Кодирование информации

Автор: Юсупова Алсу Харисовна

Учитель информатики и физики

II квалификационной категории

МБОУ «Бурундуковская ООШ

Кайбицкого района РТ»

Учебная дисциплина: информатика Класс: 5

Тема урока:"Кодирование информации".

ЦЕЛИ УРОКА:

- изучение нового материала по теме «Кодирование информации» с использованием наглядных схем и презентации, с попутным повторением знаний учащихся по разделу «Информация вокруг нас»;

-на практике показать учащимся способы кодирования информации;

-добиться понимания каждым учеником того, что на уроках информатики он учится эффективно работать с информацией.

Задачи урока:

образовательная: формировать у учащихся представления о том, как можно кодировать информацию и зачем это делать; познакомить со способами кодировании; показать учащимся разнообразие окружающих человека кодов; формировать умения и навыки работы с компьютерными программными средами;

развивающая: развить умения анализировать, обобщать знания, выделять главное; развить творческую активность учащихся;

воспитательная: воспитать интерес к знаниям, добытым человеком; воспитать у учащихся самостоятельность, ответственность за свой выбор.

ТИП УРОКА: комбинированный

Средства обучения:

технические средства: компьютер с операционной системой MS Windows; мультимедийный проектор,  интерактивная доска;

программные средства: презентация,  подготовленная  в PowerPoint , ПМК «Мир информатики. 3-4 год обучения» («Кирилл и Мефодий»), ПМК «Интерактивные задачи для интерактивной доски».

раздаточный материал: Кодовые таблицы

ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Садитесь пожалуйста. Тема нашего сегодняшнего урока «Кодирование информации».(слайд 1) Прежде чем изучать новую тему давайте повторим материалы предыдущего урока.

II.Актуализация знаний.

(Слайд 2)

Что такое информация?/Информация - это сведения об окружающем нас мире (всё что нас окружает)/.

Какие действия человек совершает с информацией? /Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации./

( слайд 3)

Как человек хранит информацию?/Хранение информации в уме - собственная (внутренняя информация) - оперативная память; внешняя память (долговременная). Также существует память отдельного человека и память человечества./

Какие современные носители информации вам известны?/Магнитные и лазерные диски, флеш-карты - обладают большой ёмкостью, надёжны и компактны. Винчестер (жёсткий диск)/

Ребята, посмотрите на (слайд 4). Это наскальный рисунок древних людей. Как вы думаете, что они хотели сообщить этим рисунком? (Охоту, направление где находятся животные, запретный знак)

Но мы не можем точно утверждать, что именно нам хотели передать эти люди. Информация осталась засекреченной, так как древние люди не дожили до наших времен.

3. Изучение новой темы.

И действительно, история кодирования информации начинается в доисторической эпохе, когда первобытный человек выбивал в скале незамысловатые образы известных ему объектов окружающего мира.

Информация может поступать от передатчика к приёмнику с помощью условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Сигнал может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим, в виде жеста, слова, движения, другого условного знака (мои жесты на уроке).

Для того чтобы произошла передача информации, приёмник должен не только принять сигнал но и расшифровать его. Так, услышав звонок будильника - человек понимает, что пришло время просыпаться; телефонный звонок - кому-то нужно с вами поговорить; школьный звонок - сообщает учащимся о долгожданной перемене.

Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или кодирование.

( слайд 5)

Код - это система условных знаков для представления информации.

Кодирование - формирование представления информации с помощью некоторого кода. (или можно сказать, что кодирование, это переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки).

Существует три основных способа кодирования информации:(слайд 6)

Графический - с помощью рисунков или значков;

Числовой - с помощью чисел;

Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и текст.

Примеры кодов: (слайд 7-13) оценки; ноты; знаки дорожного движения; индекс на письмах; книги для слепых (выдавливаются точки); в памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц.

Обратное преобразование называется декодированием.

Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации.

Способ кодирования зависит от цели, ради которой осуществляется.

Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Так

числовая информация кодируется арабскими, римскими цифрами. (часы в классе)

для общения мы используем код - русский язык, в Англии - английский и т.д. (слайд7)

с помощью нотных знаков кодируется любое музыкальное произведение правила дорожного движения закодированы с помощью дорожных знаков ( слайд 8)

код используется для оценки ваших знаний в школе ("5" отлично и т.д.), вы пишите что-то в тетради - на самом деле вы кодируете информации с помощью специальных символов, эти символы - буквы.

свой код (почтовый индекс) имеет каждый населённый пункт. (слайд 9)

Людьми были придуманы специальные коды, к ним относятся: Азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука.

(слайд 10.11) В середине 19 века французский педагог Луи Брайль придумал специальный шрифт для слепых. Буквы этого шрифта выдавливались на листках плотной бумаги. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, люди учатся различать буквы и могут читать специальные книги.

Характерной особенностью азбуки Морзе являетсяпеременная длина кода разных букв, поэтому код Морзе называют неравномерным кодом.

Буквы, которые встречаются в тексте чаще, имеют более короткий код, чем редкие буквы. Это сделано для того, чтобы сократить длину всего сообщения. Но из-за переменной длины кода букв возникает проблема отделения букв друг от друга в тексте. Поэтому для разделения приходится использовать паузу (пропуск). Следовательно, телеграфный алфавит Морзе является троичным, т.к. в нем используются три знака: точка, тире, пропуск.

(слайд 12) Двоичное кодирование - это перевод десятичных чисел в двоичную систему счисления. Вся информация, поступающая в компьютер (винчестер) кодируется числами 1 и 0, это может быть картинка, буквы, числа, так поступающую информацию видит компьютер.

Закрепление новой темы.

Ребята, сейчас мы с вами выполним практические задания для закрепления. Для этого класс разделим на 2 команды. Послушайте условия выполнения работы:

( слайд 13)

Задание №1 "Расшифровать следующие записи, используя таблицу азбуки Морзе"

(закодированное слово в столбик)

(Слайд 14)

Задание №2"Заменить буквы её порядковым номером в алфавите: Аa 1, Б 2, В 3, :, Я 33"

( слайд 15)

Задание №3"Закодировать текст используя код Цезаря (на 1 букву вперёд)"

(слайд 16)

Задание №4 Переведи по кодовой таблице поздравление, которое Вини Пух составил для ослика. (всем участникам)

Ответ: “Желаю счастья в личной жизни. Пух.”

Конкурс капитанов"Декодирование слов по номерам букв"( слайд 17)

Дополнительное задание:  раскодировать ребус (Расшифровка ребуса:  информация, столица,)

Подведение итогов - команда победитель.

5. Итог урока

Наш урок подходит к концу. Давайте проанализируем, что мы с вами сегодня успели сделать (ответы учеников)

повторили материал пройденный на прошлом уроке;

изучили новый материал - кодирование информации;

закрепили новый материал на практике.

За активную работу на уроке получают оценки: ___________

6. Домашнее задание

Параграф 1.6; Р/т № 14-19, стр. 17-23

ЛИТЕРАТУРА.

Босова Л.Л. "Информатика: Учебник для 5 класса", Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008г., 1.6, стр.25-28.

Босова Л.Л. "Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007г., стр. 106-110.

Босова Л.Л. "Рабочая тетрадь по информатике 5 класс", Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70039-kodirovanie-informacii