой науке –это системное описание , объяснение и предсказание того ,как будет функционировать и развиваться соответствующий объект действительности ,который получил отражение в установленных научной теорией закономерностях.

В рамках развития любой теории отрабатывается и уточняется определённый понятийный аппарат. Развитие понятий идёт вместе с развитием теории .Более того ,вводится или уточняются понятия ,и это существенно продвигает развитие теории .Педагогика часто страдает от того ,что многие её понятия размыты ,имеют множество толкований и нечётко определены ,поэтому читатель особенно вдумчиво должен отнестись к осмыслению ,содержательному анализу каждого нового для него понятия ,которое мы стремимся разъяснить и определить .

Для любой научной теории ,для описания её сущности необходима система научных понятий ,целостно охватывающий тот объект действительности ,который отражает данная концепция .Но и этого недостаточно .Любая из известных научных педагогических теорий строится на некоторых базисных для нас закономерностях и соответствующих педагогических (или дидактических )принципах.

Во – первых особенностью педагогических (дидактических) теории является то ,что они представлены в форме принципов и правил. Во- вторых ,и это очень важно иметь в виду ,каждая новая педагогическая (дидактическая) теория чаще всего существенно влияет на всю педагогическую (дидактическую)систему в целом ,а её практическое применение – на конечный педагогический(дидактический) результат. С учётом этого «педагогической (дидактической)» теории можно дать следующее определение:

Педагогическая теория –это система научных знаний о педагогических процессах ,явлениях ,представленных в форме педагогических идей ,закономерностей ,принципов и понятий позволяющих целостно описать ,объяснить и прогнозировать функционирование, развитие и саморазвитие процессов и явлений.

Дидактическая теория- это система научных знаний о процессах и явлениях обучения ,представленных о форме дидактических идей ,закономерностей ,принципах и понятиях ,позволяющих описать ,объяснить и прогнозировать функционирование ,развитие и саморазвитие дидактических процессов и явлений.

Однако чтобы педагогическая теория «заработала» ,реально дала ощутимый эффект; её необходимо трансформировать в конкретную методику обучения (воспитания) ,а ещё лучше –в педагогическую технологию .

В педагогической деятельности учителя методика обучения выполняет важную роль ,поскольку она «перекидывает мост » от теории к практике. Не вдаваясь подробный анализ этого понятия ,отметим ,что методика обучения ,эффективность её использования зависят от многих факторов :от того ,насколько разработано сама теория , на которой базируется методика ,от ясности и точности методических рекомендаций её использования ,а главное – от уровня педагогического мастерства и творчества самого учителя. С учётом оказанного , за основу примем следующее определение этого понятия :

Методика обучения – это целостная система проектирования и организации процесса обучения ,основанная на определённой дидактической теории , и совокупность методических рекомендаций , эффективность применения которых во многом зависит от мастерства и творчества учителя.

В поисках повышения эффективности методик обучения педагоги пришли к выводу , что некоторые из них можно довести до уровня педагогических технологий. Однако сразу отметим , что технология обучения была встречена некоторыми педагогами как негативное явление .Годы ушли на то , чтобы выявить «рациональное зерно» в педагогических технологиях определить понятие «технология обучения».

Впоследствии многие представления в технологизации обучения существенно дополнились и конкретизировались. Что же следует понимать под «педагогической технологий», а так же в чём её отличие от « технологии бучения »?

Чтобы ответить на этот вопрос ,обратимся к наиболее общему толкованию понятия «технология» . «Технология » происходит от греческого –techne – искусство, мастерство и logos – наука ,закон .Понятие «технология » применительно к производству продукции означает некоторую совокупность методов обработки ,изготовления , изменения состояния свойств материала и использования на практике наиболее эффективных и экономически наиболее выгодных производственных процессов .Исходя из этого , можно констатировать , что технология :1) это характеристика целостного , завершённого процесса ; 2) объективно представляет собой систему методов и средств целенаправленного изменения состояния объекта ;3) обеспечивает устойчивую , гарантированную эффективность некоторой производственной деятельности.

Применительно к характеристике « педагогической » технологии указанные признаки , как это будет показано ниже , необходимы , но недостаточны. Следует обратить внимание ,что по данным его исследований коэффициент усвоения учебного материала учащимися , равный 0,7 , свидетельствует о том , что «процесс обучения можно считать завершённым , так как в последующей деятельности учащийся способен в ходе самообучения совершенствовать свои знания .»

Анализ материалов трёх всероссийских научных конференций «Педагогические технологии обучения , воспитания , диагностики и творческого саморазвития личности», проведённых в 1994 – 1996гг. под научным руководством автора данной книги , показал , что отличие педагогических технологий от методики обучения заключается в том , что технологии удаётся воспроизводить и тиражировать качество учебно – воспитательного процесса или решения тех педагогических задач , которые заложены в педагогической технологии. Методики чаще всего ещё не гарантируют нам должного качества. Вместе с тем методика может быть доведена и до уровня педагогической технологии. Например ,мы имеем некоторую методику оценки знаний , и на её основе разрабатывается тестовая оценка уровня знаний учащихся. Если эту методику проверить на объективность , надёжность , то она с полным правом может быть названа педагогической технологией.

Педагогическая технология , в том числе и технология обучения – это система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей , целей , принципов, содержания ,форм , методов и средств обучения и воспитания , гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективность , в том числе при последующем воспроизведении тиражировании. Как отметил физик Больцман : «Нет ничего практичнее , чем хорошая теория ».Это следует иметь в виду и при проектировании новых педагогических технологий . Педагогические технологии в деятельности педагога – мастера дают ещё более устойчивый эффект ,в процессе их применения начинающим , ещё недостаточно опытным

педагогом. Таким образом , отличить методику от технологии обучения можно по степени выраженности ,реализуемости следующих критериев:

- целенаправленности (ясности, точности)

- концептуальности (опоры на глубоко разработанную педагогическую теорию)

- системности (цели , содержание , формы ,методы)

- диагностичности( оценка исходного, промежуточного и итогового результата учебной деятельности учащихся должны иметь не формальный количественный ,но глубоко качественный – диагностический характер.

-гарантированности качества обучения (коэффициент усвоения учебного материала должен быть не ниже .)

- новизны (опора на новые ,новейшие достижения педагогики , психологии ,дидактики использование современных идей и видео средств ,компьютерной техники и т.д.)

Роли и значения этих критериев , «новизны » кому –то покажется спорным ,так как можно говорить о новых и старых технологиях обучения.

Сценарий праздника « День Земли».

Ты на Земле рожден

Не тем ли

Твой долг определен давно:

Храни ее леса и земли,

Моря и реки. Сей зерно!

М. Дудин

Оформление: на стенах зала висят плакаты и рисунки учащихся о защите природы, афоризмы, призывающие беречь природу, музыка. Стена украшена цветами, ветками. Стенд « Как прекрасен этот мир».Выставка литературы по экологии.

Оборудование: столы для членов жюри и участников конкурса.

Цели мероприятия: пробудить у детей интерес и любовь к окружающей природе, научить ребят общению с ней, стимулировать чтение книг по экологии, способствовать развитию сообразительности, находчивости.

Ведущий: Природа всегда была и продолжает оставаться кормилицей человека, источником ее существования и вдохновения. Природа щедра, но она не прощает ошибок. И сегодня наш праздник посвящен Всемирному дню Земли, который отмечается 22 апреля. Этот день был провозглашен Генеральным секретарем ООН в марте 1971 года. В этот день люди в городах и селах очищают территорию от мусора, сажают деревья, кусты и цветы.

Ситуация складывается таким образом, что современный человек просто обязан быть экологически грамотным. В последнее время людей во всем мире обрушивается гигантский поток информации о загрязнении природной среды. Можно было ожидать, что такой мощной лавины более чем достаточно для того, чтобы ликвидировать экологическое невежество. Но, увы, с каждым годом проблема эта обостряется.

Необходимо донести до каждого мысль о том, только оберегая природу, человечество сохранит саму жизнь на Земле. Только зная законы и тайны природы, мы сможем стать ее верными друзьями и помощниками.

1-й чтец Как яблоко на блюдце,

У нас земля одна.

Не торопитесь, люди,

Все выскрести до дна.

2-й чтец Не мудрено добраться

До скрытых тайников,

Разграбить все богатства

У будущих веков.

1-й чтец Мы общей жизни зерна,

Одной судьбы родня,

Нам пировать позорно

В счет будущего дня.

2-й чтец Поймите это, люди,

Как собственный приказ,

Не то Земли не будет

У каждого из нас.

Песня «Живи Земля» Исполняется на мотив «Прости, Земля» группы «Земляне»

Смотри, вот опять в небесах

Плывет черный дым над тайгой.

День и ночь под рев машин

Мы леса свои крушим

Словно мы на планете чужой.

Смотри, гибнут звери в лесу,

Уходит вода из ручья.

Мать-Земля, за часом час

На руках качая нас,

Разве знать ты могла, где беда твоя?

Припев:

Прости, Земля! Мы ведь еще растем.

Своих детей прости за все, за все.

Поверь, Земля, люди найдут пути

Спасти леса, себя спасти.

Сценка «Плач Волги и ее детей Оки и Камы»

На сцену выходит девочки в костюмах и коронах на головах с надписями Волга, Ока, Кама. Звучит музыка.

Волга. В древности называли меня Ра, - значит радость , река бога Солнца. Еще вчера я радовалась жизни, гордилась знаменитыми волжскими просторами, своими детьми – малыми притоками, своей чистой водицей, которая давала богатырскую силу всем русичам, дарила людям вдохновение для песен и стихов да вкусную рыбу. Испокон веков я была колыбелью, носительницей жизни. А сегодня медленно умираю, потому что люди перестали меня беречь.

Ока. Копают наши берега, срывают перекаты, понастроили плотин, храмы затопили: говорят, что ток России нужен! Но нам с матерью Волгой в бетонных тисках совсем туго!

Кама. А мою водицу разбирают хозяйства- ведомства, заводы уральские. Раньше она была чиста, как слеза, а сейчас может стать сырьем для любого химкомбината.

Волга. А что казанцы думают? Их заводы всю нечисть в меня сливают, в водах моих гибнет рыба, деревца вдоль реки летом стоят с желтыми листьями. Люди, опомнитесь! Поберегите Волгу – матушку!

II Экологический турнир знатоков природы.

Учащиеся делятся на две команды «Озон» и «Земляне».

Ведущий: Что такое леса? Что такое леса?

Это нашей Земли вековая краса

В них не только клесты,

И не только грибы –

В них и наши мечты,

И частица судьбы.

1 конкурс «Зеленый друг»

Лесоводы иногда называют березу доброй няней ели. Почему?

( Всходы ели под пологом молодого березняка не гибнут от заморозков и от обжигающих лучей солнца).

2. Почему у сосны нижние ветви отмирают, а у ели нет?

( Сосна – светолюбивое дерево).

3. Почему погиб лес, когда вырубили старые дуплистые деревья?

( В дуплах старых деревьев гнездятся птицы, живут летучие мыши, поедающие опасных для леса насекомых).

Название какого ядовитого растения связано с названием птицы? Зверя?

( Вороний глаз. Волчье лыко).

Почему растения в лесу друг другу не мешают расти?

( Они растут ярусами).

Кто охраняет лесную поляну от вредных мух?

( Стрекозы).

Древесина какого дерева не гниет?

( Лиственница).

Какое растение «говорит, где оно растет?

( Подорожник).

Ведущий: Пусть на Земле не отмирают реки

Пусть стороной обходит их беда

И будет оставаться в них навеки

Чистая и вкусная вода.

2 конкурс « Живи, родник, живи»

1.В роднике вода всегда. А откуда в нем она?

(Родник питают подземные воды)

2.Объясните понятие « мыльные воды».

(Это воды водоемов, загрязненные моющими средствами)

3.Что нужно делать на предприятиях, чтобы загрязненная вода не попала в

водоем?

(Ставить очистительные сооружения и использовать ту же воду много раз).

4.Назовите самое распространенное дерево речных берегов, которое их

укрепляет, оно очень гибкое, низко наклоняется на ветру, не ломается.

( Ива).

5.Это болотное растение- главный природный очиститель прибрежной зоны

большой реки.

( Камыш).

6.В каком озере содержится 80% всей пресной воды нашей страны и пятая

часть пресной воды планеты ?

( Байкал).

Ведущий: Берегите эту Землю, эту воду.

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

3 конкурс « Охрана природы»

Почему нельзя разрушать и уносить из леса лесную подстилку?

( Лесная подстилка образует лежащие на поверхности почвы отмершие хвоя, листья деревьев, ветки. Подстилка влияет на рост растений, молодых всходов, создает благоприятные условия для жизни землероек, личинок насекомых, предохраняет корни от заморозков, от жары).

Напомните правила сбора грибов.

( Не разрывать мох, не нарушать грибницу. Гриб срезать ножом или выкручивать, ямку засыпать землей и прикрыть мхом. Не собирать незнакомых и старых грибов, не трогать ядовитых. Ими лечатся лоси и другие животные).

Почему не в каждом лесу растут лишайники?

( Лишайники растут лишь там, где чистый воздух).

Почему особенно весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу, включать магнитофон, разжигать костры?

( Шум, запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют птиц бросать гнезда, зверей искать укромные места).

Вы увидели гнездо птицы. Как сохранить его?

( Не вытаптывать траву у гнезда, если оно на земле, не трогать яйца руками, не брать в руки птенцов).

Почему к весеннему шмелю нужно относиться особенно бережно?

( Зимуют у шмеля только самки, дающие потомство).

Как правильно разжечь костер?

( Выбрать место подальше от деревьев, снять дерн и положить под куст подальше от огня. Когда костер будет залит водой, убрать головни, уложить дерн обратно и хорошо полить).

Какая охота разрешается в лесу в любое время года?

( Фотоохота).

Ведущий: И если случится тебе простудиться,

Привяжется кашель, поднимется жар,

Придвинь к себе кружку,

В которой дымится,

Слегка горьковатый, душистый отвар.

4 конкурс « Лесная аптека».

Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль?

( Приложить лист подорожника).

Какими лечебными свойствами обладает мать и мачеха?

( Отвар из сухих цветков и листьев- хорошее средство от кашля.)

Какие болезни лечит красавица-березка?

( Почки березы используют как мочегонное, потогонное и желчегонное средство).

Плоды каких кустарников очень богаты витамином С.

( Черной смородины, шиповника).

Какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает?

( Валериану. Валериановые капли употребляют при нервных расстройствах и бессоннице)

Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты?

( Сфагнум, или торфяной мох. Он хорошо впитывает кровь и гной, содержит дезинфицирующее вещество сфагнол).

Какая ягода заменяет лимон?

( Клюква, содержит лимонную кислоту).

Свежие листья какого растения прикладывают при ссадинах, ожогах и

укусе насекомых?

( Листья подорожника).

Подведение итогов конкурса. Награждение победителей.

Ведущий. Все мы, ныне живущие, в ответе за нашу природу перед потомками. Однако, порой и взрослые, и дети беззаботно, расточительно ведут себя по отношению к ней. Бездумное, бесхозяйственное отношение к природе приносит большие беды: гибнут легкие планеты- леса. Ежегодно в России сгорает от 1 до 7 миллионов га лесов, 80 % лесных пожаров происходит по вине человека. Гибнут звери и птицы. Исчезли с лица Земли лесные слоны, носороги, саблезубый тигр, мамонт и другие. По данным международного Союза охраны природы с 16оо года на Земле вымерло 94 вида птиц и 63 вида млекопитающих:

птица моа( Новая Зеландия), дронт ( о.Маврикий в Индийском океане), бескрылая гагарка ( Исландия) и другие , тарпан ( дикая лошадь), зебра квагга, сумчатый волк, морская корова Стеллера и много других. Сберечь и сохранить

флору и фауну Земли для потомков- важнейшая задача человечества.

Мы сегодня много говорили о том, что нужно беречь нашу Землю. Берегите каждое дерево, каждый кустик! Не рвите цветы, не ломайте деревья, не разоряйте гнезда!

Пусть каждый из вас посадит дерево, цветы и ухаживает с любовью за ними. Ведь из нас зависит будущее нашей планеты, будущее родной Земли!

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть еще природы храм-

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь.

( С. Смирнов)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69869-o-ponjatijah-teorija-i-tehnologijaobuchenija