Стимулирование здорового образа жизни воспитанников и формирование социальных навыков

Государственное образовательное учреждение

«Урюпинская школа-интернат для детей сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА

по теме:

«Стимулирование здорового образа жизни воспитанников и

формирование социальных навыков»

Выполнила

воспитатель

школы-интерната

Водянова Н.А

СОДЕРЖАНИЕ

I.Информационно-справочное сведение об опыте

II.Технологические сведения об опыте.

III.Рекомендации по внедрению опыта

Приложения.

Психологические упражнения и игры.

Дискуссионные качели

Спорные утверждения».

«Необитаемый остров».

«Каким ты выглядишь в глазах других?»

Интеллектуальное казино

Незаконченный тезис.

Частотное и ранговое распределение ответов воспитанников.

I.Информационно-справочные сведения об опыте.

Тема опыта «Стимулирование здорового образа жизни и формирование социальных навыков».

Автор работы: Водянова Наталия Анатольевна, воспитатель.

Место функционирования опыта:

403110, г. Урюпинск Волгоградской области, ул.50 лет Победы, д.5.

Государственное образовательное учреждение «Урюпинская школ – интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»,

телефон.3-09-12.

4.Работала над данной проблемой с 2001 по 2005 год.

5.Опыт представлен прилагаемыми описанием и приложениями.

II.Технологические сведения об опыте

1.Актуальность опыта

Здоровье подрастающего человека – это проблема не только социальная, но и нравственная. Ребенок сам должен уметь быть не только здоровым, но воспитывать в будущем здоровых детей.

Приобщение школьника к проблеме сохранения своего здоровья это, прежде всего, процесс социализации воспитания. Это создание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства и на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами.

Жизнерадостность, ощущение счастья, высокая продуктивность всех видов деятельности школьника неразрывно связаны с хорошим самочувствием и наилучшим функционированием всех систем организма. Воспитывать такого ребенка легко и приятно. Здоровый ребенок с удовольствием и радостью включается во все дела. Он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками. А это успех развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств, это возможность самоактуализации как цели воспитания. У проблемы есть еще один аспект – необходимость «выживания» в наше нелегкое время. Здоровье, сила, выносливость, запас жизненных сил и энергия – вот оружие против стрессов и жизненных невзгод.

Как показывают наблюдения, наиболее успешно реализуются профилактические программы, в которых обучение социальным и здоровье сберегающим навыкам осуществляется через игру, через проигрывание и переживание ситуации, а не заучивание «правильных ответов»

. Чтобы определить понятие «здоровый образ жизни», надо знать понятия «здоровье» и «образ жизни». Устав Всемирной организации здравоохранения определяет здоровье, как состояние полного физического, морального и социального благополучия. Здоровье – это естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой. Понятие «образ жизни» включает в себя:

физическую, психоинтеллектуальную, трудовую деятельность человека; двигательную активность; общение, бытовые взаимоотношения; привычки, режим, темп жизни, особенности работы, отдыха. Образ жизни, положительно влияющий на здоровье, определяется понятием «здоровый образ жизни».

Вот почему я считаю стимулирование здорового образа жизни воспитанников и формирование социальных навыков основным направлением воспитательной работы воспитателя, с вытекающими отсюда задачами:

2.В предлагаемом опыте мною решаются основные задачи

сформировать у воспитанников понятие «здоровый образ жизни», способность к самостоятельному выбору;

давать представление о различных социальных ролях, создавать позитивный образ собственного будущего;

научить понимать и принимать различия между людьми, уметь разрешать конфликты и находить правильное решение;

учить заботе о здоровье психическом;

-сформированность устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам

-развитие нравственно-эстетического отвращения и противодействия пьянству, курению, наркотикам.

3.Работая с детьми, я делаю упор на следующие слагаемые с применением методов воспитания.

методы убеждения

организация внеурочной разнообразной деятельности детей: походы, экскурсии, стортивные игры.

пример общения подростков

личный пример учителей воспитателей

двигательный режим;

тренировка и закаливание;

оптимальное питание;

психофизиологическая регуляция;

режим жизни;

отсутствие вредных привычек.

словесно-литературный

расслабляющая музыка,

чтение хороших книг

прогулки на природе,

тихая задушевная беседа

смехотерапия,

компромисс,

уступка

конструктивный диалог

шутка

4.Использую приемы воспитания:

- «психологические упражнения и игры»

-«спорные утверждения»

-«дискуссионные качели»

-«ситуативные обсуждения»

-«распределение ролей».

-«аукцион идей»

-«психологический настрой»

-«преодоление трудностей»

5.Использую средства воспитания:

-технические средства

-способы коммуникации

- релаксация (музыка определенная, чтение стихов, пение, прогулки на природе)

-народные игры и психотехнические

-кино, литература

6.Формы занятий

- мероприятия

-шоу

- викторины

-экскурсии

- походы

- физическая зарядка

-соревнования

7 Технология опыта.

На протяжении нескольких лет работы я считаю стимулирование здорового образа жизни воспитанников основным направлением воспитательной работы. Хочется постоянно быть в движении. Жизнь – это движение, если мы движемся, мы живем. Я сама за здоровый образ жизни, сама стараюсь находиться в постоянном движении, делаю все с твердой уверенностью, оптимизмом, ощущением счастья. И это делает мою позицию увлекательной, притягательной, а значит, я способна увлечь воспитанников, включить их в процесс саморазвития и самовоспитания.

Самое главное, что бы я ни делала, я все это делаю с любовью. Один из принципов моего воспитательного процесса с детьми – это любовь. Любовь к самому процессу жизни, к красоте и добру, которое есть во всем, что окружает, к своим детям, ко всему живому, к природе вообще, к произведениям искусства, к музыке, танцам, дизайну в быту, культуре поведения. Я люблю своих детей, люблю их такими, какие они есть, со всеми достоинствами и пороками, со всеми радостями и горестями, победами и поражениями. Воспринимаю и принимаю в число своих забот все детские проблемы, стараюсь найти улучшение.

Обстоятельства жизни, окружающие меня и моих воспитанников, могут быть различными: и плохие и хорошие (они стихийны), но своим отношением их всегда можно обратить во благо. В преодолении трудностей мужает и развивается тело, крепнет дух. Каждую обыденную вещь можно превратить с помощью любви во благо своего самоусовершенствования.

Работая в школе-интернате, я придерживаюсьнекоторых правил, которые позволяют стимулировать себя и детей к такому восприятию мира, что дает возможность поднять свою самооценку.

почаще отмечаю в детях достоинства личности, хорошие мысли и поступки, не боюсь говорить комплименты;

никогда не унижаю детей излишней критикой, придирками;

все дела стараюсь делать с удовольствием (даже нудные и неинтересные);

стараюсь быть всегда в хорошем настроении, не предъявляю претензий, по возможности, избегаю людей, вернее, общения с людьми, ворчащими, хмурыми, пессимистичными, стараюсь вывести таких собеседников на волну эмоционально-положительного общения;

и пятое правило: стараюсь улыбаться. Улыбаться себе, детям, коллегам.

Когда человек здоров и счастлив, его настроение и психологический настрой передается и всем окружающим людям.

Применение этих правил помогает формировать у детей собственную жизнеутверждающую, оптимистическую позицию, веру в собственную значимость и потенциальные возможности.

Здоровый образ жизни – это не только физические упражнения, это еще и психологический внутренний мир. Со своими девятиклассниками я проводила цикл занятий, направленный на формирование здорового образа жизни и социальных навыков. Это разработка занятий для учащихся старших классов, составной частью которых является цикл занятий «Я и ОНИ» под редакцией В.Родионова (кандидата педагогических наук) и М.Ступницкой, которые я использовала в своей работе. Занятия направлены на осознание учащимися неповторимости своей индивидуальности, а вместе с тем, на формирование социальных навыков.

Занятия проходили два раза в месяц. Для этого мы завели специальные дневники, где записывали и делали соответствующие выводы. По структуре занятия состоят из следующих частей:

Вводная часть. Актуализирует имеющийся опыт в житейских знаниях (здесь применяла такие психологические упражнения, как «мозговой штурм», аудио- видеоматериалы.)

Основная часть. Направлена на формирование новых представлений (здесь использовала ролевые игры, творческие задания).

Заключительная часть. Включает в себя отработку личной стратегии поведения (применяла прием «аукцион идей», а также другие способы решения проблемных ситуаций).

Рекомендации. В этой части давала рекомендации, возникшие на основе обобщения занятий.

Проводя эти занятия, я стремилась к тому, чтобы привычка к здоровому образу жизни возникла у детей не в силу формального подчинения требованиям взрослых, а в силу глубоких внутренних мотивов. Известно, что источником формирования убеждений является яркое эмоциональное переживание. Поэтому при проведении таких занятий я старалась использовать методические средства, позволяющие наиболее эффективно воздействовать на эмоциональную сферу учащихся. Использовала психологические приемы «Воздушный шар» (приложение 1), «Дискуссионные качели» (приложение 2), «Спорные утверждения» (приложение 3), «Необитаемый остров» (приложение 4). Проводила различные самотестирования «Каким ты выглядишь в глазах других» (Приложение 5)

С ребятами старшеклассниками я проводила тест по выявлению уровня готовности выпускника к самостоятельной жизни. Детям необходимо было выбрать, какой ответ, по их мнению, является правильным

Права и обязанности по содержанию жилой площади:
- оплату за жилую площадь производить обязательно;
- обязательно до 10 числа каждого месяца.

Твой бюджет: из чего он будет складываться:
- заработная плата;
- алименты с родителей, стипендия;
- социальная помощь.

По каким параметрам ты выбрал профессию:
- надежность;
- материальные соображения.

Т воя семья: как ты ее представляешь:
- брак зарегистрирую;
- гражданский брак.

Из проведенного анкетирования видно, что умеют принимать правильное решение в решении социальных проблем-65%

что у воспитанников выработаны умения, самостоятельно решать жизненные проблемы-87%

сформирована устойчивая тенденция ориентирования на общечеловеческие ценности-93%.

Наглядно видно из анкеты выпускника, с какими социальными правами и обязанностями знакомы дети и что они знают об этом

1. Знание прав, как выпускника-100%

2. Понятие смысла. Твой социальный статус-74%

3. Готовность к самостоятельной жизни-87%

4. При сложном жизненном моменте к кому ты обратишься:

к друзьям- 21%
к родственникам-67%
в детский дом-12 %

5. Готов ли ты самостоятельно проживать по адресу регистрации-66%

6. Знание основных государственных учреждений сферы обслуживания-100%

Объективно проверить эффективность проведенной работы с учащимися достаточно сложно. Обычно, только жизненный путь каждого воспитанника показывает, в какой мере полезными были эти занятия. Поэтомуобъективными критериями степени сформированности жизненных навыков представляются наблюдения за поведением учащихся. Так с уверенностью можно сказать, что ребята умеют:

критически мыслить и оценивать свои поступки-88%

различать критику и оскорбления;-72%

принимать решение, как коллективное, так и персональное-63%

распознавать и прогнозировать конфликтную ситуацию, способны идти на компромисс-93%

владеют знаниями законов и моральных норм;-89%

научились планировать свою деятельность в период нагрузок и владеют техникой быстрого снятия стресса-45%

сформированы убеждения, что каждый человек несет персональную ответственность за свои решения и решения, принимаемые коллективом-82%

научились понимать и принимать различие между людьми-96%

сформирован позитивный образ будущего - имеют представление о различных социальных ролях мужчины и женщины94%

Говоря о здоровом образе жизни, нельзя оставить без внимания следующие, данные природой, факторы: (1) солнечный свет, (2) свежий воздух, (3) чистая вода, (4) питание, (5) физические упражнения, (6) отдых, (7) хорошая осанка, (8) разум.

Если рассматривать каждый фактор отдельно, - это и есть та повседневная работа, которую я провожу с детьми в целях укрепления здоровья.

– по возможности чаще бываем на свежем воздухе;

– загораем летом, зимой катаемся на лыжах;

– ежедневные водные процедуры утром и вечером (беседы о чистоте тела), летом плавание на речке с водными соревнованиями и традиционным праздником «День Нептуна» для стимулирования позитивного отношения к воде;

– в своей работе все вопросы естественно питания ставлю как предмет научно-методического осмысления. В различных формах воспитательной работы стараюсь практически применить знания по этикету за обедом, на вечерах («Этикет на двоих»), огоньках, «Как правильно заваривать чай», праздниках «Встречают по одежке, провожают по уму» и угощение «просто так».

– я взяла за правило ежедневно контролировать проведение утренней зарядки, и у ребят выработалась потребность в этом.-100%

Для усиления эмоционального и интеллектуального воздействия для занятий физическими упражнениями я использую в своей работе различные физминутки и паузы

контролирую и поддерживаю интерес к различным спортивным секциям. Из 13 детей секции посещают :11 человек –волейбол, баскетбол- 3 чел, тренажерные залы – 6 чел, городской клуб «Кобра» – 2 чел. Футбол -6 чел. Отношение детей к физической культуре и спорту, т.е. здоровому образу жизни, значительно улучшилось.

(8)– я взяла на вооружение, что пассивный отдых просто около телевизора. Необходимо менять на активный (игры на бумаге в слова). Умственный труд – на физический (игра «Интеллектуальный бой» – на уборку территории). Творческий – на монотонный (коллективное дело «Панно» – на вязание).

(9)– хорошая осанка, отработанная при систематических упражнениях, дает ребенку оптимизм, отражается на формировании характера. Поэтому среди детей успешно применяется прием «Постой у стены», когда расслабляются мышцы, появляется собранность, красивая осанка.

(10)– Я стараюсь через различные формы интеллектуально-познавательной деятельности расширять поле мыслительной деятельности, ежедневно загружать разум увлекательной интеллектуальной работой. Это всевозможные кроссворды, ребусы, загадки, игры в слова, внезапные вопросы, «Интеллектуальное казино» (приложение 6).

Особенно важным в своей работе я считаю заботу о психическом здоровье, о развивающейся неокрепшей психике учащихся. Цели этого оздоровления многообразны и многомерны.

Это и поднятие настроения (улыбкой, взглядом, словом, шуткой);

профилактика нервных срывов,

снятие нервного напряжения, стрессов, депрессии

Придерживаясь всего этого, я легко общаюсь с детьми, все проблемы решаю бесконфликтно и без нанесение психике вреда и дискомфорта.

В своей работе я использую еще и различные игры, которые помогают учащимся, исповедующим здоровый образ жизни в самопознании, самоконтроле и самосовершенствовании. Уметь владеть своим состоянием, настроением, эмоциями – это значит уметь работать с высокой отдачей без устали. И ряд упражнений помогает в этом (приложение 7).

Весь мой опыт, накопленный и еще не до конца изученный, так как воспитатель никогда не останавливается на достигнутом. Вся моя программа, личностно-ориентированная на здоровый образ жизни воспитанников, позволяет оптимизировать процесс воспитания, делает его жизнерадостным и эффективным.

III.Рекомендации по внедрению опыта

За основу в своей работе взяла идеи авторов

1.Л. И.Маленкова «Теория и методика воспитательной работы» Москва 2002 г

2.В Родионов, М.Ступицина «Я и они» программа «Здоровье и социальные навыки» газета «психолог»1999 г

3.Л.К. Сидорова «Организация и содержание работы с детьми-сиротами, оставшихся без попечения родителей» Москва 2004.г.

4.М.В.Китаева «Успешный учитель - успешный ученик» Ростов – на - Дону.2003.г.

Н.Н.Михайлова «Ориентационно-ролевая игра «Семья» Москва 1991

В.В.Петрусинский «Игры, обучение, досуг» Москва 1994.г.

5.Обобщение опыта защищала на семинаре, педсовете.

Приложение 1

Психологические упражнения и игры.

«Воздушный шар».

Учащимся предлагается ситуация:

После проведения успешной научной экспедиции, ее участники летят на воздушном шаре. Лететь далеко, в шаре образовалось отверстие и он начинает падать. Возникает необходимость облегчить нар, выбросив предметы.

Среди предметов: аптечка – 5 кг, компас – 2 кг, консервы – 25 кг, подзорная труба – 1 кг, ружье и патроны – 25 кг, конфеты – 20 кг, спальные мешки – 30 кг, ракетница и сигнальные ракеты – 10 кг, палатка – 20 кг, баллон с кислородом – 50 кг, географические карты – 5 кг, вода питьевая – 20 кг, лодка – 25 кг, видеокассеты – 3 кг, видеокамера – 5 кг, магнитофон – 3 кг.

Учащимся нужно решить, что и в какой последовательности выбросить. Сначала каждый думает самостоятельно, затем происходит совместное обсуждение и принимается единое решение. Оно записывается.

Условие выполнения задания: высказаться должен каждый, решение принимается при единогласном голосовании. Решение должно быть принято по каждому предмету из перечня

Приложение 2

Дискуссионные качели.

При обсуждении того или иного вывода (понятия, представления), учащиеся делятся на две группы. Одна из этих групп должна найти доводы «за», а другая «против».

Затем группы меняются ролями.

Приложение 3

«Спорные утверждения».

Наркомания – вредная привычка.

Достаточно один раз уколоться – и станешь наркоманом.

Марихуана – безвредна.

Нельзя дружить с наркоманом.

Учащиеся должны отстоять утверждения.

Приложение 4

«Необитаемый остров».

Ситуация:

В результате кораблекрушения вы оказались на необитаемом острове с богатой растительностью и животным миром. Есть на острове и ядовитые растения, и хищные животные. Помощи ждать не приходится.

Игра начинается с распределения ролей. Кто и что будет делать, за что отвечать, как будут приниматься решения, кто будет руководить жителями острова? Обращается внимание на распределение пищи: поровну или по трудовому вкладу? Отдавать ли большую часть пищи сильным, чтобы лучше работали, или слабым, чтобы выжили? Что делать с человеком, который решил жить сам по себе и вдруг тяжело заболел? Будут ли праздники, выходные?

При обсуждении подчеркиваются положительные стороны общения, способы коллективного решения, умения учитывать мнение всех.

Приложение 5

«Каким ты выглядишь в глазах других?»

Учащимся предлагают ответить на вопросы.

Мой любимый цвет.
а) красный или оранжевый; б) белый, в) черный, г) темно-синий, д) желтый, е) коричневый, серый, фиолетовый, ж) зеленый.

Когда я иду на вечеринку.
а) я надевая яркую, броскую одежду, с шумом захожу в комнату и надеюсь, что все обратят на меня внимание.
б) надеваю что-нибудь особенное, но захожу тихо и надеюсь увидеть кого-нибудь из знакомых.
в) надеваю одежду, в которой надеюсь не привлекать к себе особого внимания.

Когда я ложусь спать, я лежу:
а) на спине; б) на животе; в) на боку; г) закрыв рукой голову;
д) с головой под одеялом.

Я хожу:
а) большими быстрыми шагами; б) маленькими быстрыми шагами; в) не очень быстро, голова вперед; г) не очень быстро; д) медленно.

Обычно я чувствую себя лучше всего:
а) сразу после того, как проснусь; б) днем; в) поздно вечером.

Если происходит что-нибудь смешное:
а) я громко смеюсь; б) я тихо смеюсь; в) я смеюсь про себя; г) широко улыбаюсь; д) немного улыбаюсь.

Когда я разговариваю с людьми, то:
а) я стою со скрещенными руками; б) держу руки впереди себя; в) одну или обе руки держу на боку; г) дотрагиваюсь до собеседника; д) дотрагиваюсь до своего лица или волос; е) люблю держать в руках какой-нибудь предмет.

Когда я расслабленно сижу на стуле, то:
а) держу колени, ноги рядом; б) сижу нога на ногу; в) вытягиваю ноги перед собой; г) одна нога подо мной

Ключ:

Результаты

42 балла и более- окружающие считают, что ты самоуверенный человек, который любит находиться в центре внимания. Они восхищаются тобой, иногда завидуют, некоторые боятся. Тебе нелегко дружить.

от 35 до 41 балла – окружающие находят тебя интересным человеком, с которым можно предпринять много веселого

от 27 до 34 баллов – тебя считают очень дружелюбным человеком, с тобой общаются, потому что ты приветлив и весел. Многие хотели бы дружить с тобой.

от 20 до 26 баллов – считают, ты осторожен и практичен. Большому количеству знакомых ты предпочитаешь несколько хороших друзей. Друзья доверяют тебе, ты – им.менее 20 баллов – окружающим кажется, что ты скромный и обеспокоенный человек. Некоторые считают, что ты слишком переживаешь из-за мелочей. По их мнению, ты очень осторожен: прежде чем что-либо предпринять, ты все тщательно обдумываешь.

Приложение 6

Интеллектуальное казино.

Вопросы на один жетон

На что не глянет этот глаз, все на картинках передаст. (Фотоаппарат)

Не ездок, а со шпорами. Не сторож, а всех будит. (Петух)

Замолчал живой замок, лег у двери поперек. (Собака)

Земля, где возле Нила
Банан жует горилла,
Где родина жирафика,
Земля зовется … (Африка)

Кто молча учит? (Книга)

Это бегает по земле без ног. (Вода)

Стоит в углу Матрена
Здорова, ядрена,
Пасть открывает,
Что дают – глотает. (Печь)

Висит калач, а украсть нельзя. (Замок)

Длинная, а не нитка,
Злая, а не ведьма,
Черна, а не ворон. (Змея)

На усах расту я тонких,
На болотах самых топких,
И за кислым витамином
Толпы лезут по трясинам. (Клюква)

Белые мухи на поле сели. (Снег)

Топкое место с о стоячей водой. (Болото)

Золотое решето черных домиков полно.
Сколько черненьких домков, столько беленьких жильцов. (Подсолнух)

Новая посудина, а вся в дырах. (Решето)

Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке.(Гриб)

Что за звездочки сквозные на пальто и на платке?
Все сквозные – вырезные, а возьмешь – вода в руке. (Снежинки)

Место жительства Бармалея? (Африка)

Всюду, где бывает, взглядом согревает. (Солнце)

Неизвестно, где живет.
Полетит – деревья гнет.(Ветер)

Серебряные нити сшивают землю и небо. (Дождь)

Кто первый землю пашет? (Червяк)

Вопросы на два жетона.

Живут два друга, глядят в два круга. (Глаза, очки)

Что ко всякой всячине льнет? (Имя)

С зарей родился. Чем больше рос, тем меньше становился. (День)

Кину на грядку я мою загадку.
Год пройдет – калачом взойдет. (Посев)

Что находится между «горой» и «долиной»?(Буква «И»)

Где зимуют ласточки? (В Африке)

Можно ли сфотографировать мираж? (Да)

Скажите мне, какой чудак
И днем и ночью носит фрак? (Пингвин)

Пришел Яшка – белая рубашка,
Где он побывает – ковры устилает. (Снег)

Бумажный почтовый голубь? (Конверт)

Сколько килограммов в центнере? (Сто)

Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет. (Времена года)

У наших ворот рассыпается горох.
Ни лопатой не сгрести, ни метлой не смести.(Звезды на небе)

Ныряет, ныряет, а хвост свой теряет. (Иголка и нитка)

Кругло, горбато, около лохмато.
Придет беда – потечет вода. (Глаз)

Дерево, растущее в пустынях Азии? (Саксаул)

Вещество, вырабатываемое пчелами? (Воск)

Самая маленькая птичка в мире? (Колибри)

Посадили мужика в тюрьму и давали только с ухой хлеб,
а когда выпустили, то в углу остались косточки. От чего? (От рыбы)

Я черна, красна, бела.
И листьев узором нарядным
Равняюсь с листом виноградным.(Смородина)

Я к родной земле приникла
И краснею возле пня.
Потому и называют
Люди ласково меня. (Земляника)

Пламенею без огня,
Снегирей спасаю.
И нередко про меня
В песнях вспоминают. (Рябина)

Перед тем, как в стену лечь,
В печь залез – бока обжечь. (Кирпич)

Вопросы на три жетона

По полу скок, по лавкам скок, сядет в уголок, не ворохнется. (Веник)

Весь мир одевает, а сама нагишом. (Игла)

Осенью черно, зимой бело,
Весной зелено, летом желто. (Нива)

В новой стене, в круглом окне.
Днем стекло разбито, а за ночь вставлено.(Прорубь)

Летели галки, сели на палки
Сели по одной – галка лишняя.
Сели по две – палка лишняя.
Сколько было галок, сколько было палок? (4 галки, 3 палки)

Не живое, а дышит,
Без рук, без ног, а в гору идет. (Тесто)

Какого призрака больше всего боятся моряки?(Летучего Голландца)

Назовите четвертое измерение пространства.(Время)

Сохнет, словно после стирки,
А на ней сплошные дырки. (Сеть)

Назовите три измерения пространства. (Длина, ширина, высота)

Кто является автором книги «Робинзон Крузо»? (Даниель Дефо)

Брат брата гонит, а ввек не догонит. (Колесо)

Жил Кирилл, много людей кормил,
А разбился – под плетнем очутился. (Горшок)

Озеро молочное, берега калачные. (Ватрушка)

Не солнце, а светит. (Светлячок)

«Пуп» Земли. (Полюс)

Есть панцирь, а не черепаха,
Живет на ветке, а не птаха. (Орех)

Кто три раза в год свою одежду меняет?(Земля)

Что за чудо-клетки, где тесно мышке, но свободно слону? (Шахматная доска)

Я хожу, а он остается. (След)

На чем больше всего обручей? (На клубке)

Вопросы на четыре и более жетонов.

Темная палата, в ней живут четыре брата,
рядом каморка, в ней живет Егорка. (Рукавица)

Что такое ботулизм? (Отравление пищевыми продуктами)

Древнейший предок птиц? (Археоптерикс)

Какая птица нашей местности может переходить по суше из одного водоема в другой?(Вьюн)

Кто и кому сказал: «Мы в ответе за тех, кого приручили»? (Лисенок Маленькому Принцу).

Какая ягода заменяет лимон? (Клюква)

В Америке играют в бейсбол. А как называется похожая игра в России? (Лапта).

Какие млекопитающие несут яйца? (Страус, ехидна, утконос)

Кто бы прототипом Шерлока Холмса? (Конан Дойл)

Что быстрее всего портится? (Настроение)

Самый крупный праздник в Японии? (Праздник цветения сакуры)

Восемь ног, десять копеек. (Две свиньи)

Какая ягода самая крупная? (Арбуз)

В какой стране самая холодная зима? (В России)

Из какого дерева делают спички? (Осина)

Где край света? (Там, где начинается тень)

Никого она не обижает,
а все ее толкают. (Дверь)

Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лед)

Денежная единица Венгрии? (Форинт)

Кто самый прожорливый хищник планеты? (Стрекоза)

Какой город состоит из планеты и дерева? (Марсель)

Безногая ящерица. (Медянка)

Ящерица из пяти букв. (Варан)

Вини Пух – это свинья или кабан? (Медведь)

С какого дерева срывают зимой грибы? (Чагу с березы)

Год открытия Америки? (1492)

Какое дерево используют для изготовления лыж? (Березу)

Когда Барбос бывает незабудкой? (Когда он стоит не за будкой)

Приложение 7

Незаконченный тезис.

Быть человеком, значит …

Самое главное в жизни …

Нельзя прожить без …

Чтобы иметь друзей, надо …

Когда никого нет вокруг, то я …

Чтобы человек был счастлив, надо …

Если видишь недостатки человека, …

Мы все в долгу перед …

Наивысшая ценность для человека ….

Я лучше всего себя чувствую, когда …

Совершая что-то дурное, я …

Не согласен с те, что говорят, будто …

Бессовестному человеку на свете живется лучше …

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71833-stimulirovanie-zdorovogo-obraza-zhizni-vospit