Образовательная программа в области музыкального искусства. Музыкальный инструмент «Балалайка»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

музыкальный инструмент

«БАЛАЛАЙКА»

Разработчик –

Горохова Наталья Геннадьевна – преподаватель высшей категории

Рецензент – Заслуженный работник культуры РФ, преподаватель высшей категории Деревягин В.И.

2014 год

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета;

- Сведения о затратах учебного времени;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Структура программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета;

II. Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план;

- Годовые требования;

III. Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения;

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Общеразвивающая программа в области музыкального исполнительства «Музыкальный инструмент (балалайка)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на балалайке в детских школах искусств.

Балалайка является олицетворением русской культуры, музыкальный символ русского народа, и по праву занимает почетное место в семье народных струнных инструментов.

Предлагаемая программа рассчитана на 3(4) года обучения, предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося. Занятия по предмету «Музыкальный инструмент (балалайка)» проходят в индивидуальной форме.

Эффективным способом музыкального развития детей является ансамблевое исполнение. Занятия в ансамбле это накопление опыта коллективного музицирования, навыки которого формируются и развиваются на основе и параллельно с приобретенными знаниями по учебному предмету «Музыкальный инструмент (балалайка)». Игра в ансамбле, в том числе, с преподавателем, позволяет совместными усилиями создавать художественный образ, развивает умение слушать друг друга, формирует навыки синхронной игры. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (балалайка)» со сроком обучения 3(4) года, продолжительность учебных занятий составляет 33 недели в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (балалайка)» при 3(4) летнем сроке обучения составляет 528 часов. Из них: 264 часа – аудиторные занятия, 264 часа – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование

индивидуальных занятий и мелкогрупповых (от 2-х человек).

Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих

способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и формирование практических приемов и навыков игры на балалайке, сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Музыкальный инструмент (балалайка)» являются:

ознакомление детей с балалайкой, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры;

формирование навыков игры на музыкальном инструменте;

приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;

оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;

воспитания культуры сольного и ансамблевого музицирования;

воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений в быту, в досуговой деятельности.

Обучение должно соединять в себе два главных направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов. Второе – развитие опыта коллективного музицирования, подготовка для игры в оркестре, аккомпанирования, подбора по слуху.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени;

распределение учебного материала по годам обучения;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета

используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический (освоение приемов игры на инструменте);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественных впечатлений).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Для реализации учебного предмета «Музыкальный инструмент (балалайка)», в образовательном учреждении имеются:

классы, оснащенные инструментами, фортепиано, пюпитрами, подставками;

библиотека, укомплектованная печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами;

фонотека, видеотека, фильмотека;

компьютеры, ЖК-телевизор, принтер, музыкальные центры, ксерокс;

концертный зал с концертным роялем, пультами и звукотехническим оборудованием.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Учебная нагрузка: 1 час специальности, 1 час ансамбля.

Задачи:

Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления;

Знакомство с инструментом;

Посадка и постановка рук, организация игровых движений;

Знакомство и освоение основных приемов звукоизвлечения («пиццикато», (Б.П) «арпеджиато»);

Штрихи «легато», «нон легато»;

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником 10 – 12 музыкальных произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды с простым ритмическим рисунком, ансамбли с преподавателем; чтение нот с листа простейших пьес.

Технические требования:

мажорные гаммы в одну октаву;

Упражнения Г. Шрадика

В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана, нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на грифе.

Рекомендуемые ансамбли:

Укр. нар. песня «Веселые гуси». Обр. М.Красева.

Рус. нар. песня «Пойду ль я, выйду ль я». Обр. В.Иванова.

Рус. нар. песня «На зеленом лугу». Обр. А.Салина.

Рус. нар. песня «Во поле березонька стояла». Обр. В.Авксентьева

Рус. нар. песня «Во саду ли, в огороде».Обр. А. Илюхина.

Т. Захарьина «Полька»

Примерный репертуарный список контрольного урока в конце учебного года:

1 вариант

А. Рябинин «Этюд».

В. Попонов «Наигрыш»

Рус. нар. песня «Во саду ли, в огороде». Обр. А.Илюхина(анс.)

2 вариант

Бел.нар.песня «Перепёлочка». Обр. А.Дорожкина

В.Котельников «Веселый муравей».

Рус. нар. песня «Во поле березонька стояла».Обр. В.Авксентьева (анс.)

Второй год обучения

Учебная нагрузка: 1 час специальности, 1 час ансамбля

Задачи:

Закрепление полученных игровых и постановочных навыков;

Освоение приемов игры «Бряцание», «Двойное пиццикато»;

Работа над качеством штрихов «легато», «стаккато»;

Разучивание по нотам, наизусть небольших произведений;

Игра в ансамбле: работа над согласованным исполнением каждой партии.

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником 10-12 произведений: этюды на различные виды техники, разнохарактерные произведения, ансамбли; 4–5 произведений для чтения с листа

Технические требования:

мажорные гаммы и арпеджио в одну октаву.

Рекомендуемые ансамбли:

Рус. нар. песня «Вдоль до по речке». Обр. В.Авксентьева

Рус. нар. песня «Соловьем залетным». Обр.В.Авксентьева

Рус. нар. песня «Ходила младешенька». Обр. Т.Захарьиной.

А.Гречанинов «На зеленом лугу»

М.Белавин «Эстонский танец»

Г.Гладков «Песня друзей»

Примерный репертуарный список зачета в конце учебного года:

1 вариант

Н. Бакланова «Этюд» А-dur

В. Котельников «Танец»

Рус. нар. песня «Вдоль до по речке». Обр. В.Авксентьева (анс.)

2 вариант

Рус. нар. песня «Под горою калина» Обр. А. Дорожкина

В. Попонов «Плясовая»

А.Гречанинов «На зеленом лугу» (анс.)

Третий год обучения

Учебная нагрузка: 1 час специальности, 1 час ансамбля

Задачи:

Продолжение работы над постановочными навыками, качеством звукоизвлечения и ритмическими особенностями;

Освоение приемов игры «Тремоло», большая и малая дробь;

Работа над быстрой сменой позиций;

Динамика звучания;

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником 10-12 произведений: этюды на различные виды техники, обработки народных песен и танцев, разнохарактерные произведения, ансамбли (в том числе и смешанные); 4–5 произведений для чтения с листа.

Технические требования:

минорные гаммы в одну октаву на соединение позиций.

Рекомендуемые ансамбли:

Рус. нар .песня «Ой цветет калина» Обр. В.Авксентьева

Рус. нар. песня «Как под яблонькой» Обр.В.Андреева

Рус. нар. песня «Степь да степь кругом» Обр. А. Шалова

В. Лобов «Новгородские частушки»

И. Тамарин «Веселая игра»

Е. Дербенко «Котенок»

Примерный репертуарный список итогового зачета:

1 вариант

Б. Аксентьев «Этюд» H-dur

Рус. нар. песня «Я с комариком плясала»

В. Лобов «Новгородские частушки»(анс.)

2 вариант

Рус. нар. песня «Вы послушайте ребята, что струна-то говорит»

Обр. А. Илюхина

М.Магиденко «Плясовая»

Рус. нар. песня «Степь да степь кругом» Обр. А. Шалова (анс.)

Четвертый год обучения (дополнительный)

Учебная нагрузка: 1 час специальности, 1 час ансамбля

Задачи:

Дальнейшее последовательное совершенствование освоенных ранее приемов игры, штрихов;

Освоение навыков исполнения приема «Вибрато»;

Работа, направленная на развитие мелкой техники;

Работа над новыми приемами звукоизвлечения: сбрасывание, флажолеты;

Работа над выразительностью исполнения.

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником 10-12 различных произведений, этюды, ансамбли (в том числе в виде сопровождения солистам-вокалистам, аккомпанемента фольклорному ансамблю); произведения для чтения с листа.

Технические требования:

мажорные, минорные гаммы на соединение позиции.

Рекомендуемые ансамбли:

Рус. нар. песня «Научить ли тя, Ванюша» Обр. Г. Андрюшенкова.

Рус. нар. песня «Волга-реченька глубока» Обр. А. Шалова

Рус. нар. песня «Выйду ль я на реченьку» Обр. В.Аксентьева

В.Панин «Музыкальный момент»

Ю. Шишаков «Ой, веночки»

С. Майкапар «Колыбельная»

Примерный репертуарный список итоговогозачета:

1 вариант

Б.Трояновский «Ах, все кумушки домой»

Б.Кравченко «Ярмарка»

Рус. нар. песня «Выйду ль я на реченьку» Обр. В. Аксентьева(анс.)

2 вариант

А. Агафонников Этюд «Догони-ка»

Рус. нар. песня «Коробейники» Обр. В. Глейхмана.

С. Майкапар «Колыбельная» (анс.)

III. Требования к уровню подготовки учащегося

Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно

использовать их на практике;

умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе;

умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения;

владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются:

контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах,

мероприятиях культурно-просветительской деятельности школы.

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в классе, проводятся в первом классе, в конце учебного года. Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Зачетыпроводятся начиная со второго класса, в конце учебного года, в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают исполнение программы в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным обсуждением, носящим рекомендательный характер.

Для зачета преподаватель должен подготовить с учеником 3 разнохарактерных произведения, одно из которых ансамбль. Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах приравнивается к выступлению на зачете.

Выступления учащихся на зачетах оцениваются по 25-бальной системе.

Итоговая аттестация определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Зачет проводится в выпускных классах: 3(4), в мае месяце, с исполнением учащимся 3-хразнохарактерных произведений, одно из которых ансамбль.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие

параметры:

Оценка годовой работы учащегося.

Оценки за зачеты.

Другие выступления учащегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены

следующие параметры:

Учащийся должен продемонстрировать достаточный технический

уровень владения инструментом.

Убедительно раскрытый художественный образ музыкального

произведения.

Понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля

исполняемого произведения.

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающего общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

5 («отлично»)

Яркая, осмысленная игра, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением позволяет говорить о высоком художественном уровне игры.

4 («хорошо»)

Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает возможность оценить на «отлично». Интонационная и ритмическая

игра может носить неопределенный характер.

3(«удовлетворительно»)

Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у ученика к занятиям музыкой.

2(«неудовлетворительно»)

Исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования.

Зачет (без оценки)

Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Трех-четырехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой: посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов. Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что преподаватель в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены, или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике.

Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся

получает знания музыкальной грамоты.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическая литература:

П. Нечипоренко «Школа игры на балалайке»

А. Илюхин «Школа игры на балалайке»

П. Манич «Балалайка»

А. Илюхин Самоучитель игры на балалайке.

А. Шалов «Основы игры на балалайке». Л., 1970

Г. Андрюшенков Начальное обучение игре на балалайке. Л.,1983

Методическая литература:

Т. Попова «Основы русской музыки»

В.Б. Попонов «Русская народная инструментальная музыка»

Ф. Соколов Русская народная балалайка. М., 1962

Методика обучения игре на народных инструментах. Л.,1975

А. Пересада Справочник балалаечника. М.,1977

Ю.Васильев, А.Широков Рассказы о русских народных инструментах. М.,1979

Л. Болдырева Графическое обозначение штрихов и приёмов звукоизвлечения на балалайке. Методические основы совершенствования исполнительских навыков игры на русских народных инструментах. Ред.-сост. В.П. Саранин Тамбов, 1989

М. Колчева Просветительская деятельность В. В. Андреева и его великорусский оркестр. М.,1976

Нотная литература:

«Альбом балалаечника»

«Альбом начинающего балалаечника» Вып4 М.,1980

«Альбом начинающего балалаечника» Вып5 М.,1981

«Альбом ученика-балалаечника» Вып.1/Составил П. Манич К., 1972

«Альбом ученика-балалаечника» Вып.2/Составил П. Манич К., 1974

«Альбом ученика-балалаечника» Вып.3/Составил П. Манич К., 1975

«Альбом ученика-балалаечника» Вып.4/Составил П. Манич К., 1975

В. Глейхман «Балалайка» Пьесы для 1-3 классов

Балалайка с 1 по 5 классы ДМШ

«Балалаечнику – любителю» Вып.1. М.,1976

«Балалаечнику – любителю» Вып.2. М.,1979

«Балалаечнику – любителю» Вып.3./составил В.Воронков М.,1980

«Балалаечнику – любителю» Вып.4. М.,1981

«Балалаечнику – любителю» Вып.5. М.,1983

«Балалаечнику – любителю» Вып.6. М.,1984

«Балалаечнику – любителю» Вып.7. М.,1985

«Балалаечнику – любителю» Вып.8. М.,1986

«Этюды для балалайки»

Ю.Блинов «Пьесы для балалайки».

«Балалайка и домра» Часть 1 Составитель Н. Котягина и А. Котягин

С-П., 1999

«Балалайка и домра» Часть 2 Составитель Н. Котягина и А. Котягин

С-П., 1999

Библиотека юного музыканта. Дуэты балалайка хрестоматия для 1-2

классов, Л., 1991

Альбом балалаечника Вып.1 ДМШ Составитель И.Иншаков,

А. Горбачев М., 2004

Пьесы для дуэтов балалаек и фортепиано Составитель

Г. Андрюшенков С.-П., 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71864-obrazovatelnaja-programma-v-oblasti-muzykalno