Социальное проектирование как одна из форм воспитания и социализации (из опыта работы)

Социальное проектирование

как одна из форм воспитания и социализации

(из опыта работы)

Учитель начальных классов

МАОУ "Гимназия №1" г Сыктывкара

Быкова И.В.

В настоящее время процесс обучения и воспитания все больше связывают с деятельностным подходом. Одной из разновидностей такого подхода является проектная деятельность.

В образовательной системе «Школа 2100» проектная деятельность выступает как основная форма организации урочной и внеурочной деятельности школьников, поэтому я активно использую проектные технологии в своей практике применяя различные виды проектов: информативно-исследовательские, ролевые, творческие, информационные ,практико-ориентированные.

А с 2006 года активно внедряю в свою работу, деятельность класса социальное проектирование.

Социальное проектирование – технология социального воспитания учащихся.

Наша школа уже в течение 10 лет занимается социальным проектированием и интерес к нему неслучаен. С помощью данной технологии школа решает задачи формирования у учащихся гражданских ценностей, воспитания любви к своей стране, чувства ответственности за её судьбу. Именно социальное проектирование позволяет учащимся решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых

Что такое социальное проектирование и откуда оно к нам пришло. Термин «проектирование» происходит от лат. «projectus» — брошенный вперед.

Социальное проектирование - особый вид деятельности, результатом которого является создание реального социального «продукта», имеющего для участников проекта практическое значение. Цель социального проектирования - привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества.

Школьный социальный проект - одна из разновидностей социального проекта, направленный на улучшение условий школьной жизнедеятельности, школьного микроклимата.

В чём же положительные стороны данной технологии?

Во-первых, социальное проектирование – это самостоятельный выбор той деятельности, которая больше всего соответствует интересам и способностям самого ребёнка.

Во-вторых, это возможность реального участия в решении проблем школы, дома, двора, района, т. д.

В-третьих, это коллективная работа над большим и важным делом, которая формирует важные социальные навыки, способы социального взаимодействия с миром взрослых, свою Я - концепцию и мировоззрение.

Данная технология используется больше в среднем и старшем звене, но и учащимся начальных классов эта деятельность также интересна.За последние три года моими воспитанниками были реализованы проекты «Птичий дом!», «Игры наших родителей", "Классное портфолио" , "Летопись класса", "Моя любимая Эжва".

Главные идеи проектов:

«Птичий дом!»– изготовление и установка птичьих кормушек, скворечников в школьном парке, подкормка птиц в зимний период;

«Игры наших родителей" – организация игр на переменках, разучивание игр родителей, создание игротеки;

"Классное портфолио", "Летопись класса"– оформление портфолио и летописи жизни класса;

"Моя любимая Эжва" – создание подарочного альбома к юбилею Эжвинского района.

Последний проект был успешно представлен на ученической конференции по социальному проектированию, а так же на научно-практической конференции для учителей республики в рамках семинара "Проектирование учебного занятия по ОРКСЭ". Ребята достойно выступили, их работа была интересна слушателям, вызвала много вопросов и была высоко оценена.

В разных источниках этапы социального проектирования несколько варьируются, наша школа работает по технологии самарских педагогов, поэтому на примере проекта "Моя любимая Эжва" я представлю данную технологию.

Как любой проект, социальный проект имеет свою структуру:

Выбор темы.

Может осуществляться:

по прямой рекомендации взрослого;

из набора возможных тем, перечень которых составляется либо самим учителем, либо инициативной группой

в ходе группового обсуждения по итогам классного часа «Мой выбор»;

в процессе анализа жизненных ситуаций — обобщение житейского опыта;

под влиянием значимого события, произошедшего в классе; через определение общегруппового интереса или выделение групп интересов

В нашем случае еще при планировании работы на классном собрании в начале года ребята обратили внимание, что год очень насыщенный, интересный в плане знаменательных дат и, путем голосования, было решено выбрать тему для социального проектирования, связанную с одной из этих дат.

Ребята решили выполнить проект, связанный с юбилеем Эжвы, так как, во- первых, по другим темам уже были запланированы мероприятия, во- вторых, как выяснилось, живя в Эжве, мы еще достаточно мало знаем о ней, и в- третьих, в школе проходила акция «Подарок школьному музею», поэтому встал вопрос «Что подарить?». Мы решили оставить о себе на память фотоальбом «Моя любимая Эжва»

Формирование идеи проекта, целеполагание

Важно помочь ребятам конкретно сформулировать цель своей социальной пробы, избегая обобщенных формулировок, т.к. слишком широкая объемная цель может привести к выходу учащихся за рамки своих возможностей.

Цель нашего проекта – расширить знания о своей малой Родине

Задачи:

Собрать материал о прошлом и настоящем Эжвы

Найти информацию об улицах Эжвы, памятных местах, школах, досуговых и спортивных центрах

Познакомиться с профессиями людей, которые живут в районе на примере профессий наших родителей, бабушек и дедушек

Оценить свой вклад в развитие Эжвинского района.

Таким образом, ребята сами определили, что хотят узнать, сделать.

Планирование деятельности с распределением обязанностей в группах

При разработке плана действий особенно важно реализовать принцип самостоятельности и продуктности со­циального проектирования: учащийся обязательно сам должен придумать, что он будет делать, и обязательно в результате его деятельности должно что-то получиться, что может быть оформлено, рассмотрено, показано.

Ребята разделились по группам, определили, чем конкретно будет заниматься каждая группа, что будет делать каждый, а что только желающие, продумали кто и чем может помочь, какие потребуются финансовые затраты.

Реализация плана

В ходе работы над проектом каждый в классе написал сочинение на тему «Почему я люблю Эжву», составил синквейн про Эжву,7 человек сочинили стихотворения к юбилею Эжвы которые были зачитаны и обсуждены на уроках развития речи и лучшие из которых вошли в презентацию и альбом "Моя любимая Эжва. Ребята нарисовали 30 рисунков, посвященных любимым уголкам Эжвы, которые украсили странички презентации, провели ряд исследований: о прошлом Эжвинского района, в ходе которого узнали о том, как раньше жили слобожане; об Эжве современной,тех изменениях, которые произошли за эти 50 лет.Нашли в Интернете, семейных фотоальбомах фотографии Эжвы молодой, только строящейся и Эжвы наших дней. В ходе исследования об улицах Эжвы узнали в честь кого они получили свои названия.11 человек написали сочинения на тему «Улица, на которой я живу», «Мой двор». В ходе исследования «Эжва школьная» нашли информацию о школах нашего района, 9 родителей класса поделились своими воспоминаниями о школьных годах. В рамках проекта узнали о спортивных центрах Эжвинского района. 12 человек написали и предоставили фото о том, в каких спортивных секциях они занимаются, чем привлекает их данный вид спорта и каких успехов они достигли. В нашей презентации есть странички, посвященные Эжве творческой, о том, где у нас можно научиться рисовать, петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать. На них 13 человек класса рассказывают о том, как они занимаются в художественной и музыкальной школах, танцевальных студиях. Работая над проектом, ребята много узнали о профессиях людей нашего района.35 родителей класса трудятся на предприятиях Эжвы и благодаря тому, что ребята рассказали друг другу о том, где и кем работают их родители, чем они занимаются, они теперь много знают об Эжве трудовой.Делу время, а потехе - час. Говорят, кто не умеет отдыхать, тот не умеет и работать. Эжва праздничная – еще одна страничка нашей презентации и альбома. 8 человек описали свои любимые праздники, которые принято отмечать в их семьях. Невозможно не любоваться природой Эжвы. У каждого из нас есть здесь свой любимый уголок и, конечно, у всех в классе нашлось немало фотографий Эжвы, которыми нам захотелось поделиться.

Анализ деятельности

Таким образом, в результате работы над проектом мои воспитанники значительно расширили свои знания о своей малой Родине, много узнали о прошлом и настоящем Эжвы, ее предприятиях и людях, которые на них работают, творческих и спортивных центрах Эжвы, где каждый может найти себе занятие по душе.

Презентация проекта

Этот этап очень важен, так как во время презентации ребята осознают результативность своей работы.

Мы презентовали наш проект на гимназической конференции по социальному проектированию, конференции для педагогов Республики Коми.16 августа в день рождения Эжвы мы подарили свой альбом "Моя любимая Эжва" всем жителям нашего района. Теперь он хранится в музее им Дьяконова, где познакомиться с ним поближе могут все желающие.

Таким образом, социальный проект – это способ сделать воспитание детей реальным, а не формальным.

Через социальное проектирование мне удаётся повышать степень самостоятельности, инициативности учащихся, их познавательной мотивированности; способствовать развитию социальных навыков в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательско-творческой деятельности.

Практика реализации социальных проектов - это настоящая жизненная школа, уроки которой помогут как в обычной жизни, так и в самых неожиданных обстоятельствах.

Работая над социальным проектом, решая социальные проблемы конкретного сообщества, принимая на себя ответственность любой из нас тем самым становится Личностью, Гражданином.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71488-socialnoe-proektirovanie-kak-odna-iz-form-vos