Методические рекомендации проведения консультаций по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детская школа искусств№8

«Методическиерекомендациипроведенияконсультацийподополнительнымпредпрофессиональнымобщеобразовательнымпрограммамвобластиискусств»

Разработчик:

Преподаватель высшей категории по классу фортепиано

Гузяева Л.П.

г. Ульяновск,

октябрь 2014 г.

«Методические рекомендации проведения консультаций по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств»

Содержание:

1.Вступительная часть.

2. Цели и задачи работы.

3.Характеристика форм консультаций.

4.Заключительная часть.

5.Использованная литература.

Вступительная часть

В Методических рекомендациях изложены общие сведения об организации проведения групповых и индивидуальных консультаций для преподавателей школы.

Консультация (лат. consultatio - обращение за советом) - форма учебного занятия, предусматривающая предоставление ученикам нужной помощи в усвоении теоретических знаний и выработке практических умений и навыков путем ответа преподавателя на конкретные вопросы или объяснения отдельных теоретических положений или аспектов их практического применения. Количество часов на консультации определяется учебными планами. Консультации проводят преподаватели, которые проводят соответствующий учебный курс, по расписанию, который устанавливает сам преподаватель, согласно учебному плану.

Иногда считают, что консультации не требуют от преподавателя особой подготовки, что он всегда готов к её проведению. Опыт показывает, что хорошо подготовленная и умело проведенная консультация может стать одним из наиболее эффективных методов повышения уровня подготовки учащихся. В своей работе я описываю сущность, виды и порядок проведения индивидуальной и групповой консультации, ее значение для учащихся.

Цели и задачи консультации

Основная цель работы:

обеспечение преподавателей школы методическими рекомендациями проведения консультаций с учащимися по предметам дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств.

Задачи работы:

предложить преподавателям школы формы и методы проведения консультаций;

доказать преподавателям значимость консультаций в учебном процессе.

Характеристика форм консультаций

Консультации, как правило, предполагают вторичный разбор учебного материала, который либо слабо усвоен учениками, либо не усвоен совсем. Отсюда основная цель консультаций - восполнение пробелов в знаниях учеников. К такому виду консультаций относятся текущие индивидуальные и групповые консультации по учебному предмету и предэкзаменационные консультации. Вместе с тем на консультациях преподаватель может разъяснять способы действий и приемы самостоятельной работы с конкретным материалом или при выполнении конкретного задания.

Основным содержанием консультации является разъяснение или практическая отработка отдельных, часто наиболее сложных или практически значимых вопросов или частей изучаемой программы.

В школе консультации проводятся в индивидуальной и групповой форме. Это определяется учебным планом по специальности.

Характеристика и рекомендации проведения групповой консультации

Для проведения консультации важно правильно выбрать тему. Выбор темы является самым важным этапом. Он должен осуществляться при разработке учебных планов. Важно создать на консультации непринужденную, доверительную обстановку, чтобы каждый ученик мог, не стесняясь, задать любой интересующий вопрос и получить на него точный обстоятельный ответ. Вместе с тем консультация должна проводиться строго по намеченному плану, а не превращаться в неорганизованную беседу.

При проведении консультаций рекомендуется шире использовать наглядные пособия, смело применять видеотехнику.

В зависимости от темы и целей консультации, характера изучаемого материала, конкретных дидактических задач, выбираются и соответствующие формы организации  и проведения консультации:

консультация в форме беседы проводится, когда тема носит сугубо практический характер. После краткого изложения основных вопросов темы ученики задают преподавателю вопросы. Ответам может отводиться до 50% учебного времени. В конце занятия проводится небольшая дискуссия – свободный обмен мнениями, которые подытоживает преподаватель;

можно провести консультацию по заранее собранным от учащихся вопросам в письменном виде;

программированные консультации - преподаватель сам предлагает вопросы учащимся.

Характеристика и рекомендации проведения индивидуальной консультации

Индивидуальная консультация проводится в форме индивидуального занятия с учеником и позволяет в большей степени приблизить занятие к практическим интересам ученика. На индивидуальной консультации ученик получает рекомендации в зависимости от цели консультации: это могут быть рекомендации по исполнению конкретного произведения, подготовки домашнего задания, конкурсной или концертной подготовки.

Главная задача индивидуальной консультации - помочь ученику сориентироваться и найти выход из проблемной ситуации, связанной с исполнением произведения.

Индивидуальную консультацию можно условно подразделить на:

диагностическую;

коррекционную;

справочно-информационную.

Обычно в рамках одной консультации осуществляются информирование и диагностика, формирующее и коррекционное взаимодействие.

Заключение

В заключении еще раз следует заметить, что консультация является одним из активных методов обучения, так как она максимально приближает обучение к практическим интересам и запросам учащихся с учётом степени индивидуального восприятия изучаемого материала и является одним из наиболее результативных методов закрепления полученных знаний.

У учащихся всегда будут появляться непонятные для них вопросы.А где их можно разрешить? На консультации. Консультации для учеников в учебном процессе играют как вспомогательную, так и  самостоятельную роль.

В работе я описала сущность, виды и основные правила проведения консультаций.

В результате проведения консультаций мы достигаем следующие результаты:

убеждение учащихся в необходимости обучения;

возбуждение интереса к конкретной дисциплине;

активизация познавательной деятельности;

снимаем вопросы, выявляем ошибочные представления, неверные истолкования изученного материала и тем предотвращаем неправильное применение его на практике;

закрепление полученных знаний и совершенствование умений их практического применения;

применение полученных знаний в достижении учебных целей (написаний рефератов, курсовых и выпускных работ).

Таким образом, консультацию надо рассматривать как один из методов активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.

Используемая литература

1.Методическая разработка преподавателя – Учебно-методический центр среднего профессионального образования, Москва, 2003 г.

2.Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. –Содержание и технология обучения в средних специальных учебных заведениях – М.: мастерство, 2001г.

3.Хуторской А.В. Современная дидактика, - СПБ, Патер, 2001г.

4.Активные формы и методы обучения: Методическое пособие, - М.: УМЦ, 1997 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72277-metodicheskie-rekomendacii-provedenija-konsul