Методы генетических исследований (генеалогический метод)» ( исследование родословной А. С. Пушкина)

МУ «Каменское УНО»

МОУ «Каменская общеобразовательная средняя школа №2

с гимназическими классами»

План – конспект

Интегрированного урока – исследования

по биологии и литературе

«Методы генетических исследований (генеалогический метод)»

( исследование родословной А.С. Пушкина).

Подготовила

учитель биологии

I квалификационной категории

Назаренко Е.В.

2013-2014учебный год

«Знай, мы в забвение не канем...»

Вадим Шефнер

Цели:

1.Расширить знания учащихся о жизни и творчестве А.С.Пушкина.

2. Научить учащихся находить подтверждение передачи признаков по наследству, продолжать формировать умение работать с научной информацией, работать в группах.

3. Развивать связную монологическую речь, способствовать развитию приёмов умственной деятельности, совершенствовать умение применять исследовательские методы в практической деятельности, развивать интеллектуальные и творческие способности.

Задачи:

Формировать устойчивый познавательный интерес к изучению жизни великих людей, прошлого своей семьи, уважение к предкам, воспитывать самостоятельность и стремление к познанию нового.

Методы: словесные, наглядные, практические, поисковые, объяснительно - иллюстративные.

Средства обучения: ТСО (мультимедийный комплекс, магнитофон), аудиозаписи

Схема «Родословная Пушкина А.С.» ( Выполнена учителем биологии)

Схема «Цикличность творчества Пушкина А.С.» ( Выполнена учителем литературы)

Схемы родословных учащихся. ( Выполнены учащимися)

Ход урока:

Учитель:

Звучит песня «С чего начинается Родина»

Учитель читает стихотворение

«Самой природой ты допущен

В мир предстоящий, настающий,

И от тебя зависит он.

Пусть не расчётливостью чёрствой

Пусть добротою и упорством

Ты в ком - то будешь отражён.

Знай: мы в забвение не канем,

Как в пропасть падающий камень,

Как пересохшая река.

Наследственность бессмертной птицей

Влюблённым на плечи садится,

Летя в грядущие века....»

Добрый день уважаемые гости, ребята. Тема нашего урока сегодня необычная - «Исследование генеалогического древа рода А. С. Пушкина и составление своих родословных». Сегодня здесь встретились три творческие группы учащихся. У каждой свое задание, своя работа. Все вместе мы, надеюсь, сможем достичь поставленных целей урока. (Тема и цели урока – на доске. Учащиеся записывают их в тетради).

Учитель:

Изучая в курсе общей биологии генетику, вы узнали, что это наука об изменчивости и наследственности. Особое значение для нас имеет генетика человека. То, что организмы передают признаки и свойства своим потомкам, люди на интуитивном уровне знали давно, но понять закономерности наследования признаков люди долгое время не могли. Первые попытки объяснения того факта, что дети похожи на родителей, предпринимал великий ученый и врач Древней Греции – Гиппократ.

В последние десятилетия интерес к генетике особенно возрос, в связи с ее огромным практическим значением для человечества.

Повторим некоторые генетические термины:(слайд 3)

В настоящее время изучен характер наследования более чем 2000 признаков, нормальных и патологических. Современная наука при исследовании генетики человека использует следующие методы: генеалогический, популяционный, близнецовый, биохимический. Сегодня мы обратимся к одному из самых интересных и доступных – генеалогическому. (слайды 4-5)

Этот метод основан на прослеживании какого-либо нормального или патологического признака в ряду поколений, с указанием родственных связей между членами родословной.

Генеалогический метод был предложен в конце XIX века Ф. Гальтоном. Система обозначения родословных – Г. Уостом в 1931 году. Благодаря составлению родословной удалось определить наследственный характер гемофилии, дальтонизма, короткопалости, выявить последствия родственных браков, в результате которых 20-30% детей умирает или рождается больными. Русский философ П. А. Флоренский считал генеалогию своеобразной педагогикой: «История рода должна давать нравственные уроки и задачи».

История сохранила для нас несколько родословных хорошо известных людей, чьи имена вам знакомы с детства. Среди них родословная А.С. Пушкина.

Рассмотрим принципы составления родословных (слайды 6-7)

Родословные составлялись еще в древности для доказательства знатного происхождения фараонов, королей, царских и дворянских фамилий. В конце 19 века англ. антрополог Ф.Дальтон предложил составлять и анализировать родословные для установления закономерностей наследственной передачи признаков (в том числе болезней) человека. Этот метод был назван генеалогическим и стал одним из основных в изучении генетики человека. в частности, генеалогический метод широко используют при медико-генетическом консультировании для диагностики и определения величины риска появления заболевания в потомстве. Установление особенностей наследования позволяет правильно подойти к анализу клинических проявлений наследственных болезней и поставить правильный диагноз до развития выраженных стадий заболевания. Кроме того, с помощью генеалогического метода можно определить влияние на наследственность человека внешних факторов, близкородственных браков и др.

Сущность генеалогического метода состоит в выявлении родственных связей и прослеживании проявления определенного признака в различных поколениях родственников. Условно генеалогический метод можно разделить на два этапа: составление родословной и ее генетический анализ.

Источниками сведений для составления родословной являются непосредственное обследование , истории болезни, результаты опроса членов семьи, архивные и другие материалы.

Составление родословной сопровождают краткой записью о каждом ее члене с точной характеристикой его родства по отношению к пробанду (легенда родословной).

Для удобства анализа родословной и ее наглядности полученные сведения представляют в виде графической схемы. Система обозначения родословных была предложена Г.Юстом в 1931 г. Составление родословной начинают с пробанда, т.е. лица, заинтересовавшего исследователя. Слева и справа от пробанда по одной горизонтальной линии располагают символы, изображающие его братьев и сестер (сибсов). Каждое предшествующее поколение располагается выше, а последующее – ниже линии пробанда. Для удобства графического изображения сначала вычерчивают родословную линию одного родителя, затем второго. Каждый член родословной имеет свой шифр. Так, поколения обозначают римскими цифрами сверху вниз. Арабскими цифрами последовательно слева направо нумеруют потомство одного поколения.

В зависимости от цели исследования родословная может быть полной или ограниченной. Желательно, конечно, стремиться к наиболее полному составлению родословных по восходящему, нисходящему и боковым направлениям. Чем больше поколений вовлекается в родословную, тем она обширнее. Это влечет за собой неточность получаемых сведений и, следовательно, неточность родословной в целом.

Первым этапом анализа родословной является установление наследственной природы исследуемого признака. Если один и тот же признак встречается в родословной многократно, то можно предположить его наследственную природу. Для точности диагностики генеалогическое исследование дополняют другими современными методами обследования.

После установления наследственной природы изучаемого признака приступают к генетическому и статистическому анализу родословной. Такой анализ позволяет установить, к какому из 3 известных типов наследования – аутосомно-доминантному, аутосомно-рецессивному или сцепленному с полом – подчиняется передача исследуемого признака. Для аутосомно-доминантного типа наследования характерна прямая передача признака от одного родителя ребенку (так называемая вертикальная передача), причем оба пола наследуют этот признак с равной вероятностью. Так наследуются свыше 900 болезней и пороков развития. При аутосомно-рецессивном типе наследования исследуемый признак может проявляться не в каждом поколении. Так наследуются около 800 заболеваний. Наследование признаков, сцепленных с полом, полностью подчиняется закономерностям распределения у потомков половых хромосом. Наиболее часто патологические признаки бывают сцеплены с X-хромосомой. В этих случаях наследственные заболевания почти исключительно проявляются у мужчин, лица же женского пола могут быть носителями дефектного гена. Правильность опытного определения типа наследования любого признака проверяется статистической обработкой. Составление и анализ родословной является единственным методом определения риска наследственного заболевания

Основные термины (слайд 8)

Генеалогия- родословная человека;

Аффект – эмоциональное состояние, характеризующееся бурным и относительно кратковременным проявлением ярости, гнева, ужаса и др.;

Педигри – родословная;

Пробанд – обладатель наследственного признака;

Сибсы – братья и сестры, потомки одних родителей;

Инбридинг – близкородственное скрещивание;

Изучим основные обозначения, применяемые при составлении генеалогического древа ( слайды9-10)

Под музыку Бетховен «Лунная соната» ученик читает стихотворение

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,

К нему не зарастет народная тропа,

Вознесся выше он главою непокорной

Александрийского столпа.

Нет, весь я не умру — душа в заветной лире

Мой прах переживет и тленья убежит —

И славен буду я, доколь в подлунном мире

Жив будет хоть один пиит.

Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,

И назовет меня всяк сущий в ней язык,

И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой

Тунгус, и друг степей калмык.

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я Свободу

И милость к падшим призывал.

Веленью божию, о муза, будь послушна,

Обиды не страшась, не требуя венца,

Хвалу и клевету приемли равнодушно

И не оспоривай глупца.

Учитель Ребята каждый из вас получил задание прочитать определенное произведение Пушкина или воспоминания историков о его жизни и жизни его семья. На основании полученных данных мы составим родословную Пушкина (слайды

1 ученик цитирует отрывки из произведения Пушкина «начало биографии»

2 ученик зачитывает цитаты из исторических источников о родителях Пушкина

3 ученик знакомит учащихся с братом Пушкина Львом и сестрой Ольгой (учащиеся читают отрывки из произведений поэта, посвященных брату и сестре)

4 ученик рассказывает о жене поэта

5 ученик готовит краткий очерк о детях поэта.

( тексты для работы учеников в приложении), при упоминании того или иного родственника Пушкина на экране появляется его краткая биография и фотография) (слайды 11-24)

Физкультминутка (смотри приложения)

Учитель

Сегодня мы, исследуя родословную поэта, приоткроем завесу тайны рождения гения земли российской. Перед вами родословная поэта. Начнём издалека, с прадеда Пушкина по материнской линии -Абрама Ганнибала.

Абрам Ганнибал был негром и был дважды женат. У его первой жены - русской женщины Евдокии Андреевны - после того, как она рассталась с А.Ганнибалом и встретила своего второго супруга, родилась белая девочка Агриппина, которая дочерью Ганнибала не являлась. Но в народе возникли различные разговоры и легенды.

Давайте ответим на следующие вопросы :

- Возможным ли было рождение белого ребёнка у А.Ганнибала? - Могли ли Пушкину передаться гены, отвечающие за тёмный цвет кожи?

Ответ ученика:

- На цвет кожи влияют 2 пары генов, действующих в одном направлении. Такое явление называется полимерия. Установил его учёный Дэвенпорт, изучая наследование цвета кожи на Ямайке, где часто бывают браки между неграми и белыми. Обозначим эти гены Аа и Вв. Доминантные аллели обеспечивают тёмную кожу: чем их больше, тем темнее кожа. Такая полимерия называется кумулятивной. Настоящий негр имеет 4 доминантных гена в генотипе. ААВВ - таков генотип Ганнибала. Первая жена его была белой, её генотип -аавв. Дети от такого брака обязательно унаследуют генотип - АаВв и будут мулатами со смуглой кожей. Делаем вывод: у А.Ганнибала рождение белого ребёнка от првого брака было невозможным.

Вторая жена - Кристина фон Шеберх тоже была белой. В схеме мы видим, какой генотип унаследовали их сыновья - Осип и Иван - АаВв и промежуточный цвет кожи, т. е. они были мулатами. А один из этих генотипов (показывает на схеме, которая составлена на доске) унаследовала мать А.С.Пушкина - Надежда Осиповна Ганнибал.

Ответ ученика:

- А на вопрос о том, Могли ли Пушкину передаться доминантные аллели генов, я отвечу так: да, могли! Доказательством этого является смуглый цвет кожи у Александра Сергеевича. Облик Надежды Осиповны так же подчёркивал её необычное происхождение. «Прекрасная креолка» - так говаривали о ней в свете.

Учитель

«Прекрасная креолка» вышла замуж за С.Л.Пушкина - А что известно о чертах характера близких родственников поэта? Об этом нам расскажут «биографы».

Ответ ученика:

- Мать Пушкина, Надежда Осиповна, была красива, любила выезжать, пользовалась успехом. Характер имела самый неровный, с резкими сменами настроений: то гневалась. Да так, что не только прислуга, но и дети и муж старались не попадаться ей на глаза, то впадала в чёрню меланхолию, то вдруг снова становилась ласковой и оживлённой. Любимцем матери был старший сын - Лев. Александр чаще раздражал её и призывался обычно после очередной шалости на расправу. Мать раздражало всё: упрямство мальчика, его детская неповоротливость. Привычка грызть ногти и, главное, его непохожесть на других детей, его непонятная ей сложность. Говорили, что дом их был всегда наизнанку: в одной комнате богатая старинная мебель, в другой - пустые стены или соломенный стул, вечный недостаток во всём, начиная от денег и до последнего стакана. В такой обстановке рос и воспитывался А.С.Пушкин.

Ответ ученика:

- Сергей Львович Пушкин также был на редкость не приспособлен к практической жизни и хозяйствовал из рук вон плохо. Но, в отличие от жены, он был слабохарактерен, слезлив, сентиментален. Ему были присущи резкие подъёмы и спады настроения, «короче, русская хандра».

- И внешние признаки и черты характера унаследовал А.С.Пушкин от своих предков. Об этом в стихотворении «Мой портрет» он писал так:

(Первый ученик читает на французском языке стихотворение, а второй переводит )

Vous me demandez mon portrait,

Mais peint d'après nature;

Mon cher, il sera bientôt fait,

Quoique en miniature.

Je suis un jeune polisson,

Encore dans les classes;

Point sot, je le dis sans façon

Et sans fades grimaces.

Onc il ne fut de babillard,

Ni docteur en Sorbonne —

Plus ennuyeux et plus braillard,

Que moi-même en personne.

Ma taille à celles des plus longs

Ne peut être égalée;

J'ai le teint frais, les cheveux blonds

Et la tête bouclée.

J'aime et le monde et son fracas,

Je hais la solitude;

J'abhorre et noises, et débats,

Et tant soit peu l'étude.

Spectacles, bals me plaisent fort,

Et d'après ma pensée,

Je dirais ce que j'aime encor...

Si n'étais au Lycée.

Après celà, mon cher ami,

L'on peut me reconnaître:

Oui! tel que le bon Dieu me fit,

Je veux toujours paraître.

Vrai démon pour l'espièglerie,

Vrai singe par sa mine,

Beaucoup et trop d'étourderie.

Ma foi, voilà Pouchkine.

Вы пожелали мой портрет,

Написанный с натуры? -

Мой милый, вам готов ответ,

Но лишь в миниатюре.

Да, я – повеса молодой,

Сижу на лавке школьной.

Не глуп, скажу, само собой

И без гримас невольных.

Нигде не встретишь болтуна,

Ни доктора Сорбонны,

Понадоедливей сполна,

Крикливей сей персоны!

Я тонок, строен. Молодца

Меня длиннее нет.

Имею смуглый цвет лица,

Кудряшек русый цвет.

И свет, и шум вокруг люблю,

Безделью я не друг!

Скандалов, споров не терплю,

Как, впрочем, и наук…

Балам, спектаклям – вышел счёт.

И, коль начистоту:

Люблю я кое-что ещё…

Сказал бы, да не тут!

Мой друг, портрет ты мой узнал

В сих строчках без труда,

Каким Господь меня создал,

Таким кажусь всегда.

В проказах близок к сатане.

Лицо – не стоит слов.

В избытке ветреность во мне...

Да-а, Пушкин – он таков!!!

Учитель

На личности самого поэта и на его творчестве очень ярко отразились наследственные признаки. В его творчестве можно проследить некую цикличность, сопровождаемую подъёмами настроения и резкими его спадами.

Такое состояние называется циклотомия, а личности, склонные к ней - циклотимическими.

Работа с графиком «Цикличность творчества А.С.Пушкина» - (литераторы читают стихотворения, соответствующие периодам спада и подъёма в творчестве А.С.Пушкина.( слайд 25)

1817 - 1818г.г. - первый творческий подъём, сразу после окончания лицея. Пушкин пишет «Обращения к друзьям».

1820г. - год завершения «Руслана и Людмилы», «Бахчисарайский фонтан», начало «Евгения Онегина».

1825г. - лёгкая влюблённость; написаны «Борис Годунов», «Я помню чудное мгновенье».

1830г. - «Болдинская осень» - Пушкин получает согласие на брак с Н.Гончаровой, написаны две последние главы «Евгения Онегина», «Мадонна» и около 30 стихотворений.

В один из периодов подъёма - в 1825г. было написано стихотворение, посвящённое А.П.Керн «Я помню чудное мгновенье». Прослушаем романс на эти стихи (звучит аудиозапись романса).

Слово учителя:

- Известно, что не только цвет кожи, черты характера, но и склонности и способности передаются по наследству. Например, известно, что в роду Бахов было ещё 56 отличных музыкантов, кроме гения - Иоганна Себастиана Баха.

А как обстояли дела с наследованием поэтического дара в семье Пушкиных? На этот вопрос мы попросили подготовить ответ группу биографов.

Учитель

Изучать родословные великих людей нашего отечества занимательно, интересно, патриотично. Но не менее интересно и увлекательно заниматься изучением своей родословной. Группа учащихся выполняла опережающее задание творческого характера. Они составили свои родословные. Сейчас они расскажут о тех интересных фактах, которые обнаружили при работе над родословной.

Выступления учащихся с анализом своих родословных. ( 2 ученика)

Учитель

Пусть создание родословной станет интереснейшей семейной реликвией,

которая будет передаваться из поколения в поколение...

И если вы, ребята и уважаемые коллеги, пополните ряды неравнодушных к

истории своего рода, значит, все вместе мы с вами хорошо поработали и

выполнили все намеченные цели!

Жизнь человека- только миг

В безбрежном времени вселенной,

И только в памяти живых

Она становится нетленной.

Вот это так. Да вот беда,

Что забываем иногда,

Откуда мы, кто наши предки?

Такие случаи нередки!

Заставить нас забыть о них

Не должен злой народа гений.

Уйдя из памяти живых,

Исчезнет много поколений.

Одной мы связаны судьбой,

Одной семьёй, единой кровью.

Потомки станут нам с тобой

Надеждой, верой и любовью.

И дух наш, продолжая жить,

Во внуков, правнуков вольётся.

И никогда не оборвётся

Веков связующая нить.

Звучит песня «Родительский дом».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71255-metody-geneticheskih-issledovanij-genealogich