Открытый урок по литературному чтению во 2 классе Пришвин М. М. «Ребята и утята»

Тема:

Пришвин М.М. "Ребята и утята"

Целевые установки урока:

Предметные:

познакомить детей с творчеством М.М.Пришвина; организовать эмоционально-эстетическое восприятие; учить формировать идею произведения; познакомить с художественными особенностями произведения;

Метапредметные:

 Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения сериации, классификации объектов, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, 

Коммуникативные: оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка .
   Регулятивные:развитие у обучающихся умений: отвечать на вопросы; находить в вопросе ключевое слово; находить доказательства того или иного высказывания;

Личностные: мотивация учения, нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор), воспитание любви к природе, бережного отношения к ней;

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Приступаем к работе на уроке.

Учитель раздает обучающимся карточки, на которых написаны авторы и названия

литературных произведений:

Самоопределение к деятельности

Что вы заметили? (Обучающиеся находят в инструктивной карте произведение которое не проходили)

Ученики: Произведение М.М. Пришвина – “Ребята и утята”.

Учитель: Воспользуйтесь инструктивной картой еще раз и скажите: что вы уже знаете и умеете, а чему вам еще только предстоит научиться? (Обучающиеся, пользуясь инструктивной картой, отвечают на вопрос учителя.)

Вы уже узнали, что сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Михаила Михайловича Пришвина “Ребята и утята

Учитель: Итак, какова цель нашего урока?

Ученики: Научиться читать и пересказывать текст от разных лиц, познакомиться с текстом рассказа Михаила Михайловича Пришвина “Ребята и утята”.

Работа по теме урока.

– Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.

– Какого человека можно назвать неравнодушным?

– Так вот и этот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще природе. Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берез, склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая березки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. В рассказе, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймете, что это был за человек.

– А вот как вы считайте, почему люди пишут книги?

– Мир вокруг нас огромен, прекрасен, удивителен. А М.Пришвин старался передать красоту мира словами, чтобы люди, прочитав его рассказы, тоже начали видеть и чувствовать эту красоту. Тогда они становятся лучше.

– Давайте и мы попробуем увидеть красоту природы и попытаемся стать лучше, познакомившись с новым произведением М.Пришвина.

– Прочитайте заглавие рассказа.

– “Ребята и утята”

– Как вы думаете, кто главные герои этого произведения?

– Кто видел маленьких утят?

– Где?

– Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М.Пришвин.

Физкультминутка

Словарная работа.

– В тексте вам встретятся незнакомые слова. Попробуем объяснить их значение. (слайд )

Чирок-свистунок – птица семейства утиных. Обитают эти птицы на небольших водоемах. (слайд )

Верста – старинная русская мера длины. Чуть больше 1 км. (слайд )

Паровое поле – поле, отдыхающее от посевов.

Овсяное поле – поле, засеянное овсом. (слайд )

Вода спала – с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился. (слайд )

Кузница – помещение, где работают кузнецы. (слайд )

Физкультурная минутка “Утята”

Чтение рассказа.

– Теперь мы прочитаем рассказ, а потом вы попробуете доказать, что М.Пришвин был неравнодушным человеком.

(Чтение рассказа учителем)

Закрепление

Анализ и выборочное чтение произведения.

– Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?

– Докажите строчками из произведения.

– Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?

– На свободу.

– Что значит для утят свобода?

– Долго ли раздумывала уточка, прежде чем перевести своих утят?

– Докажите строчками из произведения.

– Сколько надо было идти до озера?

– 3 версты.

– Сколько это километров?

– Чуть больше 3 километров.

– Это много или мало для человека?

– А для маленькой уточки?

– Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами.

– Почему уточка-мать шла позади утят?

– Какие враги были у уток?

– Докажите строчками из произведения.

– Кто страшнее?

– Почему?

– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?

– Докажите строчками из произведения.

– Зачем ребята это делали?

– Просто так, для забавы.

– Как вела себя уточка, когда ловили её утят?

– Докажите строчками из произведения.

– Могла ли утка кричать?

– Докажите строчками из произведения.

– Её немота, беззащитность, отчаяние – все в этих движениях.

– А какое чувство пережили утята?

– Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?

– А какое слово вы кричите, когда боитесь?

– Мама!

– А ваша мама переживает за вас?

– Как она ведет себя при этом?

– Как в рассказе чаще всего называют уточку?

– Мать.

– А какая она мама?

– Заботливая.

– Вам её жалко?

– Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы еще маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас , которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить , как поведет себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.

– Какие пословицы о маме вы знаете?

– Утята пойманы, что собираются делать ребята?

– Докажите строчками из произведения.

– Кто помешал мальчишкам?

– Смогли ли они объяснить свой поступок?

– Какое приказание дал им взрослый?

– Докажите строчками из произведения.

– Назовите слова, которые показывают строгость автора.

– Что делали бы вы, оказавшись рядом?

– Что можно сказать о ребятах?

– Как их назвал рассказчик?

– Как можно назвать их по-другому?

– Можно ли сказать, что ребята были жестокими?

– Поэтому-то автор и назвал их ласково, понимая, что они это сделали неумышленно.

– Что сделала уточка-мать, когда её детей отпустили?

– Докажите строчками из произведения.

– Как шла уточка-мать в начале рассказа?

– А почему сейчас она побежала впереди?

– Хотела быстрее увести детей от врагов.

– Как Пришвин попрощался с утятами?

– Что он сделал при этом?

– Докажите строчками из произведения.

– Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу?

– Знак уважения.

– Перед кем этот знак уважения?

– Почему?

– Как мальчишки на это прореагировали?

– Почему?

– Что пожелали люди уточке?

– Нужно ли было пожелание людей уточке?

– Почему?

– Докажите строчками из произведения.

Работа с пословицами.

– Давайте попробуем продолжить пословицы, записанные на доске. (слайд )

– Прочитайте их про себя.

– Вслух прочитает первую пословицу …

(Умел ошибиться – умей и …)

– Продолжите пословицу.

– Умел ошибиться – умей и поправиться.

– К кому из действующих лиц рассказа подходит эта пословица?

– Почему?

– Вслух прочитает вторую пословицу …

(Сей добро, посылай …, оделяй …)

– Продолжите пословицу.

– Сей добро, посылай добро, оделяй добром.

– К кому из действующих лиц рассказа подходит эта пословица?

– Почему?

Определение главной мысли рассказа.

– Чему научил М.Пришвин ребят и нас своим рассказом?

– Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь.

– Что же вы можете сказать о М.Пришвине? (слайд

– Докажите, что М.Пришвин – человек

а) добрый;

б) строгий;

в) неравнодушный.

Теперь ответьте мне, одинаково ли звучит рассказ разных людей? (Обучающиеся высказывают свои мысли.)

Заключительное слово.

– Вот уже несколько десятков лет, как нет с нами М.Пришвина. Но для нас с вами он оставил послание: (слайд )

6.Рефлексия

Мои молодые друзья!

Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранить, их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные. Будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину".

Ребята, наш урок подходит к концу.

Домашнее задание: подготовить пересказ рассказа “Ребята и утята” от лица любого персонажа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70952-otkrytyj-urok-po-literaturnomu-chteniju-vo-2-