Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в седьмых классах к УМК В. Бабайцевой

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5».

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

директор на НМС школы на заседании МО учителей

___________ протокол №____ _________________________

(Романова Н.А.) от «___»______2013г. протокол №_________

Приказ №______ руководитель НМС от «___»________2013г.

от «__­»____2013г. Попова Г.В. ________________________

Рабочая программа по

_____________________________________________________

(наименование учебного предмета, курса)

__________________________________________________________________________

(ступень образования, класс)

__________________________________________________________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе_______________________________________________

___________________________________________________________________________

(наименование программы)

Программу составил_________________________________________________

(ФИО учителя, составившего программу)

г. Михайловск

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 7 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы обучения русскому языку к учебно-методическому комплексу В.В. Бабайцевой, А. Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной, А.П. Еремеевой, Г.К. Лидман-Орловой и др., вошедшей в сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы, 10-11 классы»./ Составитель Е.И. Харитонова. – М. Дрофа, 2010.

Рабочая программа составлена на 140 часов (4 часа в неделю) и рассчитана на 35 учебных недель.

В УМК входят:

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. «Русский язы. Теория» 5-9 класс М., «Дрофа », 2011г

Пименова С.Н., Еремеева А.П., Купалова А.Ю.и др. «Русский язык. Практика » 7 класс М.. «Дрофа»,2010г.

Никитина Е.И. «Русский язык. Русская речь» 7 класс М.. «Дрофа»,2010г.

Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

данное учебное пособие включено в федеральный перечень рекомендованных учебников для средней (полной) основной общеобразовательной школы;

данная линия учебников является завершенной авторской и позволяет обеспечить преемственность между этапами обучения.

Дополнительные источники, обеспечивающие прохождение программного материала:

материалы учителя;

ресурсы Интернет.

Цели обучения русскому языку:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета

-формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности , соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи курса русского языка:

Дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

Развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формирование и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

Формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

Формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

Формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Основной формой организации образовательного процесса остается классно-урочная система: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков; комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-игра, урок-исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Основной формой промежуточного и итогового контроля является диктант, сочинение, изложение, тестирование. Формы текущего контроля знаний: тест, диктант с грамматическим заданием, проверочная работа с выборочным ответом, комплексный анализ текста, подробное и сжатое изложение, сочинение повествовательного характера на заданную тему, сочинение по картине, описание отдельных предметов по опыту, по картине, устное высказывание на лингвистическую тему.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение.

Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость.

Повторение изученного в 5-6 классах.

Синтаксис и синтаксический разбор. Пунктуация и пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика, фонетический разбор слова. Словообразование, морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография, морфологический разбор. Текст. Стили литературного языка.

Причастие.

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия.

Причастный оборот.

Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий.

Правописание гласных перед суффиксами –вш- и –ш-.

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание н в кратких формах страдательных причастий.

Правописание гласных в причастиях перед нн и н.

Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных.

Правописание не с причастиями.

Деепричастие.

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Правописание не с деепричастиями.

Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота.

Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Служебные части речи.

Общее понятие о служебных частях речи.

Предлог.

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.

Простые и составные предлоги.

Переход других частей речи в предлоги ( в течение, в продолжение, рядом с , несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов.

Слитное написание производных предлогов.

Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.

Союз.

Понятие о союзе.

Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.

Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочинённых предложениях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочинённом предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчинённых предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных союзов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. ( в отличие от местоимений с частицами и предлогами).

Частица.

Понятие о частицах. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание –то, -либо, -нибудь, - кое-, -ка, -таки.

Междометие.

Понятие о междометии. Основные функции междометий.

Разряды междометий. Звукоподражательные слова.

Знаки препинания при междометиях.

Повторение изученного в 5-7 классах.

Повторение изученного материала о тексте и его частях, разговорном, научном, официально-деловом и художественном стилях речи, типах речи. Понятие о публицистическом стиле речи. Подробное, сжатое и выборочное изложение повествовательных текстов.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

Обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

2. К концу 7 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

– выполнять морфологический разбор изученных в 7 классе частей речи;

– с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

– соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Различать темы широкие и узкие. Составлять простой и сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс

Календарно-тематическое планирование курса «русский язык»

7 класс

Формы и средства контроля

Календарно-тематическое планирование включает следующие виды итоговых контрольных работ:

Контрольные диктанты – 6

Контрольная работа – 1

Сочинение – 2

Изложение – 2

Примечание:Планирование предусматривает также проведение проверочных и самостоятельных работ, тестирований, викторин, направленных на закрепление изучаемых тем и проверку знаний учащихся.

Литература:

Основная литература:

1.Программа обучения русскому языку к учебно-методическому комплексу В.В.Бабайцевой, А.Ю.Купаловой. Е.И.Никитиной. Сб. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык.5-9 классы.-М.:Дрофа, 2010.

2. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы, 10-11 классы.

Составитель Е.И. Харитонова. – М. Дрофа, 2010.

3.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.:Дрофа, 2010.

4.Русский язык. Практика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. С.Н. Пименовой. М.: 2010.

5.Никитина Е.И. Русская речь. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010.

Дополнительная литература:

1. Крамаренко Н.О. Поурочные планы по учебному комплексу под редакцией Бабайцевой В.В.

7 класс Волгоград, «Учитель», 2010г.

2. Сычева Н. Пишем без ошибок. Все правила русского языка. С-П., 2009.

3.Лебеденко С.А., Омеляненко Диктанты по русскому языку + аудиоверсия. – М., 2012.

4. Ушакова О.Д. Правильно ли мы говорим. Словарь школьника.- С-П., 2008.

5. Ушакова О.Д. Откуда пришли слова. Этимологический словарь школьника.- С-П., 2008.

6. Баранов М.Т.,Костяева, А.В. Прудникова Русский язык. Справочник для учащихся. – М., 1984.

7. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Секреты пунктуации. – М., 1986.

8. Васильевых И.П. Гостева Ю.Н. Русский язык. ЕГЭ. Типовые тестовые задания.- М., 2013.

9. Цыбулько И.П. Русский язык. ГИА. Типовые экзаменационные варианты.- М., 2012.

10.Егораева Г.Т. Русский язык. ГИА. Выполнение заданий части С. - М., 2013.

11. Розенталь Д.Э. «Словарь трудностей русского языка».- М., 1985.

12. Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. -М., 1985.

13.Розанова В.В. Краткий толковый словарь русского языка. – М., 1989.

14. Розенталь Д.Э. Прописная или строчная? (Опыт словаря-справочника). – М., 1986.

15. Спиркин А.Г., Акчурин И.А. Словарь иностранных слов. – М., 1986.

16. Бархударов С.Г. Протченко И.Ф., Скворцова Л.И. Орфографический словарь русского

языка.- М., 1988.

17. Умное слово и старое – ново. – Пословицы и изречения народов Дагестана.- Махачкала., 1985

18. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка.- М.,2008.

19. ГИА-2013. Русский язык. Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под редакцией Н.А. Сениной. – Ростов, Легион, 2013 г.

20. Гридина Т.А., Коновалова Н.И. Школьный орфоэпический словарь.- М., 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71615-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-urokov-