Документ камера как инструмент для реализации требований ФГОС

«Документ – камера как инструмент для реализации требований ФГОС»

Вяткина Н.И.,

заместитель директора по НМР, учитель физики

Перед современным учителем стоит много вопросов:

- Как спланировать современный урок с точки зрения системно - деятельностного подхода?

-Как выделить и сформулировать планируемые результаты обучения?

-Как рационально использовать инновационные технические средства обучения в учебном процессе? и др.

В настоящее время в школах появилось много новых эффективных инструментов, позволяющие решить эти вопросы, одним из них является документ-камера.

Документ-камера – это специальная видеокамера на штативе, оснащенная необходимыми выходами для передачи изображений реальных объектов на большой экран. Тем самым изображение любого предмета со стола учителя, графика или рисунка, страницы книги или тетради становится доступным для просмотра одновременно всем классом.

Таким образом, в документ-камере как дидактическом инструменте реализованы все основные нейрофизиологические особенности как создания, так и восприятия информации познающим субъектом, что способствует более прочному усвоению содержания информационных объектов и учебных действий.

С помощью документ-камеры можно осуществить визуализацию на масштабном экране информации, полученной с нецифровых носителей, в том числе ход проведения натурных экспериментов, а также фиксацию образовательных результатов обучающихся. Многофункциональное устройство обеспечивает вывод и тиражирование информации на бумажных носителях, а также оцифровку графической и текстовой информации посредством сканирования.

Если пройтись по основным этапам современного урока, то можно легко увидеть преимущества использования документ-камеры на каждом из них.

Чаще всего урок начинается с актуализации знаний учащимися и мотивации их к дальнейшей деятельности. Я предлагаю детям выйти к документ-камере и начать манипулировать приготовленными карточками. Деятельность каждого ученика становится наглядной, связывается с нестандартной двигательной активностью, что вызывает положительный настрой у учащихся.

При проверке домашнего задания предлагаю детям образец выполненной работы (из числа работ учащихся), а если находятся ошибки, то вносятся исправления у всех на виду разноцветными маркерами. Даю детям возможность оценить работу одноклассников, формирую адекватную самооценку работы на уроке.

Следующий этап урока – объяснение нового материала. На данном этапе урока документ-камера позволяет учителю организовать специальные условия для проведения самостоятельного исследования, что является обязательным требованием по ФГОС. Я предлагаю пронаблюдать через документ – камеру за каким-либо экспериментом, сделать свой вывод и сравнить свои выводы с информацией в учебнике или с другим источником. Затем проведя анализ материала, предлагаю оформить результаты в виде таблицы, кластеров и представить их через документ – камеру для подведения итогов. (Показываю эксперимент «Графическое представление магнитного поля»). Документ-камера помогает детям по показу учителя сориентироваться в задании учебника, позволяет вывести на экран любой рукописный текст, продемонстрировать мелкие предметы.

Следующие этапы урока – закрепление изученного материала и контроль полученных знаний. После выполнения задания, можно быстро проверить результат. Не во всех классах есть интерактивные доски и во многом документ-камера заменяет ее инструментарий. Элемент "шторка” воплощается с помощью простого листа бумаги, которым перекрываем часть изображения выводимого на экран, либо нажатием на кнопку «Шторка» в программном обеспечивании, предназначенном для документ - камеры. Можно предложить учащимся собрать интеллектуальное лото, решить кроссворд, выбрать правильный ответ в викторине с закрытым типом вопроса... - все это позволяет быстро сделать решение открытым и привлечь учащихся к самопроверке.

Я уверена, что любой учитель найдёт множество способов использования документ-камеры как на уроках, так и на внеурочных занятиях. Этот прибор достаточно лёгок в использовании. Думаю, так же большим преимуществом является возможность при наличии документ-камеры использовать ранее наработанный учителем материал (к примеру, диапозитивы или карточки с дополнительными заданиями).
Я с удовольствием продолжу работу с документ-камерой и далее. Возможности, доступные при использовании документ-камеры позволяют учителю реализовывать в более полном объёме требования ФГОС.

Поразмышляйте!

Я считаю, что документ-камера позволяет «оживить» процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным, и эффективным…

Я считаю, что с документ - камерой появляется больше возможностей , появляется интерактивность урока…

 Я считаю, что документ-камера упрощает процесс подготовки к уроку…

Я считаю, что документ-камера ускоряет процесс «подачи» уже подготовленных материалов на аудиторию…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72270-dokumentkamera-kak-instrument-dlja-realizaci