Образование слов с помощью приставок

Основные этапы урока

Наблюдаемые приемы обучения и учения

УУД

1

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Рассматривание орфографического человечка. Вы готовы узнать, из каких частей он состоит? Сегодня на уроке нам предстоит разгадать еще одну загадку русского языка. Вы хотите принять в этом участие?

- Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

- Включить учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

2

Этап актуализации и пробного учебного действия

Чистописание

Маша предложила Мише найти спрятанные слова

Часлостива(части слова)

Какие части слова вы уже знаете?

Слайд1

-Участвовать в диалоге; слушать других и понимать других.

- Высказывать свою точку зрения на события.

3

Этап выявления места и причины затруднения

Словарь

-Загадка про мороз.

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на стекле.

-Подберите однокоренное слово признак мужского рода, единственного числа.

-Вы шли в школу, вам было холодно? Что сделал мороз?

Мороз, морозный, заморозил

-Давайте разберем эти слова по составу. (1 ученик по 1слову у доски)

- Что же такое за-?

- Применять установленные правила в нахождении частей слова.

- Выбирать действия в соответствии с познавательной задачей и условиями ее реализации.

4

Этап построения проекта выхода из затруднения

Возниклапроблема, которую нам необходимо решить:

-как называется эта часть?

-как она обозначается?

-для чего служит?

Слайд 2

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

5

Этап реализации построенного проекта

Практическая работа

-Назовите действие, которое я произвожу с водой:

Наливаю в стакан, переливаю в другой, выливаю в цветы.

-изменилось ли мое действие? За счет чего?

-какие еще действия мы могли произвести? (поливаю, сливаю, обливаю, заливаю)

- Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно группировать по установленному правилу

6

Этап первичного закрепления с проговариванием во внутренней речи

Работа с учебником

Чтобы ответить на поставленные вопросы, давайте обратимся к учебнику. Откройте учебник часть3, страницу 59, упражнение 64.

-Рассмотрите картинку в учебнике. Что делает собака? (бежит)

-Что делает кот? (убегает)

-Изменился ли смысл слов? За счет чего? ( частицыу-)

Откройте обратный словарь на букву –ь. Найдите слова на -ть.

-Сколько в списке слов, родственных слову «бежать»? (5)

-Вы можете выделить корень у этих слов? Назовите его! (-беж-)

-Зачем этим словам частички ПЕРЕД корнем? (в словаре они выделены голубым цветом)

-Эти частички придают словам разный смысл?

-От какого слова образовались ВСЕ эти слова с частичкой перед корнем? (бежать)

Миша предположил, раз мы эту часть приставили к корню, значит, она называется «Приставка».

Маша предложила обратиться к плакату Летучей Мыши.

2. Чтение правила хорошо читающим учеником вслух.

-Прав ли Миша?

- Так как называется часть слова, которая стоит перед корнем? (приставка)

Слайд 3

-Для чего она служит? (для образования новых слов)

- Ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях учебника (работа с обратным словарем)

- Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

7.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по образцу или эталону

Самостоятельная работа с самопроверкой

Слайд 4

-Допишите недостающие по смыслу приставки до-, за-, у-, про-

…бежать до аптеки

…бежать за лекарством

…бежать от собаки

…бежать мимо дома

Самопроверка

(со слайда)

Работа по вариантам

Слайд 5

-Образуйте новые слова с помощью приставок.

Девочки работают с Машей, образовывают слова, однокоренные слову «бегу», мальчики с Мишей со словом «лечу».

Проверка

- Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличия от эталона.

Физминутка для глаз

8

Этап включения в систему знаний и повторения

Работа в группах

1 группа:

-Выберите правильное написание словосочетания

«Побежал подороге»,

«по бежал по дороге»

«побежал по дороге»

Проверка по слайду

2 группа:

-Выберите все, что относится к предлогу

3 группа:

-Выберите все, что относится к приставке

Предлог Приставка

Отдельное слово часть слова

Пишется отдельно пишется слитно

Для связи слов для образования новых

в предложении слов

Проверка по слайду 6

Работа в парах

Распределите слова в 2 группы:

нарисовал, перепрыгнул, спрыгнул, перерисовал, срисовал, запрыгнул

Слайд 7

Дифференцированная работа

Выберите задание по карточкам самостоятельно. Но помните, что чем темнее цвет карточки, тем задание труднее. Рассчитывайте на свои силы.

Проверка по вариантам.

Резерв

Слайд 8

Определите, где приставка, где предлог:

(по)сидеть, (за)грибами (за)шить, (у)бегают, (с)горы, (на)улицу,

(с)рывают, (на)ступила, (на)ветку

- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- Оценка своего задания по следующим критериям:

легко выполнять,

возникли сложности выполнения,

корректировать выполнение задания в дальнейшем.

9

Этап рефлексии учебной деятельности

Игра «Да-нет»

Слайд 9

Приставка – часть слова?

Приставка стоит после корня?

Приставка образует новые слова?

Приставка самая главная часть слова?

Приставка стоит перед корнем?

Слайд 10

Проверим, мы решили поставленную проблему?

Ответы на вопросы.

Рефлексия

Оцените свою работу.

а.

Слайд 11

СПАСИБО ЗА УРОК!

- Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, задавать самим вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

- Выделять и формировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.