- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса с учетом ФГОС
3112
0
13
АДМИНИСТРАЦИЯ РОДИНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РОДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№1»
«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО _____ /С.Н.Зайко / Протокол №__ От «__»____2014г. | «СОГЛАСОВАНО» Зам.директора по УВР _____ /С.Г.Корнева/ | «УТВЕРЖДАЮ» Директор школы ______ /Н.Г.Катаманов/ Приказ №__ от «__»______2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Английский язык
для учащихся 4Б класса
начального общего образования
на 2014/2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы предметной линии учебников В.П Кузовлева , ФГОС 2-4 классы, Просвещение, 2011
Составитель:
Мамаева Т.Н.,
учитель иностранных языков,
I квалификационная категория
с. Родино
2014
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе ФГОС начального общего образования, федерального перечня учебников на 2014/2015 учебный год, рекомендованных к использованию в образовательном процессе, начальной общеобразовательной программы начального общего образования ОУ, учебного плана НОО ОУ, положения о рабочей программе в ОУ, примерной программы по английскому языку, авторской программы по английскому языку В.П. Кузовлева ФГОС, 2-4 классы, Просвещение, 2011.
Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета, в соответствии с базисным учебным планом 2004 года и примерными программами по немецкому языку, на его изучение в начальной школе выделяется 2 часа в неделю, что составляет 68 часов за год.
Ученики, обучающиеся по программе 8-го вида, обучаются по УМК Кузовлева В.П., но к ним предъявляются заниженные требования, используется индивидуальный подход.
Данный УМК наиболее полно отражает новую личностно-ориентированную парадигму образования и воспитания. Для успешного восприятия материала учащимися в учебник включено большое количество игр, которые учат детей общаться и сотрудничать со сверстниками, предусматривает смену видов деятельности каждые 5-10 минут, предусмотрены задания и упражнения, позволяющие использовать все каналы восприятия. Так, для детей-визуалов, предусмотрены разные виды наглядности: красочные иллюстрации учебника, раздаточный материал, плакаты и видеофильмы. Большинство текстов УМК записаны на аудиокассеты и диски со звуковым и музыкальным оформлением, что отвечает потребностям детей-аудиалов. Для детей-кинестетиков предлагаются песни и рифмовки, сопровождающиеся движениями. Таким образом, у каждого учащегося есть шанс усвоить большую часть информации.
Программа предусматривает достижение следующих целей и задач:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивация к дальнейшему изучению английского языка;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам;
приобщение детей к новому опыту с использованием английского языка; знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного общения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников.
Тематический поурочный план для 4 класса
Номер урока | Тема урока | Планируемые образовательные результаты изучения раздела | Информационные ресурсы | ||||||
Личностные(ЛУУД) | Метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУУД) | Предметные | |||||||
Раздел 1. Лето, 8 ч. | |||||||||
1 | Что я люблю делать летом. | Знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Edinburgh, the Caribbean, Florida, Michigan, Disney World, Disneyland, Legoland, Lake Seliger, the Volga, St Petersburg, Africa, the Sahara); с некоторыми реалиями (the Internet, kookaburra, boomerang, ranch, show and tell lesson); с отрывками из книг (Л. Муар «Уж, который пришел в школу» (“TheSnakeThatWenttoSchool”), К. О. Пиар «Роберт Льюис Стивенсон» (“RobertLouisStevenson”),P. Даллас «Дом на скале» (“TheHouseontheCliff”), рассказами П. Золман «Сюрприз Джои» (“Joe’sSurprise”), М. Морберг «Что принес Сэм на урок» (“Sam’sShowandTell”), детскими стихотворениями. | Развитие языковых способностей к догадке (по аналогии с русским языком, по контексту, по словообразованию, логическому изложению, выявлению языковых закономерностей. | Учащийся должен уметь: Использовать в речи 18 ЛЕ + 16 ЛЕ из Книги для чтения по темам «Каникулы», «Мои увлечения», грамматические навыки (Present, Past, Future Simple, модальный глагол should), читать гласные и согласные буквы и буквосочетания, читать текст с целью полного понимания текста, извлечения конкретной информации, понимания основного содержания, речь в фонозаписи, аудировать с целью полного понимания содержания, извлечения конкретной информации. | - Учебник, - рабочая тетрадь, - книга для чтения, - электронное мультимедийное издание. | ||||
2 | Как я провел лето. | ||||||||
3 | В школе после каникул. | ||||||||
4 | Роберт Льюис Стивенсон. | ||||||||
5 | Будущие каникулы. | ||||||||
6 | Правила чтения. | ||||||||
7 | Урок чтения «Принеси и покажи». | ||||||||
8 | Я не забуду эти каникулы. | ||||||||
Раздел 2. Животные, 9 ч. | Контрольная работа. | ||||||||
9 | Загадки о животных. | Знакомство с миром зарубежных сверстников, их отношением к животным, с некоторыми реалиями (Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, reptile); отрывками из книг Б. Баерс «Полуночная лиса» (“TheMidnightFox”), Б. Поттер «Сказка о кролике Питере» (“TheTaleofPeterRabbit”), В. Вейл «Лучший друг ребенка» (“AKid’sBestFriend”), рассказами Э. Купер «Зоопарк в нашем классе» (“TheClassZoo”), «Зоопарк в городе» (“ACityZoo”), отрывками из детских путеводителей, детскими стихотворениями и песнями, персонажами популярных детских книг. | Развитие языковых способностей к догадке (по аналогии с русским языком, по контексту, по словообразованию), логическому изложению, умения работать с лингвострановед ческим справочником, грамматическим справочником, словарем. | Учащийся должен уметь: использовать в речи 30 ЛЕ + 8 ЛЕ из Книги для чтения по темам «Любимое животное», «В зоопарке/цирке», грамматические навыки (прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения), навыки чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний, читать с целью полного понимания текста, извлечения конкретной информации, пониманием основного содержания, понимать речь в фонозаписи, аудировать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации, делать выписки из текста, написать о себе, своем любимом животном, используя лексику и изученный грамматический материал. | - Учебник, - рабочая тетрадь, - книга для чтения, -электронное мультимедийное издание. | ||||
10 | Сравнительная степень прилагательных. | ||||||||
11 | Урок чтения «Сказка о кролике». | ||||||||
12 | Превосходная степень прилагательных. | ||||||||
13 | Животные зоопарка | ||||||||
14 | Животные зоопарка | ||||||||
15 | Урок чтения «Лучший друг детей». | ||||||||
16 | Мои любимые животные. | ||||||||
17 | Контрольная работа. | ||||||||
Раздел 3. Семья, 9ч | |||||||||
18 | Который час? | Знакомство с одним из праздников Великобритании — Днем матери; с основными видами работ по дому. | Развитие языковыхе способностей: имитация, выведение языковых закономерностей (правил чтения и грамматических правил), догадка по картинкам, выстраивание логической последовательности; способности к решению речемыслительных задач: высказывание предположений, соотнесение, объяснение, способность делать выводы с опорой на иллюстративную наглядность или выводы из прочитанного. | Учащийся должен уметь: читать букву Ее в открытом и закрытом слогах и в сочетаниях ее и еа, использовать в речи 24 ЛЕ по теме «Работа по дому», применять грамматическую форму (Past Simple — утвердительная форма), читать с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания; понимать речь в фонозаписи (монологические высказывания, диалоги) и извлекать конкретную информацию, написать о том, как ученик помогает по дому. | - Учебник, - рабочая тетрадь, - книга для чтения, -электронное мультимедийное издание. | ||||
19 | Торопись – опоздаешь! | ||||||||
20 | Повелительное наклонение. | ||||||||
21 | Распорядок дня енотов. | ||||||||
22 | Как мы проводим выходные. | ||||||||
23 | Как мы проводим выходные. | ||||||||
24 | Урок чтения «Джун у бабушки». | ||||||||
26 | Мой распорядок дня. | ||||||||
27 | Мой распорядок дня. | ||||||||
Раздел 4. Школа,9 ч. | |||||||||
25 | Моя школа. | Знакомство с праздниками, популярными в США и Великобритании (Christmas, the New Year, Father’s Day, Thanksgiving Day); с праздничными обычаями в США (Children’s parties: a toy party, an Indian party, a football party); с произведениями известных англоязычных авторов А. Милна и Ф. Баума; с некоторыми стихами и считалочками, написанными британскими детьми. | Развитие языковых способностей: имитация, выведение языковых закономерностей (правил чтения и грамматического правила); способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение, способность делать выводы с опорой на иллюстративную наглядность или делать выводы из прочитанного. | Учащийся должен уметь: читать букву Uu в открытом и закрытом слогах, в сочетании ur, использовать в речи 18 ЛЕ по теме «Праздники», вопросительные предложения в Past Simple; читать текст с целью понимания общего содержания, полного понимания содержания, извлечения конкретной информации, понимать речь в фонозаписи, аудировать с целью полного понимания содержания; написать о семейных праздниках. | - Учебник, - рабочая тетрадь, - книга для чтения,, -электронное мультимедийное издание. | ||||
26 | Прилежный ученик. | ||||||||
27 | Школьные предметы. | ||||||||
28 | Урок чтения «Счастливый день Фрэнки». | ||||||||
29 | Перерыв. | ||||||||
30 | Настоящее простое время. | ||||||||
31 | Настоящее длительное время. | ||||||||
32 | Мое мнение о школе. | ||||||||
33 | Контрольная работа. | ||||||||
Раздел 5. Дом, 9 ч. | |||||||||
34 | Мой дом. | Знакомство с песней “I’ve Got a Body”, написанной Харриет Пауэл, стихотворением Александра Милна «Колыбельная песня». | Развитие способности к догадке (по картинкам), имитации, развитие непроизвольной памяти, воображения, творческих способностей. | Учащийся должен уметь: читать букву О о в открытом слоге, в сочетании – or, -oo, использовать в речи 40 ЛЕ по темам «Внешность», «Одежда», притяжательный падеж существительных, читать с целью извлечения конкретной информации,выражать своё отношение к прочитанному, аудировать с целью извлечения конкретной информации, полного понимания текста, фиксировать содержание услышанного сообщения, написать о своей любимой одежде. | - Учебник, - рабочая тетрадь, - книга для чтения, -электронное мультимедийное издание. | ||||
35 | Настоящее совершенное время. | ||||||||
36 | Кукольный домик. | ||||||||
37 | Моя комната. | ||||||||
38 | Урок чтения «Комната Хаберта». | ||||||||
39 | Уборка в комнате. | ||||||||
40 | Замок в Шотландии. | ||||||||
41 | Я счастлив дома. | ||||||||
42 | Я счастлив дома. | ||||||||
Раздел 6. Мой город,9 ч. | |||||||||
43 | Город на карте. | Знакомство с особенностями времен года в Австралии, с особенностями погоды в Великобритании, с английской народной поэзией, с рассказом Катарины Пайл “How the Little Kite Learned to Fly”, со сказкой Тони Чианго “The Rain Angel”; учатся представлять собственную культуру. | Рзвитие языковых способностей: к догадке (по сходству с родным языком и по картинкам), имитации, выведению языковых закономерностей. | Учащийся должен уметь: использовать в речи 33 ЛЕ по теме «Погода», грамматические навыки (безличные предложения, модальный глагол should), читать с целью извлечения конкретной информации, с общим и полным пониманием понимать речь в фонозаписи (монологические высказывания, диалоги) и аудировать с общим и полным пониманием услышанного; написать о своей любимой погоде и времени года. | - Учебник, - рабочая тетрадь, - книга для чтения, -электронное мультимедийное издание. | ||||
44 | Эдинбург. | ||||||||
45 | Вашингтон. | ||||||||
46 | Предлоги места. | ||||||||
47 | Москва. | ||||||||
48 | Порядковые числительные. | ||||||||
49 | Порядковые числительные. | ||||||||
50 | Мой родной город. | ||||||||
51 | Контрольная работа. | ||||||||
Раздел 7. Профессии, 8 ч. | |||||||||
52 | Профессия моей мечты. | Знакомство с героями книги известного канадского естествоиспытателя и писателя Фарли Моуэта; с кличками, типичными для животных в англоязычных странах; с рассказом из американского сборника, включенного в школьную программу в США. | Развитие языковых способностей: имитация, выведение языковых закономерностей (правил чтения и грамматического правила), логическое изложение мыслей; способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение, умение делать предположение, выстраивание очередности. | Учащийся должен уметь: читать букву Аа по правилам (в сочетаниях: as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед 1 + согласная); использовать в речи 19 ЛЕ по теме «Домашние любимцы», применять модальные глаголы must и may; читать с целью полного понимания содержания; выписать из прочитанного то, что необходимо; работать со словарем; понимать речь в фонозаписи, аудировать с целью полного понимания содержания; написать о домашних питомцах. | - Учебник, - рабочая тетрадь, - книга для чтения, -электронное мультимедийное издание. | ||||
53 | Я собираюсь стать врачом. | ||||||||
54 | Рассказы талантливых детей. | ||||||||
55 | Лучшая профессия. | ||||||||
56 | Лучшая профессия. | ||||||||
57 | Словообразование. | ||||||||
58 | Урок чтения «Луиза Мэй Элкот». | ||||||||
59 | О себе. | ||||||||
Раздел 8. Лучшие моменты года, 9 ч. | |||||||||
60 | Даты календаря. | Знакомство с праздником День дружбы (Friendship Day); с литературным творчеством британских детей (стихотворения и рассказы о друзьях и дружбе); с отрывками из книг английской писательницы Памелы Трэверс «Мэри Поппинс» (“MaryPoppins”), американских писателей Фрэнка Баума «Волшебник из страны Оз» (“TheWizardofOz”) и Ричарда Скэрри «Книга о хороших манерах» (“PleaseandThankYouBook”), с отрывками из сказки Уолта Диснея «Пес и лисенок» (“TheFoxandtheHound”); с детскими песнями (“Will You Come to My Party? ”, “If You Are Friendly and You Know It”). | Развитие языковых способностей: к догадке (по аналогии с родным языком, по картинке), зрительной дифференциации, логическому изложению, выявлению языковых закономерностей; творческих способностей учащихся и воображения; сравнение, сопоставление, обобщение, классификация. | Учащийся должен уметь: читать (буква Аа в сочетаниях ar, ay, ai, are, air), использовать в речи 10 ЛЕ по темам «Друзья», «Свободное время») и применять грамматическую форму (Future Simple), читать тексты с целью понимания основного содержания, полного понимания текста, извлечения конкретной информации; понимать речь в фонозаписи, аудировать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации; е написать о своих друзьях и подписать открытку ко Дню дружбы. | - Учебник, - рабочая тетрадь, - книга для чтения, -электронное мультимедийное издание. | ||||
61 | Даты календаря. | ||||||||
62 | Мы собираемся на пикник. | ||||||||
63 | Знаки. | ||||||||
64 | Ты хочешь быть знаменитым? | ||||||||
65 | Школьная ярмарка. | ||||||||
66 | Подарок на день рождения. | ||||||||
67 | Скоро каникулы. | ||||||||
68 | Контрольная работа. | ||||||||
Всего уроков | 68 | ||||||||
из них: уроков-контрольных работ | 4 | ||||||||
Планируемые образовательные результаты
В результате изучения английского языка выпускники начальной школы должны:
знать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила,
особенности интонации основных типов предложений,
название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
уметь:
а) в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (“Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”) и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы);
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;
б) в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;
в) в области чтения:
овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;
читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
г) в области письма:
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец;
владеть способами познавательной деятельности, уметь:
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в родном и английском языках; кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.);
различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
составлять элементарные монологические высказывания по образцу, по аналогии;
пользоваться двуязычными словарями;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Контроль и оценка планируемых образовательных результатов
Говорение.
Оценка «5» ставится в том случае, если:
объем высказывания не менее 12-15 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;
темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;
высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.
Оценка «4» ставится в том случае, если:
объем высказывания не менее 10-12 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;
присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.
Оценка «3» ставится, если:
объем высказывания составляет 9-10 реплик, лингвистическая правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;
логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.
Оценка «2» ставится, если:
объем высказывания составляет до 10 фраз, не имеет смысловой завершенности;
языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.
Чтение.
Оценка «5» ставится в том случае, если:
коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием;
чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если:
коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием;
чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится, если:
коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием;
чтение в основном соответствовало программным требованиям.
Оценка «2» ставится, если:
коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием;
чтение не соответствовало программным требованиям.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Ресурсное обеспечение рабочей программы
УМК «Английский язык», 3 класс, авторов В.П. Кузовлев и др., 2011.
Рабочая тетрадь и книга для чтения авторов Кузовлев и др., 2011.
Книга для учителя автор Кузовлев.
«Программа начального общего образования по английскому языку» авторов В.В.Сафонова, Е.Н.Соловова
Календарно-тематическое планирование, 3 класс., Москва «Просвещение», 2011. Авторы В.П. Кузовлев, Ю.Н.Кобец.
Интернет-ресурс (http://www.language.ru,http://www.virtlab.ioso.ru,http://www.britcoun.org/english/resources.htm )
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72387-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Противодействие коррупции в образовательной организации»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста»
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.