Рабочая программа по внеурочной деятельности «Дорогой добра»

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский»

муниципального образования город Ноябрьск

Рабочая программа

по курсу «Дорогой добра»

4 класс

1 час в неделю (всего 34 часа)

Составитель:

учитель начальных классов

Матюшенко Елена Васильевна,

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности (социальное направление) «Дорогой добра» для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Образовательной программы школы.

Тип программы - образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности.

Курс «Дорогой добра» – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Цель: воспитание, со­циально-педагогическая поддержка становления и разви­тия высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

создавать условия проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

развивать у учащихся чувство сопереживания проблемам общества, приобщение к активному преобразованию действительности;

воспитывать у учащихся понимание сущности добровольной помощи людям;

вовлекать детей в различные виды милосердной деятельности;

способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

прививать навыки общественно-полезного труда и профессиональной ранней ориентации

Актуальностьпроблемы:

Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время личностно-ориентированный, деятельностный подходы, технологию проблемного диалога.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Одним из результатов освоения курса является осмысление и интериоризация (присвоения) учащимися системы ценностей:

предоставление каждому человеку возможности социального развития;

уважение чужого мнения, позиции, понимая и принимая свою собственную позицию;

осознание главной ценности в мире – неповторимость и неприкосновенность человеческой жизни и личности в целом;

нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к окружающему миру, самому себе и окружающим людям

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартомначального общего образования 2009 года. Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатовосвоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положеныценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентиры организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

На изучение курса «Дорогой добра» в 4 классе отводится 34 часа, по 1 занятию в неделю.

Планируемые результаты освоения курса

В результате изучения данного курса у обучающихся должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов;

развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего.

Метапредметными результатами изучения курса «Дорогой добра» является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности  с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем,  обнаруживать и формулировать нравственную проблему;

учиться планировать свою  деятельность во внеурочное время;

высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки;

работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задач;

делать предварительный отбор источников информации для  решения задачи;

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

 Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других люде;

вступать в беседу во внеурочной деятельности;

совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Результативность реализации программы.

В результате реализации  программы  должно обеспечиваться достижение обучающимися:

1.воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком - либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу.

2.эффекта - последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.). При этом учитывается, что достижение эффекта - развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. - становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ ), а также собственным усилиям обучающегося.

Обучающиеся приобретают социальные знания (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе), первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Обучающиеся получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Обучающиеся получают начальный опыт самостоятельного общественного действия. У младших школьников формируется социально приемлемая модель поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Формы подведения результатов: проведение праздника, викторины, организация фотовыставки, акции, встречи с интересными людьми, защита проекта.

Основные критерии и показатели результативности:

устойчивость эмоционально- психологического состояния детей;

сформированность умений организовывать совместную деятельность;

социальная активность;

сформированность основных нравственных качеств личности учащихся;

Исследование показателей результативности осуществляется через анкетирование учащихся, проведение психолого-педагогических тестов, наблюдений.

Календарно-тематический план

Содержание программы

Понятие «нравственное воспитание» достаточно широкое. Сердцевина воспитания — развитие нравственных чувств личности. Когда воспитаны эти чувства, то человек как бы непроизвольно правильно ориентируется в окружающей жизни.

Переживания, связанные с нравственными проявлениями личности: ее отношение к «малой родине», к труду, другим людям, к природе, к себе являются одной из сторон патриотического воспитания. Оно является частью нравственного воспитания.

Программа нравственного воспитания младших  школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий. Эффективным средством нравственного воспитания является коллективная творческая деятельность. Ее направленность выступает тем каналом, по которому  школьник может перенаправить свою энергию из деструктивного в конструктивное направление.

Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит  школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнера, выражать свое понимание. Воспитание  школьников в общественном объединении на принципах нравственности — это организация целенаправленных действий и отношений на приоритетах миролюбия, толерантности, ненасилия, диалога через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности.

В основу программы « Дорогами добра» взят традиционный тематический принцип группировки материала. Младший школьник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем – через беседы, деловые игры, коллективные творческие дела, проведение праздника, организация фотовыставки, акции, встречи с интересными людьми, защита проекта .

Вводная беседа. Техника безопасности. Трудовой рейд «Мусор нам мешает!»

Рейд по уборке территории школы. Уборка классного кабинета, рекреаций школы.

Озеленение рекреации школы.

Участие в мероприятии «День пожилого человека», «День матери»

Участие в концерте ко Дню матери.

Оформление подарочных открыток для мам, бабушек.

«Малышок”

Забота о младших: игры для воспитанников детского сада, организация спектакля "Доброта приносит людям радость», чтение книг.

"Доброта спасет мир"

Благотворительные акции:

1.Акция «Собери портфель другу».

2. Акция "Доброта спасет мир"(подарки инвалидам)

«Забота»

Операция « Помощь птицам зимой».

В кругу друзей. "Доброта приносит людям радость"

Викторина «Да здравствует вежливость и доброта!"

Организация и проведение для своих сверстников-мини спектакля.

"Забота и внимание"

Помощь пожилым людям под девизом "Забота и внимание",Подарки своими руками.

Правила поведения и общения со взрослыми людьми. Просто общение с пожилыми людьми.

«Есть такая профессия – Родину защищать»

Поздравление пап, ребят , проходящих службу в ВС России.

«Никто не забыт, ничто не забыто».

Акция помощи ветеранам и участникам войны

Участие в митинге и возложение цветов к памятнику погибшим в ВОВ 9 Мая.

Уход за памятником , погибшим во время авиакатастрофы.

РАБОТА КРУЖКА

Подготовка презентации. Отчёт о работе кружка.Оформление альбома.

В основном реализация программы осуществляется практически. При этом программа может быть реализована в целом или частично, включая в воспитательный план участие в отдельных проектах, акциях.

Учебно-методические средства обучения

Учебно-методическая литература для учителя

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравст­венности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010г

Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

Электронно-программное обеспечение:

1.http://nsc.1september.ru Начальная школа

2.http://www.uroki.net/docnach.htm - методическая копилка

3.http://www.pedsovet.su/load/100-1 - Педсовет.су

4.http://www.uchportal.ru/load/45-1 - Учительский портал (начальная школа)

5.http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=413753 - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

6.http://viki.rdf.ru/ Презентации

Учебно-методическая литература для обучающихся

1.Энциклопедия «Аванта +» Москва, 2006

2.Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия

Технические средства обучения:

мультимедийный проектор, DVD-плееры, МРЗ-плеер;

компьютер с учебным программным обеспечением;

музыкальный центр;

демонстрационный экран;

демонстрационная доска для работы маркерами;

магнитная доска;

цифровой фотоаппарат;

сканер, ксерокс ;

интерактивная доска

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72438-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos