Здоровьесберегающие технологии в воспитательной работе школы

МКОУ «СООШ»

Доклад

Здоровьесберегающие технологии в воспитательной работе школы

Подготовила: Корикова Е.А

п. Суринда

2014

Никому не нужно доказывать, что вопрос здоровья очень актуален и важен. Он стар как мир, но актуален и современен во все времена. Конечно, нации нужны образованные, воспитанные, культурные люди, но главное, и с этим вряд ли можно спорить, нации нужны люди здоровые. Здоровье - это не только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и психологическая гармония ребенка. А также доброжелательные отношения с людьми, природой, наконец, самим собой.
Особенности современных условий жизни предъявляют организму детей и подростков высокие требования. Справиться с возрастающими умственными, физическими, психоэмоциональными нагрузками и полноценно выполнять свои социальные функции в состоянии лишь учащиеся, обладающие высоким уровнем здоровья и широкими адаптационными возможностями организма. За последние годы у 70-80 % детей, поступающих в первый класс, отмечаются различные отклонения в состоянии органов, в том числе хронические заболевания.

Низкий исходный уровень здоровья детей, поступающих в первый класс, самым неблагоприятным образом сказывается на процессе их адаптации к учебным нагрузкам и режиму массовой общеобразовательной школы, является причиной дальнейшего ухудшения здоровья и успеваемости. Среди шестилетних первоклассников, имевших какие-либо хронические заболевания, у каждого четвертого наблюдается тяжелое протекания процесса адаптации к обучению в школе, что проявляется в резком ухудшении нервно-психического здоровья, нарастающими трудностями обучения.

За период обучения с первого по девятый класс число здоровых учащихся снижается в четыре-пять раз. В некоторых классах вообще не удается выявить школьников первой группы здоровья (здоровых).

Однако состояние здоровья человека зависит не только от условий его жизни и наследственных задатков, но так же и его собственного отношения к здоровью и от его поведения.

В нашей школе была разработана здоровьесберегающая программа, которая была призвана сохранить здоровье школьников и сформировать потребность в здоровом образе жизни.

Программа «Здоровье».

Основные цели программы:

1.  формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью;

2.  формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек;

3.  формирование здорового образа жизни и ценностного отношения к здоровью;

4.  внедрение элементов здорового образа жизни во внеклассные мероприятия и досуг учащихся.

Программа предусматривает решение следующих задач:

1.  создание оптимальных санитарно – гигиенических и экологических условий для образовательного процесса;

2.  включение в учебные планы для всех классов занятий, позволяющих целенаправленно подготовить учащихся к деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья, сформировать у них культуру здоровья, воспитать стремление к ведению здорового образа жизни.

3.  проведение работы с родителями учащихся, направленной на формирование в семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа жизни, профилактику вредных привычек.

4.  своевременное выявление детей, нуждающихся в оказании социально – психолого-педагогической помощи.

Ожидаемые результаты:

1.  улучшение состояния здоровья учащихся и педагогов;

2.  психологическая готовность всех участников образовательного процесса к ведению здорового образа жизни;

3.  снижение количества учащихся, имеющих вредные привычки;

4.  решение вопросов охраны детского здоровья (выполнение норм СанПиНа);

5.  создание благоприятного эмоционального и психологического климата в школе.

Критерии оценки эффективности реализации программы:

1.  Мониторинг здоровья учащихся;

2.  Результаты анкет;

3.  Диагностика и учёт особенностей физического состояния и развития учащихся (дневник здоровья, паспорт здоровья класса).

Здоровьесберегающие технологии применяются в учебной и внеучебной деятельности.

Учебная деятельность:

I. Соблюдение норм СанПиНа.

Соблюдение светового режима, ежедневные проветривания, разноуровневые парты и т. д.

II. Рациональное расписание учебных занятий.

III. Уроки по 45 минут, перемены 15, 20 минут.

Рациональная организация учебного процесса.

1.  Гигиенические требования к составлению расписания занятий в школе сводятся к обязательности учета динамики изменений физиологических функций и работоспособности учащихся на протяжении рабочего дня и недели, а также «трудности» учебных предметов и преобладания динамического компонента во время занятий.

2.  Динамический компонент преобладает на уроках физкультуры, технологии, музыки, ИЗО, ОБЖ. Это наименее утомительные уроки, при правильном чередовании их с уроками предметов гуманитарного, естественно – математического цикла. Они снимают возникшее на предшествующих занятиях утомление. Такое переключение деятельности служит активным отдыхом и обеспечивает высокую работоспособность в течение учебного дня, недели.

3.  Большое значение для снижения уровня утомляемости учащихся и создания комфортных условий для их обучения имеет рационально организованный режим учебного дня. Работоспособность учащихся на уроке, проводимом после большой перемены, несколько возрастает. Обеспечивает высокую работоспособность спортивно – оздоровительная зарядка в течение 5 – 10 минут (ежедневно после 1 урока).

4.  Длительность перемены менее 10 минут не целесообразна и не оправдывает себя. Короткая перемена не дает учащимся отдохнуть, а, следовательно, способствует повышению уровня утомляемости и снижению качества обучения.

5.  Оправдывает себя практика использования больших перемен для активного отдыха учащихся: спортивные перемены, прогулки и игры на свежем воздухе и т. д. Это в большей степени способствует снижению уровня утомляемости учащихся.

6.  Очень большое значение для снижения уровня утомляемости учащихся имеет правильно организованный домашний режим: нормальное питание, необходимое число часов сна, определенное время для приготовления домашних уроков, ограничения времени просмотра телевизора. Занятия спортом, пребывание на свежем воздухе и т. д. В связи с этим необходимо проведение разъяснительно – организационной работы с учащимися и их родителями в указанном направлении.

IV. Важная составная часть здоровьесберегающей работы школы - это рациональная организация урока. Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:

1.  обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете): температуру и влажность воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т. п.

2.  число видов учебной деятельности: опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, комментированное письмо, игровые разминки, выполнение письменных заданий и т. д. Норма 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;

3.  среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма 7-10 минут

4.  число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д. Норма - не менее трех

5.  чередование видов преподавания. Норма - не позже, чем через 10-15 минут;

6.  наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы, как метод свободного выбора (беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т. д.) активные методы (обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь), методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки)

7.  место и длительность применения ТСО и ИКТ (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя их использовать как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

8.  позы учащихся, чередование поз

9.  физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке - их место, содержание и продолжительность. Норма - на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3-повторениями каждого упражнения. Учителя нашей школы применяют разнообразные упражнения в соответствии с особенностями урока.

10.  наличие у обучающихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активной деятельности, интерес к изучаемому материалу и т. п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации

11.  психологический климат на уроке;

12.  наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т. п.;

V. Следуя принципу «Здоровье через образование», в план воспитательной работы введены мероприятия по ЗОЖ, направленные на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, расширения знаний и навыков по гигиенической культуре. Занятия проводятся в форме лекций, бесед, семинаров, дискуссий, просмотров презентаций и др. Большое место уделяется практическим занятиям, на которых проводятся тренинги, игровое моделирование, анкетирование, тестирование. В работе широко используются наглядные пособия (таблицы, схемы, фотографии и другое), проведение индивидуальных и групповых консультаций. Преподаватели стараются выработать такие подходы к обучению, которые являются результативными и одновременно интересными для ребят. Чем больше степень участия обучаемых в процессе познания, тем больше информации и навыков усваивается ими. Разнообразие методов делает процесс обучения более творческим и позволяет осуществить многоплановое воздействие на ребенка.

Внеучебная деятельность:

В план работы школы были внедрены:

1. проведение дней здоровья (1 раз в триместр);

2. проведение после 1 урока динамических пауз с выполнением учащимися комплекса физических упражнений (зарядка);

3. проведение оздоровительных психологических мероприятий по направлениям: социальная адаптация, профилактика вредных привычек, психологические аутотренинги;

4. проведение «Зарницы» для учащихся 5 – 11 классов, и «Зарнички» для начальных классов (традиционное мероприятие);

5. проведение спортивных соревнований и товарищеских встреч между классами;

6. мероприятия, направленные на воспитание навыков здорового образа жизни,

7. разработаны и успешно реализуются мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья: «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!», «Папа, мама, я – спортивная семья!».

8. проводятся мероприятия и классные часы по программе «Здоровье» по направлениям:

·  «Самосознание»

·  «Я и другие»

·  «Гигиенические правила и предупреждение заболеваний»

·  «Питание и здоровье»

·  «Основы личной безопасности и предупреждение заболеваний»

·  «Культура потреблений медицинских услуг»

·  «Профилактика вредных привычек и предупреждение употребления психоактивных веществ».

9. организовано двухразовое горячее питание. В школе питаются 100% школьников с 1 по 9 классы..

10. проводится витаминизация: овощные салаты, натуральные соки, напитки.

11. в школе работают различные кружки, секции по здоровьесбережению – баскетбол, настольный теннис, борьбы, волейбола.

12.В результате нашей работы снизилось количество лор. заболеваний, и заболеваний пищеварительного тракта;

13. проводится постепенная замена мебели, и устаревшего освещения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71580-zdorovesberegajuschie-tehnologii-v-vospitatel