Урок литературного чтения «Традиционный сюжет волшебной сказки»

Тема: Законы волшебной сказки.

Педагогическая цель: формировать представления о законах волшебной сказки и особенностях изображения жизни и человека в народной сказке.

Планируемые результаты: научатся представлять отличительные особенности сказки, читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, вслух и «про себя» (в индивидуальном темпе), понимать содержание прочитанного, работать со всеми элементами книги, пересказывать; получат возможность научиться выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста, выделять смысловые части, сопоставлять их содержание.

Метапредметные:

Регулятивные: ставить учебную задачу под руководством учителя, оценивать результат своей работы.

Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами (поиск ответов на вопросы), выборочно пересказывать.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, учиться работать в группе, выполнять различные роли.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, высказывать своё отношение к героям сказки, к их поступкам.

Оборудование: ноутбук, видеопроектор, экран, карточки с отрывками из сказки «Гуси-лебеди», карточки со словами «морда жилиная», «кудель», реквизиты для сценки.

Сценарий урока:

I Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Читает учитель.

Добро и зло в стране чудес –

Как и везде – встречается,

Но только здесь они живут на разных берегах,

Здесь по дорогам разные истории скитаются,

И бегают фантазии на тоненьких ногах.

- Догадались, о каком жанре литературы идёт речь в этих строках? (О сказке).

II Актуализация знаний.

1. Посмотрите на иллюстрации. К каким сказкам они относятся?

А) «Кот и лиса»

Б) «Лисичка-сестричка и волк»

В) «Гуси-лебеди»

2. Что такое «сказка»?

3. Какие виды сказок вы знаете?

III Постановка учебной задачи.

- Какая сказка здесь «лишняя»? Почему?

- Как называется эта сказка? («Гуси-лебеди»).Вам она известна?

- Сформулируйте учебную задачу.

(Раскрыть законы волшебной сказки).

- А девизом нашего урока могут послужить такие слова:

«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

-Кто является автором этих слов?

-Как вы понимаете данные слова?

-Мне бы очень хотелось, чтобы в конце нашего урока вы смогли ответить на вопрос: чему учит сказка «Гуси-лебеди?»

IV Открытие новых знаний.

1. Сначала вспомним начало сказки (просмотр фрагмента м\ма «Гуси-лебеди»).

- Откройте учебники на странице 90. Там даны иллюстрации к нашей сказке.

- Какая иллюстрация подходит к увиденному отрывку?

-Что изображено на 2 иллюстрации? На 3? и т. д. до конца. (Краткий пересказ изображённых эпизодов).

-Как вы думаете: почему яблонька, печка и речка не помогли девочке, не сказали, куда полетели гуси-лебеди?

-Всю ли мы сказку с вами вспомнили?

Физкультминутка.

2. –А что было дальше, мы узнаем из отрывка, который дан на стр. 91.

- А вы слушайте внимательно, а потом расскажите, как же девочка нашла своего братца.

(читает учитель)

3. –Найдите описание Бабы-Яги (выборочное чтение).

-Как вы понимаете выражение «морда жилиная»?

-Кто автор этой сказки? (Автор – народ).

- Какие слова и выражения указывают на это?

4. – Но есть и другой вариант продолжения данной сказки, в обработке Л.Н. Толстого. Ваши одноклассники приготовили по нему своё выступление. Вы внимательно смотрите, а потом скажите, кто же из них был более артистичным, вжился в роль, передал точно характер своего героя.

(инсценировка)

Затем выбираем лучшего «артиста» апплодисментами.

5. – Сейчас мы с вами ещё раз перечитаем данный отрывок, так же выразительно, как наши «артисты» и постараемся ответить на вопрос:

Чем же отличаются прочитанные отрывки?

(Читают дети по цепочке)

6. Анализ прочитанного:

- Так чем же отличаются отрывки?

- Что такое «кудель»?

- А дома или в деревнях у вас есть веретено, кудель?

- Как вы думаете, почему мышка помогла девочке? Какой была девочка?

7. а)- До конца ли мы с вами прочитали данную сказку? Взгляните на схему.

( на стр. 93) Что показано на данной схеме? Что это за 3 синих треугольника? Что должно быть нарисовано вместо 1-го треугольника? Вместо 2-го? 3-го?

б) Работа в группах.

-У вас на столах лежат 3отрывка из сказки. 1 группа находит отрывок, в котором говорится, как речка помогла девочке, 2 группа находит отрывок, в котором рассказывается,, как яблонька помогла детям, а 3 группа ищет отрывок, в котором говорится, как речка помогла детишкам.

- Почему в этот раз речка, яблонька, печка помогли девочке?

- А можно было избежать всех этих приключений?

- Как вы думаете осознала ли девочка свою вину? Из каких поступков это видно?

- А сейчас вернёмся к вопросу который я задала в начале нашего урока: чему же учит нас с вами сказка «Гуси-лебеди»?

8. – Почему сказку «Гуси-лебеди»относят к волшебным сказкам? (В этой сказке есть чудеса и волшебные герои).

- Что это за чудеса? Какие предметы являются волшебными?

- Какое число управляет построением этой волшебной сказки? (Число три- речка, яблонька, печка).

V Итог урока. Рефлексия.

- Чему учились на уроке? Что было новым для вас? Чем запомнился вам урок?

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

□ – отлично

□ – хорошо

□ – недостаточно поработал на уроке

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70566-urok-literaturnogo-chtenija-tradicionnyj-sjuz