Формирование социокультурной компетенции на уроках французского языка с использованием икт в 5 классе

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №50 с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Самара

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

В 5 КЛАССЕ

Выполнила

Кривопуск Лариса Михайловна,

учитель французского языка,

высшая категория

Самара, 2014

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

В 5 КЛАССЕ

В соответствии с Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 г. школа призвана обеспечить:

-историческую преемственность поколений, осознание, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

- формирование культуры мира и межличностных отношений;

- формирование целостного миропонимания современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений.

Отсутствие или недостаточная сформированностьсоциокультурной компетенцииявляется причиной возникновения ошибок социокультурного характера и, как следствие дискоммуникации, т.е. нарушения хода иноязычного общения. Пятый класс характеризуется внутренними и внешними изменениями в жизни ребенка. Внутренние изменения- это
-  переход из начального в среднее звено школы является переломным, кризисным периодом в жизни каждого школьника. Любой учитель скажет, что начало 5-го класса - сложный этап, и не только для ребенка, но и для учителей, и для родителей. Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, а связаны также с организацией жизни в школе в целом и с психологической атмосферой в семье;
- возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка;
- путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и это в первую очередь семья, родители.
Ребенок (младший подросток) пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я». По этой же причине подросток ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками. В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, моральные ценности.

Предметными результатами освоения социокультурной компетенции в 5 классе становятся

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах, говорящих на французском языке;

-знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространенных образцов фольклора (французские скороговорки, поговорки, пословицы);

-знакомство с образцами художественной и научно - популярной литературы;

-представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран, говорящих на французском языке (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

-представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-понимание роли владения французским языком в современном мире.

Стратегической целью иноязычного образования в условиях школы является развитие и воспитание поликультурной личности, способной и готовой осуществлять продуктивное межкультурное и межличностное общение с носителями языка, представлять отечественную культуру и познавать иноязычную культуру в процессе диалога культур. Эта цель предполагает особый акцент на социокультурной составляющейиноязычной коммуникативной компетенции (ИКК).

В общем плане социокультурная компетенция (СКК) включает в себя:

- знание учащимися национально-культур­ных особенностей стран изучаемого языка, правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях;

- умение осуществлять свое речевое поведение в соответст­вии с этими знаниями и собственными ценностными ориентациями.

Таким образом, развитие социокультурной компетенции способствует как формированию иноязычной коммуникативной компетенции в целом, так и формированию составляющих ее компонентов.

Всодержании СКК рассматриваются следующие компоненты:

лингвострановедческий,предполагает овладение безэквивалетной лексикой (в рамках изучаемых тем, предметов речи) и способов ее передачи на родном языке; фоновой лексикой, реалиями, характерными для используемых в процессе обучения текстов; способами передачи реалий родного языка на иностранном языке (в рамках изучаемых тем, предметов речи)

социолингвистический,предполагает умение осуществлять выбор лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватный условиям акта коммуникации, т.е. ситуации общения, целям и намерениям, социальным ролям партнеров по общению.

культурологическийзаключается в овладении учащимися национально – культурной спецификой страны изучаемого языка и умением строить свое речевое и неречевое поведение в соответствии с этой спецификой. Предполагает овладение сведениями: о стране, изучаемого языка, о ее географическом положении, природных условиях, достопримечательностях, о государственном устройстве, о национальных особенностях быта и культуры страны изучаемого языка, об особенностях речевого и неречевого поведения носителей иностранного языка.

Социокультурное развитиеучащихся способствует:

пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения и традициями, ценностями, отношениями, присущими культуре изучаемого языка;

пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и духовной культуры страны изучаемого языка;

осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры;

формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культуры в сопоставлении с культурой своей страны;

развитию у учащихся языковой культуры описания реалий страны изучаемого языка и реалий российской жизни на иностранном языке;

формированию оценочно-эмоционального отношения к миру.

Социокультурное образование средствами иностранного языка в средней школе закладывает основы для:

переноса позитивного опыта изучения стран изучаемого языка при последующем самостоятельном изучении других языков и, соответственно, других культурных сообществ;

дальнейшего развития социокультурной компетенции в рамках избранного профиля обучения.

Формирование культуроведческой компетенции предполагает формирование определенных качеств личностиобучающегося, к числу которых относятся:

открытость (свобода от предубеждения по отношению к представителям иной культуры);

толерантность (терпимом отношении к проявлениям чуждого, непривычного нам в других культурах);

готовность к общению (желание и возможность вступать в активное общение с представителями иной социокультурной общности);

речевой и социокультурный такт и вежливость.

В результате обучения французскому языку в 5-м классе в области социокультурной компетенции учащиеся должны:

понимать роль владения иностранными языками в современном мире;

иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

иметь представление о культуре стран изучаемого языка;

знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

применять эти знания в различных ситуациях.

Как показывает опыт, в изучении иностранного языка многих учащихся в первую очередь привлекает возможность принимать участие в общении на социально значимые темы. Такая социокультурная тематика, отвечающая возрастным особенностям обучающихся, хорошо представлена в УМК«Твой друг французский язык» издательства «Просвещение».

Информационное, лингвистическое и экстралингвистическое наполнение содержательно-тематических блоков обеспечивается аутентичными материалами как текстового, так и аудиовизуального характера, что позволяет решать цели,заявленные в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам:

развивать понимание аутентичных иноязычных текстов (аудирование и чтение),

дать возможность учащихся овладеть новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения в коммуникативных целях; а также в области социокультурной компетенции, а именно увеличить объем знаний за счет информации социокультурного характера (в том числе фоновой и безэквивалентной лексики, национальными реалиями);

расширить объем знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствовать умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом ситуаций общения, умение адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты.

обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение представить её средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Посколькуобучение иностранному языку в условиях школы происходит вне естественной языковой среды, в такой ситуации способами формирования социокультурной компетенции служат:

чтение,

аудирование,

письмо,

говорение,

т.е. все виды речевой деятельности.

Формирование социокультурной компетенции на уроках французского языка я осуществляю через применение ИКТ.

Мир новейших информационных технологий занимает все большее место в нашей жизни. Использование их на уроках иностранного языка, оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения, повышает мотивацию и познавательную активность учащихся всех возрастов, их качество знаний, уровень информационной культуры, расширяет кругозор обучаемых, помогает создавать условия успешности каждого ученика на уроке, значительно улучшает четкость в организации работы класса или группы учащихся.

Винформационно-образовательную среду входят:

УМК «Твой друг французский язык»,

печатные издания,

электронные приложения к учебнику,

Интернет-ресурсы УМК,

видеодемонстрации,

обучающие программы по французскому языку,

образовательные ресурсы России,

образовательные ресурсы Франции, Бельгии, Канады, Швейцарии,

встречи с людьми, побывавшими в стране изучаемого языка.

Современный УМК «Твой друг французский язык» насыщен аутентичными текстами, энциклопедическими справками, богатейшим историческим материалом о нашей стране и стране изучаемого языка, культуре Франции, а также современными сведениями о жизни французских сверстников. Используемый в УМК иноязычный культуроведческий материал отвечает возрастным особенностям, когнитивным и коммуникативным возможностям школьников.

Содержание изучаемых тем близко и понятно учащимся:

Подобранная лексика учит общению, как в формальной, так и неформальной обстановке, знакомит с правилами поведения в различных ситуациях.

Благодаря наличию в кабинете иностранного языка компьютера с выходом в Интернет, на уроке мы с учащимися работаем на сайтах, предложенных авторами УМК.

Так, при изучении темы «Искусство» мы отправляемся в путешествие с помощью сайта http://www.louvre.frна экскурсию по выставочным залам Лувра. Ученики знакомятся с залами музея, получают информацию о работе музея, стоимости входного билета. Переходя из зала в зал, происходит знакомство с картинами великих художников, скульпторов, с древнейших времен и до восемнадцатого века.

При изучении темы «Кинематограф» с помощью сайта http://www.futuroscope.com мы посетили киноцентр Футуроскоп,узнали какой фильм можно посмотреть в ближайшее время, сколько стоит билет и как его приобрести, как выглядят киноафишы.

Сайтhttp://www.penturefle.ovh.org/. помог нам получить необходимую информацию о художниках при изучении темы «Живопись» в 5 классе.

Подобные виртуальные экскурсии очень полезны. Они помогают моим ученикам делать для себя открытия в стране изучаемого языка, знакомят с культурой страны изучаемого языка, учат находить полезную информацию на иноязычных сайтах и использовать её при подготовке проектов, исследований. Для некоторых детей подобные уроки - «окно» в мир, так как дома у некоторых из них нет компьютера, у других нет выхода в Интернет.

Работу с Интернет-ресурсами при обучении иностранному языку я провожу не только в средних и старших классах, но и в начальной школе.

Уже с начальной школы я знакомлю учащихся с детскими французскими обучающими сайтами. Так, с помощью сайтаhttp://www.stephyprod.com/musiques-enfants/musique-gratuite-du-mois.htmребята учатся петь народные и современные детские французские песни. Можно не только скачать песню, но и спеть её в режиме караоке с просмотром мультфильма. Для тех, кто любит рисовать предложены раскраски по сюжету изучаемой песни. Здесь можно найти полезный материал для проведения фонетической разминки с использованием поговорок, стишков. Кто любит разыгрывать сценки, найдёт здесь материал для постановки детской сказки.

Сайтhttp://lexiquefle.free.fr/позволяет выучить лексику по предложенным темам, закрепить материал в различного рода упражнениях. Лексика озвучена носителями языка.

Сайтhttp://www.studyfrench.ru/позволяет повторить грамматические темы и пройти тестирование в режиме он-лайн, найти страноведческую информацию, познакомиться с французскими скороговорками и песнями.

ИспользованиеИКТ эффективно на всех стадиях педагогического процесса:

на этапе предъявления учебной информации обучающимся;

на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия;

на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний (навыков, умений);

на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения;

на этапе коррекции и самого процесса обучения, и его результатов путем совершенствования дозировки учебного материала, его классификации, систематизации.

Уроки с ИКТ, уроки-путешествия в страну изучаемого языка являются без сомнения мощным стимулом в развитии познавательной активности школьников, повышении мотивации к изучению такого «не популярного» на данный момент французского языка.Примером и результатом познавательной активности являются проекты - презентации учащихся к урокам по изучаемым темам и просто по темам, которые заинтересовали ребят и связаны с Францией и французским языком.

Презентации включают в себя развивающий и воспитательный аспекты. При работе над презентацией у учащихся развивается воображение, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности. Также участники создания презентации при её защите учатся не только коммуникабельности, умению общаться друг с другом, но и учатся проявлять уважение и внимание к другим членам группы, к их труду. У учащихся воспитывается уважительное отношение к чужому мнению, к создателю презентации. Ребята учатся лучше понимать друг друга, проявлять чувство товарищества, взаимоподдержки, учатся осознавать свою культуру через контекст культуры иноязычных стран.

Учащиеся нашей школы в рамках внеурочной деятельности по иностранному языку принимают активное участие в неделе иностранного языка (в декабре).

Так, в рамках недели иностранного языка 2013 г. учащиеся собирали материал и оформляли презентации в программе PowerPointпо теме «Страна изучаемого языка».

В этих презентациях они знакомили учеников школы с теми фактами, событиями, которые их заинтересовали. Просмотр был организован для всех желающих в фойе школы. Это позволило расширить кругозор учащихся, познакомить их с культурой европейских стран, их обычаями.

2012 г. – конкурс рождественских открыток и поделок.

Познакомившись с традициями празднования Рождества, обычаями встречи этого праздника, с оформлением поздравительной открытки ученики сами изготовили открытки и написали текст поздравления. В качестве помощи для поиска необходимой информации были предложены не только печатные издания, но и Интернет-ресурсы.

интеллектуальный марафон,

школьная и районная предметные олимпиады,

городская олимпиада «Лингвистенок»,

конкурс исследовательских работ,

городские языковые конкурсы.

Мой опыт работы показывает, что применение ИКТ на уроках иностранного языка значительно повышает мотивацию учащихся к изучению языка, повышает интерес к стране изучаемого языка, нравам и обычаям французов, позволяет индивидуализировать про­цесс обучения. Заметно повышается самостоятельная активность учащихся по поиску необходимой информации средствами Интернет, оформление её в презентацию для дальнейшей демонстрации одноклассникам, участия в языковых конкурсах. Компьютерные техно­логии способствуют раскрытию, сохране­нию и развитию личностных качеств обу­чаемых, способствует формированиюсоциокультурной компетенции.

Богатые образовательные ресурсы Интернет предлагают учителю иностранного языка организовать своих учащихся для участия в дистанционных олимпиадах, викторинах, конкурсах, телекоммуникационных проектах

http://distant.ioso.ru/,

http://www.eidos.ru/,

http://clubfr. narod. гu /concours.htm,

http://www.future4you.ru/index.php?trg=mainf&mod=sdoc & page=907,

http://www.zolotoeruno. spb. гu /competitions/BB

Обучающие сайты по французскому языку:

http://www.stephyprod.com/musiques-enfants/musique-gratuite-du-mois.htm

http://lexiquefle.free.fr/

http://fr.prolingvo.info/metod/enfants.php,

http://m.fr.yahoo.com,

http://www.studyfrench.ru/test,

http://www.bkc.ru/exams/french.html,

http://www.langues.ru/fran.htm

Телевидение:

www.france24.com - международное французское телевидение

www.direct8.fr - французское телевидение

www.pariscap.com - парижское телевидение

www.tv5.org. – французское телевидение

www.elysee.fr.-Елисейский дворец, видео

www.publicsenat.fr. Кроме разных интервью есть интересные передачи в Библиотеке Медичи.

Газеты онлайн:

http://www.liberation.fr/http://www.lemonde.fr/

http://www.leparisien.fr/actualites-informations-direct-videos-parisien

http://www.latribune.fr/accueil/a-la-une.html

http://www.lesechos.fr/

http://www.lefigaro.fr/

http://www.humanite.fr/

Радио

http://www.rfi.fr- Международное французское радио

http://fr.wikipedia.org - интернет-энциклопедия на французском языке может быть полезна как источник информации, а также в качестве источника текстов для рефератов и т.п. на французском языке.

www.infrance.ru - один из лучших форумов, где можно пообщаться с теми, кто увлечен французским языком.

www.lingvo.yandex.ru - неплохой словарь на Яндексе.

http://fr.yahoo.com - YAHOO! FRANCE один из крупнейших новостных и почтовых порталов (интерфейс на французском языке будет дополнительным стимулом при изучении языка, можете завести "французский" почтовый ящик вида имя@yahoo.fr - такой адрес будет легко запомнить франкоговорящим, поскольку сервисы Yahoo! популярны у них).

Библиографический список

http://www.dvgu.ru/umu/ZakRF/doktrin1.htm - Национальная доктрина образования Российской Федерации.

Список литературы

Барышников, Н.В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в средней школе / Н.В.Барышников// Иностранные языки в школе. 2002.- №2 – с.24 -27.

Бердичевский, А.Л. Межкультурное обучение как модель современного урока иностранного языка в Европе/ А.Л. Бердичевский// Коммуникативная методика. 2003. – №1 – с.48 -49.

Воробьев, Г.А. Развитие социокультурной компетенции будущих учителей иностранного языка (Поиск эффективных путей)/ Г.А.Воробьев// Иностранные языки в школе. 2003. №2 – с.26-30.

Касюк, А.Я. Социокультурный аспект и его учет в процессе обучения иностранным языкам/А.Я.Касюк// Инновации в образовании. 2003. №3 – с.43 -53.

Хохлова, В.В. Особенности восприятия культуры страны изучаемого языка/ Хохлова В.В.// Иностранные языки в школе. 2004. - №3 –с.76 – 80.

Цветкова, Т.К. Обучение иностранному языку в контексте социокультурной парадигмы / Т.К.Цветкова// Вопросы филологии. 2002. -№2. с.109- 115.

Интернет - ресурсы

http://www.louvre.fr

http://www.futuroscope.com

http://www.penturefle.ovh.org/

http://lexiquefle.free.fr/

http://www.studyfrench.ru/

http://distant.ioso.ru/

http://www.eidos.ru/

http://clubfr. narod. гu /concours.htm

http://www.future4you.ru/index.php?trg=mainf&mod=sdoc & page=907

http://lexiquefle.free.fr/

http://fr.prolingvo.info/metod/enfants.php

http://m.fr.yahoo.com,

http://www.studyfrench.ru/test

http://www.bkc.ru/exams/french.html,

http://www.langues.ru/fran.htm

www.france24.com

www.pariscap.com

www.tv5.org.

www.publicsenat.fr.

http://www.liberation.fr/http://www.lemonde.fr/

http://www.leparisien.fr/actualites-informations-direct-videos-parisien

http://www.latribune.fr/accueil/a-la-une.html

http://www.lesechos.fr/

http://www.lefigaro.fr/

http://www.humanite.fr/

http://www.rfi.fr

http://fr.wikipedia.orgwww.infrance.ru

www.lingvo.yandex.ru

http://fr.yahoo.com

http://www.dvgu.ru/umu/ZakRF/doktrin1.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71143-formirovanie-sociokulturnoj-kompetencii-na-ur