Игра как средство формирования коммуникативной компетенции

Игра как средство формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка в начальных классах.

Актуальность: В соответствии с концепцией модернизации российского образования вопросы коммуникативного обучения английскому языку приобретают особое значение, т. к. коммуникативная компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в овладении английским языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использовании новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников.

В процессе преподавания английского языка в начальных классах  возникает ряд вопросов, связанных с решением обозначенной проблемы: отсутствие естественной языковой среды; малое количество часов в расписании; большая наполняемость учебной группы; недостаточное овладение грамматическими основами в родном языке.
Я решила, что использование игры, игровых приемов и информационно-коммуникативного сопровождения урока снимет часть вопросов и позволит значительно эффективнее спланировать работу по формированию коммуникативной компетенции.
Цель работы состояла в поиске и отборе игр, игровых упражнений, создании презентационного материала сопровождающего уроки для организации  эффективного процесса формирования  коммуникативной компетенции на уроках английского языка в начальных классах. Ведущая идея такова: использование игры  на уроках английского языка помогает осуществлять целенаправленное формирование и развитие коммуникативной компетенции у учащихся начальных классов и, следовательно, способно ориентировать на достижение практического результата в овладении английским языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника.
Я обозначила для себя пути решения данной проблемы:

Использование игр и игровых упражнений, направленных на коммуникативную деятельность.

Использование информационно-коммуникативных технологий, стимулирующих речевую деятельность на уроке.

Работа со словарем как способ усвоения тематической лексики.

Результатом моей деятельности явилось то, что

за год увеличилось количество детей, которые умеют строить монологическое и диалогическое единство в нужном объеме со строгим  соблюдением грамматики (на оценку «отлично») на 25%;

количество детей допускающих одну-две грамматических ошибки осталось практически без изменения («хорошо») - разница 5%;

на 12% уменьшилось количество учащихся допускающих более двух грамматических ошибок с ограниченным лексическим запасом («удовлетворительно»);

Качество успеваемости в 3-ем классе (по сравнению со вторыми) выросла на 10%.

Данные результаты отражают не только отношение к предмету, но и уровень учебной мотивации. Однако анализ качества обучения подтверждает эффективность используемых форм и методов работы на уроке,  в ходе которых происходит развитие коммуникативных умений учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71186-igra-kak-sredstvo-formirovanija-kommunikativn