Конспект открытого урока

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результат

взаимодействия

(сотруднечества)

Организационный момент

Цель: Настроить детей на плодотворную деятельность

Стихотворение

Здравствуй, друг! (здороваются за руку)

Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)

Где ты был? (теребят друг друга за ушко)

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (разводят руки в сторону)

Хорошо! (обнимаются)

Замечательно! Вы уже наверное заметили ребята, что у нас на уроке гости, давайте поздороваемся с ними.

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение.

Полная готовность.

Самооценка.

Актуализация знаний

Цель: Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу.

Беседа по предыдущему материалу:

- – С какими понятиями познакомились на прошлом уроке? (Мы узнали о погоде и климате.)

Отвечают на поставленные вопросы.

Слайд с шариками

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

Находят ответы на вопросы, высказывают своё мнение.

Постановка учебных задач

Цель: Подвести обучающихся к теме урока

– Как вы думаете, сегодня у нас будет новая тема? (Нет.) Почему?

– Сегодня мы с вами закрепим знания, полученные на предыдущем уроке.

Предположения детей.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

В сотрудничестве с учителем определяют тему урока, ставят новые учебные цели

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

Цель: Умение записывать погоду с помощью условных знаков.

Что такое Атмосфера?

Может это литосфера? – нет!

Может это гидросфера? – нет

Может, это просто точка? –нет

Значит это оболочка? –да

Из чего она? из камня? –нет!

Состоит из смеси газов? –да!

Той, что воздухом зовут,

Они жизнь для нас дают!

Практически каждый день в нашей жизни мы слышим это слово – погода и климат. Что же это такое?

Чем отличается погода от климата?

Определите, что относится к климату, а что к погоде.

Далее задание по программе на компьютере.

В завершении урока разгадаем кроссворд

Прочти в зелёных клетках слово и ты узнаешь как называется человек, который наблюдает за погодой.

Погода – это состояние нижнего слоя атмосферы в данное время и в данном месте.

Климат – многолетний режим погоды в определённой местности.

Слайд на доске. Разброс в столбики

Погода

состояние атмосферы

в определённое время

в определённом месте

погода каждый день может меняться

Климат

изменение погоды

в течение года

в определённом месте

для каждой местности свойственен вполне определённый климат

Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке .

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Фиксируют результаты наблюдений за погодными явлениями родного края

Рефлексия деятельности

Мне понравилось на уроке Мне удалось на уроке…

Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

Оценивают свою деятельность на уроке

Высказывают собственное мнение по итогу урока

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.

Высказывают собственное мнение по итогу урока

Проводят самооценку своей деятельности на уроке

Домашнее задание

Подобрать народные приметы о погоде.

Прочитать книгу М. Кривича

«Какая завтра погода?»

Записывают д/з