Технологическая карта урока обучения грамоте

Тема урока

Звуки [х], [х’]. Буквы Х,х.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель урока:

создание условий для:
- овладения обучающимися знаниями о звуках [х], [х’], буквах Х.х;
- для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
- для формирования культуры поведения на уроке

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся должны

Знать:

-букву Х и её звуки

уметь:

-давать характеристику звукам;

-проводить звуко-буквенный анализ слов;

-читать слоги, слова с буквой Х.

Основные понятия

Звук, буква.

Ресурсы:

Т.М. Андрианова "Букварь";
Карточки для работы в парах с изученными буквами

Большая буква «х» на ватмане,

Смайлики 3 цветов.

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Самоопределение к деятельности.

II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи

III.Открытие нового знания и первичное закрепление

IV.Упражнение по совершенствованию и закреплению знаний и умений

V.Рефлексия

регулятивные:
- овладевать умением прогнозировать свою деятельность;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные:
- правильно называть буквы и звуки;
- давать характеристику звука;
- делить слова на слоги;
- выбор оснований и критериев для классификации объектов;
- построение логической цепи рассуждений;
Метапредметные (УУД)
познавательные:
- выполнять классификацию;
- обосновывать основание для классификации;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- определять и формулировать цель деятельности на уроке.
регулятивные:
- осуществлять; самоконтроль;
- отличать верно данный ответ от неверного;

коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные:
- определять на слух твёрдость и мягкость звуков [х], [х’];
- безошибочно узнавать буквы Х,х среди других букв;
- совершенствовать навыки чтения слов с буквами Х, х.
Метапредметные (УУД)
Личностные УУД:
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные:
- учиться выяснять значение новых слов;
- понимать роль словарей при поиске информации;
Метапредметные (УУД)
Личностные УУД:
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
(зачем?).
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно, выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД)
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Сегодня мы продолжим с вами путешествие по городу Алфавитинск.
Надеюсь, сделаем для себя новые открытия. А что для этого нужно?

-Приготовьте своё рабочее место и проверьте, всё ли в порядке?

Войдя в город мы оказываемся на улице Повторяй-ка, где нас ждёт игра «Четвёртый лишний»

Определите, какая буква лишняя и почему?
н, р, с, м
ш, л, т, п
а, и, у, ы
т, ш, ф, в
Сворачиваем на улицу Отгадай-ка.
Отгадйте: какие слова зашифрованы.

ВАЛХА - халва
ХИОРЕ – орехи

Что общего в этих словах?

А мы изучали эту букву?

При изучении буквы что мы узнаём о ней?

Для чего нам это необходимо?

Определите для себя учебную задачу на этот урок.

Отправляемся на площадь Вопросов и Ответов.

Выделите в слове хомяк первый звук. Произнесите его 3 раза, дайте характеристику.

Разделите слово орехи на слоги. Назовите 3 слог. Из 3 слога выделите первый звук, дайте характеристику.

С какими звуками познакомились?

Какой буквой обозначают эти звуки на письме?
На что похожа буква «Х»?
Сравните печатную большую и маленькую буквы.
Сравните печатную и письменную буквы.
Х – забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка.

Рядом с площадью Вопросов и Ответов находится дом наших друзей Тима и Тома.
Многие из вас любят играть с ними, давайте поиграем.

«Тим-Том»: Запах, хитрый, хорёк, стихи, орехи. хлеб, ехал, хек (рыба), сухой, хомяк, хищник.
- Молодцы! Есть ли звуки [х] и [х'], в ваших именах, фамилиях?
Для чего нам нужно уметь различать звуки?

Физминутка
Давайте вместе с Тимом и Томом посмеёмся.
Как мы обычно смеёмся? А какие движения при этот делаем?
Смеяться будем по-разному. Попробуйте смех сопровождать движениями.
Ха-ха-ха
Хи-хи-хи
Хы-хы-хы
Хе-хе-хе
Хя-хя-хя
Хо-хо-хо

- Мы постепенно дошли до улицы Творческая.

Поработаем в парах. Какие правила нужно соблюдать при работе в парах?
Задание: Среди произвольно поставленных букв затерялись слова с буквой «х». Найдите их и подчеркните.
ортспхомяккевррсёцхорварпбт
чвмехитрпьбухаипррпогсхема

-Сколько слов вы нашли? Значение всех слов вам понятно? Какое слово вызвало затруднение? Каким образом можно узнать значение слова? Что такое толковый словарь? Как вы думаете, что такое «хит»?

-Продолжаем наш путь и перед нами Проспект Литературный. Работаем с Букварём.
- Прочитайте название рассказа.
Выскажите предположение по заголовку: о чём этот рассказ?
Как нам выяснить, правы ли вы?

Оправдались ли ваши ожидания?
О чём поспорили герои? Как повела себя черепаха? А заяц? Кто выиграл спор?
Дайте характеристику героям, какой показала себя черепаха? Дайте характеристику зайцу, какой он?
- Подумайте: какие рисунки можно нарисовать к этому произведению?
-Найдите слова с буквой «х». Определите, какой звук она обозначает: твёрдый или мягкий?
(черепаха, хоть, тихо)
Мы прошли все необходимые нам улицы города Алфавитинска.

Какую цель мы ставили сегодня на уроке? Что хотели узнать? Что узнали?
Какой момент урока вызвал затруднение? Что помогло его преодолеть?
Какой вид работы понравился больше всего?

Графическая рефлексия.
У вас смайлики трёх цветов. На доске прикреплена большая буква Х (размер половина ватмана, буква украшена орнаментом и вырезана, наклеены кусочки липкой ленты на которую дети прикрепят смайлик)
- Оцените свою работу на уроке:
красный – я отлично поработал,
жёлтый – могу работать лучше,
синий – обязательно постараюсь на следующем уроке.
Спасибо.

Дети организую рабочие места, проверяют готовность к уроку.

Дети отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы.

-в словах есть одинаковые буквы.

-нет.

-какие звуки она обозначает.

-чтобы правильно произносить звуки, читать слова с этой буквой.

-познакомиться с новой буквой и её звуками.

-[х] – согласный, твёрдый, глухой

-[х’] – согласный, мягкий, глухой

буквой Х

ответы детей

-похожи по написанию, различаются размером.

-у печатной буквы элементы прямые, а у письменной плавные, с закруглениями.

Игра «Определи звук»

Дети выполняют движения:

Руки вверх

Руки в стороны

Руки на пояс

Руки вниз

Руки вперёд

Руки за голову

Дети повторяют правила при работе в парах.

Работа в парах по карточкам

Работа с толковым словарём

Работа с учебником стр. 107

Высказывают предположения

-прочитать текст

Читают про себя, затем вслух

Отвечают на вопросы

-познакомиться с новой буквой и её звуками.

Ответы детей.

Учащиеся оценивают свою работу.