Конспект логопедического занятия

Цель: 1. закрепление правильного произношения звука Щ, в словах, слогах, предложениях, связной речи.

2. упражнение в словообразовании (с помощью суффикса -ищ-)

3. определение места звука Щ в словах

4. развитие фонематического восприятия, мелкой риторики рук

5. повторение буквы Щ, чтение слогов и слов, предложения с буквой Щ

6. звуко-буквенный анализ слова ЩУКА

7. развитие связной речи

8. развитие воображения

Оборудование: предметные картинки(плащ, щит, меч, кольчуга, шлем, ящик, щенок, овощи, клещи, щетка, щука, щи, щавель, щегол, ящерица, щепки), игрушечный щенок, карточки для чтения (пирожки), картинка с изображением богатыря, деревья, печка, наборы для составления схем слов, изображение букв Щ, Ш; зеленый звуковой замок, клубок, предметные картинки (сапоги, валенки, спортивный костюм, пальто), картонный ящик, диск с записью, музыкальный центр.

Ход занятия

I оргмомент (имитация сбора щавеля)

Л. : - Дети, вы пробовали щавель на вкус ? Какой он ? (кислый)

- Изобразите мимикой ощущения кислого щавеля. Мама зовет вас домой. Скажите ей : “Ты нас, мама, не ищи, щиплем мы щавель на щи».

II Сообщение темы занятия Упражнение в словообразовании

( Стук в дверь. Вносится игрушечный щенок)

Л. : - Посмотрите, ребята, к нам пришел щенок. У него на ошейнике письмо. Прочитаем его.

«Ребята! Страшное чудовище утащило Василису Прекрасную. Я с товарищами отправился на выручку, но чудище заколдовало их. Отправляйтесь в сказку, помогите нам.

Емеля»

Л. : - И еще приписка, но некоторые слова размыло водой:

« Чудище все в щетине, у него не глаза, а …(глазищи), не нос, а …(носище), не усы, а…(усищи), не руки, а …(ручищи), не ноги, а … (ножищи), не когти, а …(когтищи), не борода, а …(бородища) и не голос, а …(голосище)».

Л.: - Дети, вы согласны помочь Емеле? Отправляемся в сказку, а во время путешествия повторим звук и букву Щ.

IIIХарактеристика звука Щ

Л. : - Вспомните, какой звук Щ ? (согласный, глухой, мягкий, шипящий).

В каком замке живет звук Щ? ( в зеленом замке)

(Вывешивается замок)

IV Развитие фонематических представлений

Л. : - Ребята, нам надо взять с собой одежду и боевое снаряжение для Емели. Что мы с собой возьмем ?

В названии вещей должны быть только шипящие звуки.

(Плащ, щит, меч, кольчуга, шлем)

- Куда сложим вещи ? (В ящик)

- Почему не возьмем другие картинки ? (В названии вещей нет шипящих звуков)

V Определение места звука Щ в словах.

Л. : - А теперь встаньте, закройте глаза, произнесите заклинание:

- Раз, два, три, повернись,

В стране сказок очутись»

- Вот мы и сказочной стране. Поможет нам волшебный клубочек. (Клубок катится к деревьям)

Л. :- На пути у нас много деревьев. Как называется это место ? (Роща). Здесь растут березы. Роща какая ? (Березовая). На березе необычные листья. На них картинки, а названии которых есть звук Щ. Назовите картинки и определите место звука Щ в этих словах. Если выполните правильно, то расколдуете одного из друзей Емели. Картинки, где звук Щ слышится в начале слова, поставьте наI ряд, где Щ в середине слова – на II ряд, а где в конце – на III ряд.

( Вставляются картинки: I – щенок, щетка, щука, щавель, щит, щегол, щепки; II – ящик, ящерица, клещи, овощи ; III – плащ, лещ)

Л. : - молодцы, ребята, вы правильно выполнили задание и расколдовали товарища Емели. Кто это ? (Щегол)

(Выставляется картинка )

VI Преобразование слов

Л.:- Щегол предлагает нам поиграть. Замените в слове первый звук Щ и назовите новое слово

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7209-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija