Органы слуха и равновесия. Их анализаторы

ТЕМА: «Органы слуха и равновесия. Их анализаторы»

ЦЕЛЬ: познакомить со строением и функциями наружного, среднего и внутреннего уха,

показать преобразование воздушных звуковых волн в механические,

дать понятие о гигиене слуха,

повторить материал о гигиене зрения, слуха, работе зрительных и слуховых

анализаторах.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийные кадры, таблицы,

раздаточный материал

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

Наш урок мы построим следующим образом:

повторим домашнее задание

и продолжим работу над знакомством с еще одним из анализаторов.

III. Повторение материала.

1. Актуализация знаний:

-КОРОБОЧКИ.

(по сигналу учителя учащиеся раскрывают коробочки и рассматривают предметы).

Характеристика предметов

(цветок нарцисса, конфеты, ароматизирующие пакеты, орехи, бархатные ярко-красные

коробочки)

2. ОБСУЖДЕНИЕ:

1) Каким путём Вы получили информацию о предмете?

-пальцами ощупывали, определяя поверхность,

-глаза различали форму, цвет,

-принюхивались к запаху,

-попытались определить вкус

2). ВЫВОД:

«Используя органы чувств и знаний о свойствах и качествах предметов.

Но об отдельных свойствах предметов сообщают наши ОЩУЩЕНИЯ».

3). Беседа:

-Что такое ОЩУЩЕНИЕ?

-Это средство, с помощью которого формируются наши знания об окружающем мире.

-Сколько у человека органов ЧУВСТВ? – зрение, обоняние, осязание, вкус, слух

3. Работа с использованием таблицы

ОРГАНЫ ЧУВСТВ

4. Работа по схеме:

1). Используя СХЕМУ, проанализируем: как это происходило?

Р физический, физиологический психическ

А химический процесс процесс

З процессы

Д центр

Р в коре

А – раздражение органы чувств возбуждение головного

Ж (рецепторы) (проводящие пути) мозга

И

Т

Е анализ

Л ощущений

Ь и восприятие

образов

2). Вывод:

Начальным звеном восприятия являлись - рецепторы

Всё это привело к образованию соответствующих связей в коре. Благодаря этому возникло отражение предмета в целом, т.е. ВОСПРИЯТИЕ.

-рецепторы – «щупальца мозга»:

-первые воспринимают внешние сигналы, стимулируют мозг к работе.

IV. Закрепление ранее изученного материала.

ФРОНТАЛЬНЫЙ опрос.

1). Опрос «по цепочке»

-Назовите части зрительного анализатора

(рецептор, зрительный нерв, зрительная зона коры мозга).

-Продолжите предложение:

воспринимают зрительные раздражения … (рецепторы периферического звена).

-Осуществляет различие зрительных раздражений

(зрительная зона коры мозга или мозговой центр).

-Преломляют лучи (и меняют свою форму)

хрусталик

-Состоят из колбочек и палочек

(рецепторы сетчатки)

-Желтое пятно – роль

(место в сетчатке, где формируется действительное, уменьшенное и перевернутое

изображение)

-Слепое пятно

(Место, где выходит из глаза зрительный нерв)

-Зрачок – …

(отверстие в радужной оболочке)

-Как понять: «Смотрим мы глазами, а видим затылком?»

(зрительные зоны коры больших полушарий находятся в затылочных долях)

-Что значит специфичность анализаторов?

(т.е. истолковывают только ту информацию, к которой анализатор приспособлен)

-Целостность?

(повреждение любой части анализатора приводит к нарушению его работы).

2). ИГРА: «Определение состояния зрения»

(Учащимся розданы карточки, они определяют состояние зрение и ставят диагноз заболеванию, аргументируют ответ)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

V. Изучение нового материала.

1). Вспомните и продолжите предложение:

«Бабушка! А почему у тебя такие большие уши?»

(Учащиеся продолжают…)

-Чтоб лучше тебя слышать, дитя мое!...

Сказка Шарля Перо «Красная Шапочка»

-А зачем человеку уши, вернее ушные раковины – Мы с Вами и попытаемся выяснить.

2). Тема урока: «ОРГАНЫ СЛУХА и РАВНОВЕСИЯ»

1. Благодаря своей воронкообразной форме ушные раковины способны улавливать

и концентрировать звуковые волны.

-вспомните, как пожилые люди с пониженным слухом прислушиваются к чему-либо?

(приставляют ладонь к уху, как бы увеличивая его).

А какие ещё функции ушных раковин следует отметить?

-в ходе филогенетического развития звуковоспринимающий аппарат прячется в толщу височной кости, слуховой проход удлиняется, а вот ушная раковина играет роль буфера – защита от повреждений.

Есть и косметическая функция наружного уха – украшения.

Ушную раковину долгое время считали –рудиментом: от травм не защищает, рупорная функция – слабая. Двигать ушами, как животные мы не умеем. Но природа лишнюю клетку в организме не потерпит.

Ухо служит пространственной ориентацией, т.е. если исключить ушную раковину из системы звукопроведения, человек лишится способности различать источники звука в вертикальной плоскости.

На маленькой площади ушной раковины представлена вся чувствительность тела и внутренних органов. Здесь более 100 биологически активных точек, на мочке – 11, связанных с глазами, зубами, языком, мышцами лица.

3). Строение органа слуха.

Как и любой другой анализатор,СЛУХОВОЙ состоит из трех частей:

-слухового рецептора,

-слухового нерва с его проводящими путями,

-слуховой зоны коры больших полушарий головного мозга,

где происходим анализ и оценка звуковых раздражений.

В органе слуха различают ??? самостоятельная работа учащихся:

(составляющие трёх отделов органов слуха)

ПРОСМОТР «СТРОЕНИЕ ОРГАНА СЛУХА» (мультимедийная презентация)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

1). Наружное ухо:

-ушная раковина и слуховой проход, заканчивающийся барабанной перепонкой (преобразующей воздушные звуковые волны в механические колебания)

2). Среднее ухо:

-полость, заполненная воздухом, имеются три слуховые косточки:

молоточек, наковальня и стремечко

3). Внутреннее ухо.

-заполнено жидкостью,

-костный лабиринт, состоящий из системы полостей и канальцев

(в глубине височной кости) – внутри – перепончатый лабиринт, состоящий из двух отделов:

1 орган слуха – расположен в улитке

2 орган равновесия – вестибулярный аппарат,

Его нарушения приводят к укачиванию человека,

тошноте, рвоте, создаются зрительныеиллюзии (после окончания вращения).

-свой вестибулярный аппарат каждый проверит дома, выполнив практическую работу.

Итоги – на следующем уроке.

ПРОСМОТР: «СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ» (мультимедийная презентация)

Нервные импульсы, возникающие в рецепторах, достигают по слуховому нерву и слуховым путям головного мозга – височной доли коры,

где находится слуховая зона:

-опознание,

-анализ и оценка

ОБСУЖДЕНИЕ:

-чем сильнее звук, тем сильнее колеблется перепонка, если колебания малы,

то и звук незначительный…

-молоточек передаёт колебания – наковальне,.. стремечко

-внутреннее ухо расположено в глубине височной кости черепа

-улитка является органом слуха

Слуховой анализатор вступит в действие:

ПРОСМОТР «СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР» (мультимедийная презентация)

VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ нового материала.

1. Историческая справка.

- Кто такой «КОПУША»?

(медлительный, ленивый тугодум).

-А имеет ли это прямое отношение к УХУ?

-Самое непосредственное!

Немного истории…

В Древнем Новгороде каждый уважающий себя человек, помимо гребешка, подвешенного к поясу, должен был иметь и специальную палочку для туалета слуховых проходов..

Это были деревянные палочки (иногда из металла) – «копоушечки», а вот человек, который увлекался чисткой своих ушей – стал называться копушей.

Позже «копоушечки» стали называть «уховертками».

-Для чего необходимо чистить уши?

(образуется ушная сера)

Серные железы вырабатывают особый секрет. Расположены они в преддверии слуховых проходов, служат для защиты слуховых проходов от попадания инородных частиц,

обладает секрет и сильным антибактериальным действием.

(Очищение происходит впоследствии того, что эпителий слухового прохода растет от центра барабанной перепонки кнаружи, и во время своего роста выносит застывшие микроскопические кусочки серы, с попавшими в нее пылинками за пределы слухового прохода)

2. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

ЗАДАЧИ:

№1.

1. В одном из литературных произведений Шекспира («Гамлет» описывается отравление) –

в ушную раковину влили настой белены.

Могло ли так быть в действительности?

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ…

РЕШЕНИЕ:

Толщина барабанной перепонки 01, мм. Она довольна – многослойна, включает в себя эпидермис, слизистую оболочку, волокна. Барабанная перепонка – гибкая, но достаточно прочное образование, это надёжная преграда против попадания воды, пыли…

-Может ли барабанная перепонка пропускать яд?

Большинство ядов может всасываться только через слизистую оболочку.

-Нет, «сок белены» не мог попасть в барабанную полость…

??? размышляем…

№ 2.

Средняя Азия, 19 век. Бухарским эмиром правит пятый эмир Баходур, по прозвищу мясник.

Жестокий правитель, постоянные устраивавший варварские казни.

Одна из его наложниц, отомстив, влила ему в ухо ртуть, когда он спал.

Медикам не удалось спасти правителя. Это достоверный факт.

ПОЧЕМУ так произошло, ведь свойство барабанной перепонки Вы знаете?

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ…

РЕШЕНИЕ:

-Ртуть могла всосаться только через слизистую оболочку (но не через барабанную)

Дело в том, что у эмира было в барабанной перепонке отверстие, через которое

и попало в среднее ухо ЯД.

-Откуда взялось это отверстие?

-воспаление среднего уха,

-его могли вызвать болезни кори, свинки, скарлатины,

-вследствие плохо залеченного острого воспаления среднего уха,

-как результат травмы,

ВЫВОД: к трагической смерти этих людей привело наличие отверстия в барабанной

перепонке.

3. Валеологический компонент урока

«ГИГИЕНА СЛУХА»:

1). Самостоятельная работа с учебником.

2). Обсуждение:

-при некоторых заболеваниях – микробы проникают по слуховой трубе

в среднее и внутреннее ухо – воспаление… глухота.

-шум, абсолютная тишина – вредно влияет на орган слуха

(притупляется слух, утомляется нервная система, снижается работоспособность)

БЛАГОПОЛУЧНОЕ в шумовом отношении помещение,

где уровень шума колеблется от 20-40 децибел:

-высокие тона переносятся хуже, низких.

Нужно заботиться не только о себе, но и здоровье окружающих ВАС людей.

VII. ИТОГ УРОКА

1. Рефлексия.

- Что для себя на уроке Вы сегодня узнали новое?

- Теперь я всегда будете - …

- Я усвоил, что…

2. «ВОПРОС - ОТВЕТ»

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

3. ВЫСТАВЛЕНИЕ оценок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72789-organy-sluha-i-ravnovesija-ih-analizatory