Интегрированная образовательная деятельность в средней группе «Весна»

 «В мире звуков»

Задачи:

Образовательные: Закреплять навык правильного произношения звуков [с], [з], [ш]. Напомнить детям артикуляцию звука [ж]; поупражняться в произношении звука [ж] в словах и фразах; учить произносить звук утрированно.

Развивающие: Активизировать словесно-логическое мышление, развивать слуховое внимание, артикуляцию и мелкую моторику. Способствовать укреплению психофизического здоровья детей.

Воспитательные: Формировать интерес к познавательной деятельности, любознательности, желание участвовать в театральной деятельности.

Предшествующая работа: работа с карточками, определение и нахождение звуков [з], [с], [ш] в словах, разучивание инсценировки «поющий букет», артикуляционная гимнастика.

Материал к занятию: шапочки змеи, филина, лягушат, костюм «жука», панно «лесное озеро», корзина.

Раздаточный материал: предметные карточки на звук [ж], белые карточки.

Ход занятия.

Ребята, какое сейчас время года? (Весна). Верно на улице весна, весело щебечут птицы, ярко светит солнышко

Гимнастика для глаз «Солнышко»

Воспитатель:                 Солнышко утром вставало

Солнышко тучки считало

Посмотрело вверх,          

Посмотрело вниз            

Вправо, влево                  

(соответствующие движения глазами)

Глазками посмотрело    

И закрыло глазки            

                                        Не хочется солнышку просыпаться

Пока у детей глаза закрыты появляется солнышко (ребенок в роли солнышка)

     Воспитатель: Посмотрите какое солнышко к нам пожаловало!

Воспитатель, Солнышко и дети делают массаж лица

Личко солнышко согрело

Потеплело, потеплело

(поглаживающие движения отс ередины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей)

Наши ручки потянулись (тянимся вверх)

Наши губки улыбнулись (улыбнуться)

Воспитатель: Солнышко ярко светит, погода замечательная, а хотите сейчас оказаться на лесном озере и посмотреть что там происходит? (Да)

тогда закрывайте все глаза и послушайте (звучит фонограмма «Голоса птиц»)

Воспитатель: Вот и оказались мы с вами на лесном озере (Открывается картина «Озеро», на экологическом экране)

С приходом весны лес наполнился различными звуками. А что вы слышали? (Весело поют птички)

А вот я услышаал как спешит к лесному озеру ручеек и льётся талая вода, попадая в озеро.

Как льется водичка? (с-с-с). Кружатся и звенят над озером комарики? Какую песенку они поют? (з-з-з). Я слышу квакают лягушки.

Лягушки: (девочки 3-4 человека)

Ква-ква!

Подходите к нам, лягушкам,

Тяните губки прямо к ушкам (улыбаются)

Воспитатель: Улыбнулись нам, подружки, большиглазые лягушки, давайте поупражняемся вместе с лягушками

Артикуляционное упражнене «Лягушки»

Растяните свои губки,

Мы увидим ваши зубки

Потянете-потянете

Нисколько не устаните

А теперь изобразим как лягушки ловят комариков

Пальчиковая игра «Лягушата»

Рот пошире открываем

В лягушат мы поиграем

А теперь закроем рот

Лягушонок наш жует.

(ладонями обеих рук имитируем лягушат, большой палец соединяем с остальными сомкнутыми пальцами)

Воспитатель:                         На высокой сосне, в лесной тишине,

                                                Добрый филин - у да у

                                                 Будем подражать ему.

Филин: (мальчик)                  Губы «Хоботом» тяну

                                                 А теперь их отпускаю

                                                 И на место возвращаю.

Воспитатель: Ой, ребята, в этих кустах кто-то шевелится и шипит, похоже на веревочку. Кто это? (Змея) ш-ш-ш

Давайте и мы пошипим, сначало громко. Потом тише.

Змея: (девочка)                          Подражайте вы змее

                                                     С нею будьте наровне

                                                     Высуним языки спрячем

                                                      Только так, а не иначе

     (артикуляционное упражнение и изображаем змею ладошками)

Воспитатель: Ребята, а я еще слышу звук над лесным озером «ж-ж-ж». Чья это песенка? (Жука)

Проснулись майские жуки.

Для того, чтобы у нас получилась такая же звонкая песенка, кончик языка мы спрячем за верхние зубы, закроем их губы сделаем круглые и добавим звук. (Показ артикуляции звука (ж))

Спойте псеснку жука не громко (индивидуально) и по подгруппам (девочки и мальчики)

А сейчас мы превратимся с вами в жучков.

п/и «Жучки» (физкультминутка)

      День — жуки жужат и летают

       Ночь — ложатся на спину и медлено шевелят руками и ногами.

Песенка жука в одних словах живет, а в других не живет. Сядьте на свои места за столы и посмотрите на картинки. Тихо и медленно, шепотом назовите что на них изображено и догадайтесь в названии какой картинки спряталась песня жука -ж- Когда найдете закройте эту карточку квадратом из белой бумаги. В каком слове живет ж? Выслушивает (10 детей)

А сейчас я вам прочитаю стихотворение В.Бирюкова

«Почему букет поет?»

Жук в рубашке полосатой

Полетел играть к ребятам

На цветок лиловый сел

Песню звонкую запел

Сока сладкого хлебнул

В колокольчике заснул

Да попал в букет к Маринке

и жужжит, жужжит в корзинке

А Маринка не поймет

Почему букет поет?

Почему же пел букет?

А хотите послушать и посмотреть рассказ о том, как жук заснул в колокольчике и попав к девочке испугался. Я буду рассказывать, а девочки показывать. А вы нам когда я попрошу помогайте.

Инсценировка рассказа «Поющий букет» В. Бирюкова

Вокруг нашего озера выросло много цветов (раскладывает цветы на ковре) Летел жук по свои делам и жужал:

Жук:       - Жуть как пить хочется?

О чем жужал жук? (Хоровые и индивидуальные ответы детей). Увидел он лиловый цветок «обрадовался»: «-Тут я найду чем жажду утолить»

     Залез в колокольчик и осмотрелся: «- Красиво, жить можно». Что прожужал жук? (Жить можно)

Попробовал усиками дно цветка и сказал: «- Сок! Вкусный.» Попил он и стало ему весело: «- Жить хорошо!» - запел жук. О чем запел жук? (Жить хорошо)

Пел, пел и не заметил, как уснул. Шла по лугу девочка, цветы собирала. Набрала разных цветов в корзинку и принесла домой, и вдруг раздалось жужание: «- Жуть! Куда я попал? Тут же люди живут». О чем жужал жук на этот раз? (ответ детей)

Ну вот, погуляли мы около озера, пора нам и в детский сад. Закрываем глаза, птички нам поют. Вот мы и опять в детском саду. Какие же звуки мы услышали на лесном озере?

Итоговое занятие по развитию речи
на тему: «Весна» в средней группе

Тема: “Весна“

Цель:

-Выявить уровень знаний детей.

- уточнить характерные признаки весны;

- выявлять простейшие причинно-следственные связи;

- развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание,  

- активизировать качественный словарь.

Воспитатель: Дети, мы с вами в течение года добросовестно трудились, учились правильно произносить звуки, красиво строить предложения, сочинять интересные рассказы.

Говорим всегда красиво,

Четко и неторопливо

Вспомним сегодня обязательно,

 Все, что узнали на занятиях.

На фланеллеграфе - картинки "Весны".

Воспитатель: Дети, о каком времени года я сейчас вам расскажу?

       Я распускаю почки

В зелёные листочки,

Деревья поливаю

Движением  полна,

Зовут меня …( Весна!)

Сегодня мы поговорим о весне.

А сейчас начало или конец  весны? Как называется месяц? (Май)

Назовите все  три месяца весны.  (Март, Апрель, Май)

Воспитатель: А какие признаки конца весны вы  сейчас наблюдаете в природе?

Дети: Растаял снег.

Снег растаял, снег растаял,

Это новость непростая,

Это значит наступила

Настоящая Весна!

Дети: Длиннее день.

Что ни сутки, по минутке,

День длинней, короче ночь.

Дети: Растёт трава.  

 Травка зеленеет

Солнышко блестит

Дети:  Прилетели птицы.

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

Какие ещё птицы прилетели весной? ( Гуси, утки, скворцы, журавли ….)

Игра «Сравни и назови».

Воспитатель: Ребята, какое солнце весной?

Солнце жёлтое, как (цветочек).

Солнце круглое, как (мячик).

Солнце ласковое, как  (мамочка).

Солнце румяное, как (блинчик).

Игра «Четвёртый лишний»

 Ромашка, одуванчик, колокольчик , гриб.

Берёза, сосна, ель,собака.

Физкультминутка

Психогимнастика «Цветок».

ВЫРОС ВЫСОКИЙ ЦВЕТОК НА ПОЛЯНЕ. /Руки поднять вверх, ладони прижать одну к другой. Слегка развести и округлить пальцы/.

УТРОМ ВЕСЕННИМ РАСКРЫЛ ЛЕПЕСТКИ. /Развести ладони. Выполнить ритмичное движение пальцами: вместе – врозь (несколько раз).

ВСЕМ ЛЕПЕСТКАМ КРАСОТУ И ПИТАНЬЕ /Ладони опустить, прижать кисти тыльной стороной одну к другой, пальцы развести/.

ДРУЖНО ДАЮТ ПОД ЗЕМЛЕЙ КОРЕШКИ

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» 

Воспитатель называет слово, а дети подбирают к нему слово с противоположным значением.

 Большой – Мягкий – Жара – Тяжелый – Светлый – Ложиться – Грязный – Говорить – Добро –

 Картинки  Оленёнка, Воробья,

Рассказывание стихов о них

 Дидактическое упражнение «Сколько слогов» 

 Тюльпан, мак, ромашка, одуванчик.

 Каким словом можно назвать все эти предметы?  Цветы.  

Давайте мы с вами нарисуем  кувшины и соберем в них   подснежники.

Вот какие у нас получились первые весенние цветы. Как они называются? (подснежники)

Итог: Вы молодцы, справились со всеми заданиями, значит  вы повзрослели, и скоро пойдете в старшую группу.

Интегрированное занятие по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром в средней группе

Цель: Формирование первоначальных представлений о состояниях и явлениях неживой природы в разные времена года.

Задачи:

1. Предметно-информационная составляющая:

Учить различать объекты и явления природы по их признакам.

Учить детей подбирать слова-определения.

Научить выбирать одежду, соответствующую весенней погоде.

Формировать представление о простейшем, условном изображении предметов(использование мнемотаблицы).

2. Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Закрепить умение отличать время года по различным, характерным только для весны, природным явлениям.

Развивать умение наблюдать, анализировать.

3. Ценностно-ориентационная составляющая:

Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, бережное и заботливое отношение; умение видеть красоту окружающего мира.

Коррекционная работа:

1. Способствовать активизации, стимуляции и упражнению зрительных функций.

2. Развивать способности детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения.

Словарная работа:

1. Расширять и активизировать словарный запас детей: капель, подснежник, проталины, почки.

Ход занятия:

Орг. момент Занятие начинается в игровом уголке.

Играет музыка, воспитатель читает стихотворение

Стали дождиком метели,

На дворе звенят капели.

На реке растаял лёд.

Воробей из лужи пьёт,

И снегурочка по небу

Белым облаком плывёт.

В: - Ребята, о чём это замечательное стихотворение?

В: - О каком времени года идёт речь?

Как вы догадались?

В: - А как вы думаете, в стихотворении говорится о ранней или о поздней весне?

В: - Ой, ребята, вы слышите какой-то шум? Кажется, кто-то зовёт на помощь. Давайте посмотрим.

В: - Но, чтобы выйти во двор, нам нужно одеться по погоде. Давайте выберем подходящую одежду.

Перед вами картинки с изображением разной одежды, выберите только те картинки, на которых изображена одежда, подходящая для ранней весны.

 Дети выбирают необходимые картинки, объясняя свой выбор.

В: - Ну что, необходимую одежду мы выбрали, одеваем её, и скорее на улицу.

Имитация движений.

В: - Стоп, возле дома большая лужа, лишь кое-где имеются островки, да не простые: они, то появляются, то исчезают. А появляются они тогда, когда вы отгадываете загадку о весне или весенних явлениях природы.

Готовы?

В: - Тогда будьте внимательны и постарайтесь пройти     аккуратно, не замочив ноги.

Снег растаял, снег растаял!

Это новость не простая:

Это значит - наступает

Настоящая …. (весна)

Белая морковка

Весною растёт (сосулька).

С неба пришёл,

В землю ушёл (дождь).

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (весной)

В: - Молодцы, ребята. Что-то ветер поднялся, становится холоднее. И слышите, опять кто-то на помощь зовёт.

Появляется изображение Весны и Зимы.

В: - Посмотрите, вот что происходит. Оказывается, это Весна с Зимою спорит. Зима никак уходить не хочет. Давайте, ребята, поможем весне прогнать Зиму.

Физ. минутка

То-то славно, ребята,          Маршируют по кругу друг за другом.

Зиму гоним долой:               

Загребаем лопатой,               Идут топающим шагом со взмахом рук вправо - влево, как бы подметая метлой.

Выметаем метлой.                 

Все работают с нами,         Приседают с произнесением слова «Бах!» (сосульки падают).

Где уж тут усидишь!            

Мы сбиваем снежками       

Льдинки звонкие с крыш.

Лейки, грабли достали,         Поворачивают корпус вправо и влево с отведени

Припасли семена.                 ем руки в сторону и произнесением звука «с».

Мухе сонной сказали:         Наклоняются вперёд с отведением рук назад и про-

- Просыпайся, - весна!       изнесением звукосочетания «вж».

Домик строим, строгаем –     Ударяют кулачками друг о друг, наклоняя голову

Эй, скворец, прилетай!          вправо-влево и произнося слово «тук».

Ручеёк за ворота                     Лёгкий бег в медленном темпе.

Сам пробиться не мог.        

Закипела работа:

В добрый путь ручеёк!

В: - Как мы на славу потрудились, и Зиму прогнали, и ручеёк освободили. И ручеёк предлагает вам с ним поиграть. А как мы можем с ним поиграть?

Выставляю таз с водой.

В: - Конечно, кораблики попускать. А где же мы возьмём кораблики?

В: - Давайте присядем за стол, возьмём по листу бумаги и вспомним, как мы складываем кораблики.

Дети садятся за стол и под руководством воспитателя изготавливают кораблики.

Зрительная гимнастика

В: - А сейчас давайте встанем и полюбуемся на наши кораблики.

Упражнение выполняется стоя. У каждого ребёнка в руках кораблик. Воспитатель даёт указания и делает упражнение вместе с детьми. 

- Посмотрите, какие красивые     Дети останавливают взгляд на своём кораблике (2-3 сек.).

Кораблики у вас получились.   

- А у меня какой красивый!     Переводят взгляд на кораблик воспитателя.

- А теперь снова посмотрите     То же 2-3 сек.

На свои кораблики.

Повторить 4 раза.

- Кораблики любят весело         Дети выполняют действия, сопровождая перемещения своего

Плыть по ручейкам.                   кораблика движениями

Вы за ними внимательно           

следите глазками. Вот волна     

подняла их вверх, то опустила глаз.

вниз, то кораблики поплыли

влево, то вправо.

Повторить 4 раза.

- Но тут налетел ветер, и

наши кораблики закружились

по кругу. А вы следите за

ними глазками.

Повторить 4 раза.

- А мой кораблик любит играть     Ставлю кораблик поодаль.

в прятки. Вы зажмурьте глаза        

крепко-крепко. Он спрячется, вы

откроете глазки и найдёте его

только движениями глаз.

Повторить 4 раза.

В: - Давайте подойдем к нашему ручейку и попускаем кораблики.

Дыхательная гимнастика

Вот как ребятишки

Вышли погулять,

Белые кораблики

В ручейке пускать.

Ветерок весенний

Парус надувай.

Плыть скорей кораблику

К речке помогай.

В: - Весна говорит вам спасибо и предлагает вам поиграть в игру «Весенние слова».

Вставайте в круг, я по очереди буду бросать вам мяч. Тот, кто поймает мяч, заканчивает предложение.

Из-за туч вышло золотое, яркое, весеннее... (солнце).

Подул тёплый, весенний… (ветер).

Пригрело ласковое… (солнце).

И зазвенела… (капель).

У деревьев появились чёрные… (проталины).

Распустился первый, голубой, нежный… (подснежник).

Из тёплых краёв прилетают… (птицы).

На деревьях набухают… (почки).

В: - А, ребята, помните, как начиналось наше занятие?

Включаю музыку, которая звучала вначале занятия, и начинаю читать стихотворение «Стали дождиком метели…»

В: - Давайте нашей гостье Весне сделаем подарок. Выучим это стихотворение, а поможет нам в этом схема-таблица. Именно в ней зашифрован стих.

Предлагаю мнемотаблицу, по которой дети разучивают стихотворение.

Итог занятия

В: - Ну, что, ребята, нам пора возвращаться, но прежде, давайте вспомним и поделимся друг с другом, понравилась ли наша прогулка и что понравилось больше всего

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «В гости к Бабушке-Загадушке»

Автор: Камартдинова Ольга Александровна, воспитатель 1 квалификационной категории МБДОУ №1 «Огонек» (Пгт. Актюбинский).

Пограммное содержание:

1. Расширять знания детей о домашних животных, обогащать словарь детей. Продолжать учить детей отгадывать загадки, учить простейшей классификации предметов.

2. Учить детей слушать небольшое по объёму литературное произведение, запомнить его содержание, оценивать поступки героев, отвечать на вопросы воспитателя.

3. Моделирование рассказа Е.Чарушина «Курица». Учить детей выкладывать на столе из геометрических форм фигурки героев рассказа. Развивать мелкую моторику рук.

Ход занятия.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие к Бабушке-Загадушке. Ребята, какой пассажирский транспорт вы знаете? (Ответы детей).

- Мы сегодня с вами поедем на автобусе, который вы сейчас построите сами (из стульчиков и крупного строительного материала).

Дети рассаживаются.

Би-би-би – гудит автобус.

Тук-тук-тук мотор стучит.

Едем, едем, едем, едем,

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу

Шу-шу-шу они шуршат.

Быстро крутятся колёса,

Та-та-та - вперёд стучат.

- Вот мы и приехали, дальше пойдём пешком.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке.

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки.

Через лужу – прыг.

Через ямку – скок.

- Шли мы шли, в гости пришли. А вот и домик. Давайте, ребята, постучим.

Тук, тук, тук, кто здесь живёт?

Кто нам двери отопрёт?

Открывается окошко, а там кукла-бибабо Бабушка – Загадушка.

Здравствуйте, детишки,

Девчонки и мальчишки.

Рада видеть всех сейчас,

Ведь давно ждала я вас.

- Я Бабушка – Загадушка, к себе в гости приглашаю, вам загадки загадаю. Все дети любят отгадывать загадки, а вы? Тогда отгадайте мои загадки.

1 .Хвост крючком, нос пяточком (поросёнок).

2. Беленькие перышки,

Красный гребешок,

Кто это на колышке?

Петя – (петушок).

Что есть у петушка? Где он сидит?

3. Голодна – мычит,

Сыта – жуёт.

Маленьким ребяткам

Молока даёт (корова).

Что делает корова? Что она даёт детям?

4. Идёт – бредёт, головой трясёт.

Травки просит: «ме-ме-ме»

Дайте вкусной травки мне! (Козёл).

Что делает козёл? Что он любит кушать?

5. Мягкие лапки, на лапах царапки,

Ходит неслышно, ловит мышек. (Кот).

Какие у кота лапки? Как ходит кот? Что он умеет делать?

- Ах, какие молодцы, загадки отгадали! О ком были загадки? (О кошке, корове, поросёнке и т.д.) Как можно их назвать одним словом?

- Вот вам ещё загадка.

Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает.

- Кто это? Правильно, курица. По дорожке пойдёте, курицу с цыплятами найдёте.

Подходят к мольберту.

Воспитатель выставляет картину с изображением курицы с цыплятами.

- Кого вы видите на картине? (Курицу и цыплят).

- Как зовут маму цыплят?

- Как зовут деток курицы?

- Что они делают? (Гуляют по двору. Мама – курица учит цыплят искать себе еду, копать червяков лапками, искать зёрнышки, щипать травку, пить водичку).

- Что ещё делает мама-курица? (Она охраняет цыплят, чтобы их никто не обидел). А теперь мы с вами поиграем. Я буду курочкой, а вы цыплятами. Вы мои детки и должны меня слушаться.

Вышла курочка-хохлатка

С нею жёлтые цыплятки.

Квохчет курочка: ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

- А теперь садитесь на коврик и послушайте рассказ Е.Чарушина «Курица». Попробуйте узнать, зачем курочка собирала цыплят к себе под крылышко.

Вопросы:

- Так зачем курочка собирала к себе под крылышко цыпляток?

- А цыплятки были послушными детками? Как они спрятались? Что произошло с теми цыплятками, которые не послушались мамы-курицы? Чему они удивлялись?

- Как можно назвать курочку за то, что она заботилась о своих детках? (Заботливая).

- Какая курочка мама? (Ласковая, заботливая, добрая, милая, любимая).

- Как вы назовёте свою маму?

- Теперь садимся за столы, будем моделировать.

- Какие геометрические фигуры лежат на столе? (Рассматриваем, называем).

- Выкладываем маму-курицу. Возьмём большой коричневый круг – туловище, маленький коричневый круг – голова курицы. Большие, жёлтые кружочки – туловище цыплят, маленькие жёлтые кружочки – головы цыплят.

Вместе с детьми обходим столы и рассматриваем, у кого, как получилось.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70903-integrirovannaja-obrazovatelnaja-dejatelnost-