Конспект урока по русскому языку в 1 классе: закрепляем согласные звуки и буквы

Этап урока

Организационно - технологический блок

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся (ууд)

1.Организационно - мотивационный (2 мин.)

Задача:подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.

Форма:фронтальная

Средства:языковые

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности

Приёмы контроля: устный

Принцип:психологической комфортности

Создание положительной мотивации на уроке, организация внимания учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

Я тетрадочку открою,
И с наклоном положу,
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не нагнусь,
За работу я возьмусь.

- Откройте тетради, запишите дату.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Уч-ся записывают дату в рабочих тетрадях

2. Актуализация знаний,

Чистописание

создание проблемной ситуации

(3 мин.)

Словарная работа (3 мин)

Задача:обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения о звуках русского языка

Форма: фронтальная

Средства:наглядные, языковые

Результат: выявляют, проговаривают, осознают противоречия. Формулируют проблему в разных вариантах.

Приёмы контроля: устный

Принцип: деятельности

Мотивирует к учебному действию

Как вы думаете с какого этапа мы начинаем урок русского языка?

Кто сегодня у нас в гостях? (демонстрирует иллюстрацию)

Что у них в руках? (демонстрирует иллюстрацию)

- Назовите первые звуки слов гном, подзорная, труба

- Какими буквами на письме они обозначены? Написание каких букв мы повторим сегодня?

-- Прочитайте буквы и слоги на второй строке. В написании каких слогов используется нижнее соединение?

- Напишите по образцу, соблюдая наклон, параллельность элементов.

- Прочитайте на доске слова. – Запишите себе в тетрадь и разберите по звукам, показывая гласные или согласные, твёрдость, мягкость, цветными кружками под словом, разделите на слоги, количество слогов подпишите сверху цифрой

Почему каждое из этих слов может быть лишним?

Регулятивные: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач

Личностные: осознают свои возможности

Высказывают свои предположения.

- Чистописание

- Гномы

- Подзорная труба

- г,п,т

Уч-ся прописывают буквы и соединения в тетради

-ги, иг, пя,ту, ут, ре.

- пя, ре

2 1 2 1

Группа трость портрет пять

- Группа – есть удвоенная согласная, трость – начинается на т, а в конце т۱, портрет – написание буквы безударного гласного в первом слоге надо запомнить, пять – все согласные звуки глухие, мягкие.

3.Открытие новых знаний

(15 мин)

Формулирование темы и цели урока

Составление плана урока

Задача: решение проблемы детьми по формированию темы урока.

Форма: фронтальная

Средства: языковые, практические

Результат: открытие знаний, проверка своего предположения с помощью учителя

Приемы контроля: письменные, устные

Принцип: целостного представления о гласных, согласных звуках и букв их обозначающих

Организация работы по решению проблемы

Побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения

- Какие звуки кроме гласных относятся к речевым звукам?

- Чем обозначаем согласные звуки?

- Что мы сегодня повторим на уроке?

- Что мы уже знаем о согласных звуках?

План:

Буквы согласных звуков

Мягкие согласные звуки

Твёрдые согласные звуки

Звонкие согласные звуки

Глухие согласные звуки

Пары по звонкости-глухости

- С какими трудностями при написании букв согласных звуков мы с вами уже сталкивались?

Фиксирует затруднения уч-ся

Познавательные:Учатся находить необходимую информацию из схем, иллюстраций, представлять информацию в виде схемы; на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам

Коммуникативные: рассуждают, высказывают своё мнение , оформляют свои мысли в устной форме

Личностные, регулятивные:

развивают умениеоценивать и контролировать свою деятельность, формируют умение планировать деятельность

- согласные

- буквами

- Тема: согласные звуки и буквы, которые их обозначают

- Обозначают звуки

- называют мягкие звуки

- называют твёрдые звуки

- называют звонкие звуки

- называют глухие звуки

- читают парные согласные звуки

Высказывают предположения.

- звонкие согласные звуки в конце слов могут «оглушаться».

4. Физминутка 1 мин

Здоровьесбережение

Организация физминутки

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

5. Самостоятельное применение новых знаний 10 мин

Работа по учебнику

Задача:закрепление новых знаний и умений

Форма:групповая

Средства: учебник, план-схема на доске

Результат:выполнение заданий проблемного характера.

Приёмы контроля: письменный

Принцип: деятельности

Даёт задание проблемного характера на продукт применения знаний и умений. (работа в парах)

Фиксирует и помогает в преодолении затруднений при выполнении задания в паре

- Откройте страницу 10, № 9

- Прочитайте задание. Совместно в паре определите сколько шагов в задании?(шаги от зелёного кружка до следующего зелёного кружка)

- Откуда мы можем узнать, что такое экология и экзамен?

- выполним задание в тетради по шагам: 1 шаг – прочитайте, ответьте;

2 шаг – прочитайте, ответьте.

3 шаг – спишем 1 предложение

4 шаг – поставь ударение, подчеркни буквы гласных.

5 шаг – проверь написанное:

поменяйтесь с соседом и проверьте выполнение задания.

Дополнительно с.11 № 10.

Коммуникативные: учатся сотрудничать со сверстниками

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, накапливают практический опыт в решении задач

Познавательные: учатся самостоятельно характеризовать звуки, делить слово на слоги.

- 5 шагов

- Прочитать из толкового словаря

-уч-ся отвечают на вопросы учебника.

- Записывают 1 предложение в тетрадь. 2 предложение проговаривают устно

6. Итог урока, рефлексия. 4 мин

Задача:анализ и оценка успешности достижения цели

Форма:фронтальная

Средства:языковые

Результат: обобщение

Приёмы контроля: устный

Принцип: целостного представления о проблеме

Организация обобщения

- Что нового узнали?

- На какие вопросы получили ответы?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытывали затруднения?

- Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Поставьте себе отметку в дневник.

Познавательные: определяют и называют структурные компоненты задачи

Регулятивные: самоанализ, самооценка (в еженедельнике первоклассника)

Личностные: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач