Части речи. Словосочетание

Тема: «Обощение по теме: «Части речи.Словосочетание»

Тип урока: урок - систематизации и обобщения знаний и умений.

Форма урока: повторительно – обобщающий

Цель: усовершенствование знаний об особенностях имен существительных, прилагательных, глаголов, развитие умения сравнивать части речи по их существенным признакам, распознавать словосочетания и их правильно употреблятьв речи.

Планируемые результаты:

Предметные: повторить изученный материал по теме: «Части речи», «Словосочетание».

Личностные УУД: осознание роли языка и речи в жизни людей

Познавательные УУД: распознавать части речи и определять их морфологические признаки, уметь находить в предложениях словосочетания.

Коммуникативные УУД : умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные УУД : умение анализировать, делать выводы, сравнивать

Оборудование:музыкальное сопровождение, компьютер, проектор, цветы

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы работы: объяснительно - иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные.

Педагогические технологии:

ИКТ – технология (презентация),что позволяет повысить интерес учащихся к предмету, активизировать внимание, глубже усвоить изучаемый материал.

Игровая

ТРКМ

Проблемная

Планируемыерезультаты:

учащиеся научатся распознавать части речи, находить в текстах и предложениях словосочетания.

применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

повышение активности на уроках;

обогащение словарного запаса.

Урок проведен по ФГОС в технологии

системно – деятельностного метода.

Ход урока:

1.Организационный этап.(презентация)

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством поддержания в них веры в свои силы

Прозвенел уже звонок. Слайд 2
Начинается урок. 
Мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей! 

У Мудреца, однажды, ученик спросил

(он перед этим бабочку словил):

– Скажи, Мудрейший, знаешь ты ответ?

Жив мотылек в руках моих, иль нет?

Ладони в этот миг легонько сжал...

Плененный мотылек затрепетал.

Блеснули искорки у мудреца в глазах:

– Ты держишь все, сейчас, в своих руках!

-Результат нашей с вами работы в наших руках, то есть зависит от нас.

- Вы верите в свои силы? И я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке удачи.

2. Самоопределение к деятельности.

Цель: определить содержательные рамки урока, согласовать тему и цель.

Слайд 3

Девиз нашего урока попробуйте отгадать: «Грамоте учиться - всегда пригодится (вразброс слова).

Минутка чистописания.

Это будет нашей минуткой чистописания. Запишите правильно и каллиграфически нашу пословицу.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?(Грамота нужна, чтобы учиться дальше)

-Объясните лексическое значение слова грамота? Где можно найти толкование этого слова? ( в толковом словаре В. И. Даля) Грамота – от греч. чтение и письмо – умение читать и писать.

-Для чего нужно быть грамотным человеком? В народе издавна говорят: «Грамота – второй язык», «Ученье свет, а неученье тьма».

-Как вы понимаете слова «грамотный ученик» (этот ученик умеет правильно читать и писать)

Что ожидаете от сегодняшнего урока? (узнать что-то новое)

-Что для этого вы должны сделать? (открыть что-то новое)

3) Актуализация знаний.

Я вас приглашаю сегодня в небольшое путешествие. Слайд 4

Не в некотором царстве, а нашем Российском государстве жила-была госпожа Русская Речь. А жителей в этом государстве было видимо-невидимо. И были у нее подданные. Интересное начало? Когда я готовилась к уроку, я для вас приготовила слова, положила их в коробочку аккуратно. Ой! Что же случилось? Они все перепутались. Как же быть? Поможете мне?

(В коробке слова, дети должны распределить слова на группы ,повесить на доску и определить тему, цель урока)

Слова: МОРФОЛОГИЯ, СИНТАКСИС, СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, ГЛАГОЛ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, СЛОВОСОЧЕТАНИЕ, РАСПРОСТРАНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

-Чтобы я хотел узнать?

-Что у вас вызвало затруднение?

Итак, тема нашего урока:…

Цель:… обобщить…, закрепить,

-Что изучает морфология? (части речи)

-Что изучает синтаксис? (способы соединения слов в словосочетаниях и предложениях)

4) Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Вспомним все, что мы знаем о частях речи и о словосочетании. Для этого я

слайд 5 предлагаю вам сыграть в вашу любимую игру «Крестики- нолики».

- Поле для игры находится у каждого из вас в тетради.

- А игра заключается в следующем: я буду читать вам утверждение и если вы с ним согласны, в клеточке ставите Х, если не согласны 0 . Отвечать начнёте с той клеточки, в которой стоит точка.

Итак, начинаем:

Словосочетание – это слово, связанное по смыслу и грамматически(-)

Имя существительное – это часть слова, которое отвечает на вопросы кто? что? (-)

Глаголы изменяются по временам? (+)

Главные члены предложения –это словосочетание? (-)

Имя прилагательное – обозначает признак предмета?(+)

Словосочетание состоит из главного и зависимого? (+)

Распространенное предложение состоит только из главных членов предложения? (-)

Имена прилагательные изменяются по падежам и числам?(+)

Глаголы в прошедшем времени изменяются по лицам и числам? (-)

слайд 6 проверка

Оцените себя. Нарисуй смайлик

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Определите следующее задание:

  1. Записать только распространенные предложения, указать главные члены, указать части речи. Слайд 7 у доски маркером работает ученик сам-но., обводит предложения и выполняет задание

Медведи идут! 2) Солнце поднялось над лесом. 3) Защелкал в кустах соловей. 4) Костер разгорался 5) Ветер стихал. 9) Бегут облака. 10) Над тундрой низко летят дикие гуси. 

Оцените себя. Смайликслайд 8

В кустах ч.р. –сущ, 1-в поднялось ч.р. -2 в сов.в

1.н.ф. –куст

2.п.п.: м.р,ед.ч,нариц, неодуш.

3.н.п.: П.П.

4.дополнение,обстоятельство

Оцените себя. Смайлик

Физминуткаслайд 9

Определите задание

2.Замените словосочетание сущ. + сущ. словосочетания прил. + сущ.. Укажите тип связи слайд 10

Образец: дом из дерева – деревянный дом

Дом из дерева, занятие музыкой, боль в голове, город вечером.

Оцените себя. смайлик

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Определите задание. Слайд 11 Списать, вставив пропущенные буквы, объяснить орфограмму. Разбор полностью, части речи, словосочетания выписать.

В…сной ласков… со…нце  пригревает мокрую  землю.

7) Рефлексия

- А сейчас мы попробуем составить красивый осенний букет в вазу. На каждом цветке предложение. Мы должны правильно определить падежи у имен существительных. (Ребята работают с карточками падежей). Слайд 12- 16

Солнце (И.п.) щедро посылает теплые лучи (В.п.)

на землю (В.п.).

2.      После грозового дождя (Р.п.) ярче сияет солнце (И.п.)

3.      Первые листочки (И.п.) на сирени (П.п.) переливаются на солнышке (П.п.)

4.      В тенистом лесу (П.п.) растет душистый ландыш (И.п.)

5.      Ранним утром (Т.п.) дети (И.п.) входят в березовую рощу (В.п.)

Подведём итоги сегодняшнего урока.

Вспомните девиз нашего урока?

-Какую цель ставили перед собой на уроке?

-Удалось вам достичь цели? Слайд 17

-Что интересного и нового вы узнали?

- Что понравилось?

-Что было трудно? Удалось ли справиться с трудностями?

- Можем ли мы применить это в нашей жизни? Где?

Слайд 18

Оцените свою деятельность на уроке и поставьте себя на лестницу успеха с помощью осеннего цветка ( У детей разные по цвету цветы.)

Красный цвет - у вас все получилось, не было трудностей

Желтый цвет - все получилось, но были незначительные трудности

Синий цвет – мне было трудно и неинтересно.

Очень красивая получилась новогодняя елка.

8) Домашнее задание. Слайд19

Придумайте и запишите словосочетание на тему «На уроке

\слайд20

СПАСИБО ЗА УРОК! МОЛОДЦЫ!

:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72461-chasti-rechi-slovosochetanie