Недельное планирование работы с детьми старшей группы по теме «Осенняя пора!»

День

Недели

1.

НОД

Непосредственно Образовательная

Деятельности

2.

Образовательная деятельность в режимных моментах

3.

Создание развивающей среды

для самостоятельной деятельности детей.

4.

Взаимодействие с семьёй

5.

Понед.

6.10.

2014г.

9.00 «Речевое развитие»

1.Тема: «Пересказ сказки «Заяц-хвастун»

2. Интеграция областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

3. Задачи:

- « Речевое развитие»- помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана;

-«Познавательное развитие» - развивать мелкую моторику рук, мышление посредством пальчиковых игр;

- «Социально-коммуникативное»- воспитывать умение слушать своих товарищей;

- «Физическое развитие»- развивать двигательную активность, умение соотносить действия со словами посредством разминки.

4.Лит-ра: «Развитие речи детей в детском саду» (старшая группа), В.В.Гербова(стр.32)

9.30. «Художественно-эстетическое развитие» (музыка) (по плану специалиста)

10.05.«Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

1.Тема: «Узор «солнышко» на дымковской игрушке».

2. Интеграция областей: «Художественно-эстетическое развитие». «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

3. Задачи: - «Художественно-эстетическое развитие» - закреплять умение у детей рассматривать дымковские игрушки; учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги, кольца, волнистые линии), развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение;

-«Познавательное развитие» - закреплять представления цвета и формы;

- «Социально-коммуникативное»- воспитывать самостоятельность, желание убирать свое рабочее место после творческой работы.

- «Речевое развитие» - развивать умение высказывать свое мнение о своей работе и работах других детей.

4.Лит-ра: Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности»,стр.72.

Утро- беседа с детьми «Листопад, листопад, листья падают, летят!»

«Познавательное развитие» – закрепить знания детей о сезонных явлениях в природе; развивать любознательность, познавательное отношение к окружающему.

«Речевое развитие» - развивать умение участвовать в беседе, составлять правильные предложения.

«Социально-коммуникативное развитие»- умения активно и доброжелательно взаимодействовать с воспитателем и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; воспитывать бережное отношение к природе.

-индивидуальная работа с детьми – «Чего не хватает?»

«Познавательное развитие» - развивать логическое мышление, способность на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении.

Свободные игры по желанию детей в игровых зонах

«Социально-коммуникативное развитие»- развивать умение объединяться в игре со сверстниками; в настольно-печатных играх формировать навыки выступать в роли ведущего; продолжать формировать умение доброжелательно общаться со сверстниками.

-подготовка к завтраку, дежурства по столовой

Беседа «Как правильно вести себя за столом»

- Игровое упражнение «Мы – дежурные»- закреплять умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных

(«Социально-коммуникативное развитие»)

культурно-гигиенические навыки – совершенствование навыков аккуратного приема пищи («Физическое развитие»).

Прогулка№1Наблюдение за сезонными изменениями.

Цели:- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;

учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.

(«Познавательное развитие»)

Ход наблюдения

Какое сейчас время года?

Как вы догадались, что осень?

Перечислите характерные признаки осени.

Почему осенью стало холоднее?

Что делает человек осенью?

♦Как приспосабливаются разные животные к жизни вхолодное время года?

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

«Социально-коммуникативное развитие» - умения активно и доброжелательно взаимодействовать с воспитателем и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели:учить создавать у себя и других детейрадостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру. («Социально-коммуникативное развитие»)

Подвижные игры «Третий лишний».

Цели:учить соблюдать правила игры;развивать ловкость и быстроту бега. («Физическое развитие»)

«Совушка».

Цели:учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре. («Социально-коммуникативное развитие»)

Индивидуальная работа

Цель:совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

«Физическое развитие» - развивать умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах ; расширять представления о важности физических упражнений для физического здоровья.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Возращение с прогулки

«Физическое развитие» - формировать привычку мыть руки с мылом перед едой.

Слушание аудиозаписи рассказа В. Зотов «Лиственница»

«Речевое развитие» - воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания рассказа; расширять представления об окружающем мире, воспитывать любовь к природе.

Дежурство по столовой (самообслуживание, труд, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, социализация, коммуникация)

«Социально-коммуникативное развитие» - развивать самостоятельность, аккуратность.

Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, сон

Беседа «Сон – это здоровье»

«Физическое развитие» - расширять представления о важности сна для здоровья.

Постепенныйподъем, гимнастика после сна «Листочки»

- Поднять настроение, развивать умение выполнять упражнения на гибкость.

Полдник(самообслуживание культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

Прогулка№2 (см. прогулку №1)

Исследовательская деятельность – Опыты «Какая бывает вода?».

Цель: уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки, развивать умение действовать по алгоритму. («Познавательное развитие»)

Подвижные хороводные игры «Здравствуй, осень!», «Урожайная».

«Физическое развитие»- развивать умение соотносить действия со словами.

«Речевое развитие»- развивать диалогическую речь.

Словесные игры «Подбери действие»(дождь, лужи, осень, листья)

«Речевое развитие»- развивать умение подбирать действия к существительному, расширять словарный запас.

Ужин(самообслуживание культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация)

- воспитывать культуру поведения во время ужина; закреплять умение правильно пользоваться салфеткой.

Вечер- индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям.

«Речевое развитие»- развивать умение рассказывать об осени, опираясь на схему.

Игра-лабиринт «Куда упали листья?»

«Познавательное развитие» - развивать внимание, мелкую моторику рук, мышление у детей.

- заучивание пальчиковой игры «Осенний букет»

«Речевое развитие» - развивать умение согласовывать действия со словами; закреплять умение образовывать название листа в зависимости от дерева.

- Подбор иллюстраций по теме «Осень»

Речевой уголок – дидактическая игра «Какой листик?»

- замена дидактических игр по теме в игровой зоне

( лото, разрезные картинки)

Оформление игры «Подбери листок к дереву»

- Рекомендация: предложить родителям по дороге в детский сад наблюдать за изменениями в природе (назвать признаки осени)

- Предложить вместе с детьми

Нарисовать рисунок на тему «Осень золотая»

Рекомендовать

Составить ребёнку рассказ «Как я побывал в осеннем лесу (парке)»

Работать над выразительностью при заучивании стихов об осени.

Вторник

7.10.

2014г.

9.00 «Познавательное развитие»

(ФЦКМ)

1.Тема: «Признаки осени»

2.Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", «Речевое развитие».

3.Задачи: - «Познавательное развитие» - уточнить представления о двух временах года – лете и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках; развивать мышление и мелкую моторику рук;

«Художественно-эстетическое развитие»- развивать эстетическое восприятие художественных образов, умение видеть красоту осеннего пейзажа;

«Речевое развитие» - развивать правильную, четкую и выразительную речь посредством чтения стихов, проговаривания слов в играх.

4. Литература: «Комплексные занятия в старшей группе», стр. 45.

9.35 «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация)

1.Тема: «Осенний ковер»

(коллективная работа)

2. Интеграция областей: «Художественно-эстетическое развитие». «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

3. Задачи: - «Художественно-эстетическое развитие» -продолжать отрабатывать приемы вырезывания частей круглой и овальной формы; учить составлять изображение из частей(цветы, ягоды, листья), развивать чувство ритма;

-«Познавательное развитие» - закреплять умение определять , с какого дерева лист;

- «Социально-коммуникативное»- воспитывать самостоятельность, творчество, умение убирать свое рабочее место после творческой работы.

.

4.Лит-ра: Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности»,стр.39.

Физическое развитие (на прогулке)(по плану специалиста)

Утроиндивидуальная работа по художественной деятельности

- продолжать развивать умение вырезывать круг из квадрата, овал из прямоугольника срезая уголки; воспитывать навыки безопасного обращения с ножницами («Художественно-эстетическое развитие»)

-заучивание физ. Минуток «Осень»

пальчиковая гимнастика «Осенний букет», «Листопад»

«Познавательное развитие» - развивать мелкую моторику рук и координацию движений; развивать память.

-дежурства в природном уголке: полив растений, рыхление земли по мере надобности (труд, социализация, безопасность, познание) игры на развитие мелкой моторики – «Дождь идет», «Нарисуй, как падают листья»

Ситуативный разговор на тему: "О вежливости и доброте»

- воспитывать культуру общения, развивать умение поддерживать беседу. («Социально-коммуникативное развитие»)

-подготовка к завтраку, дежурства по столовой И/упр. «Мы - дежурные» (самообслуживание, труд, культурно-гигиенические навыки, безопасность, здоровье, социализация, коммуникация

Подготовкак прогулке - совершенствовать умение детей одеваться быстро и в определённой последовательности; побуждать к оказанию помощи сверстникам («Социально-коммуникативное развитие»)

Прогулка№1Наблюдение за пауком.

Цели:расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе. («Познавательное развитие»)

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец. (Паук.)

На кусты туман набросил Золотистые шелка, На опушке, возле сосен, Слышу прялку паука. Он без устали и рьяно Нить прядет, сплетая сеть, Чтоб над стеблями бурьяна Вместе с ветром пролететь.

Как выглядит паук?

Как он передвигается?

Где живет и чем питается?

Как паук ловит насекомых?

Есть ли враги у паука?

Как по поведению пауков можнопредсказыватьпогоду?

♦Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?

♦Где зимуют пауки?

Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука нахо­дится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину.

Пауки — хищники, они питаются другими насекомы­ми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забива­ются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.

Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны встарой паутине — жди сухих солнечных дней.

Трудовая деятельность Сбор семян.

Цель:закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.

Подвижные игры «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель:развивать двигательную активность, умение пры­гать в длину. («Физическое развитие»)

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель:совершенствовать прыжки черездлиннуюскакалку(неподвижную, качающуюся)

Возращение с прогулки(самообслуживание, труд)

Чтение художественной литературы – заучивание стихотворения З. Федоровской «Осень» - развивать правильность и выразительность речи («Речевое развитие»)

дежурства по столовой (труд)

Подготовка к обеду, обед.

Игровое упражнение «Сервируем стол сами» - закреплять навыки правильной сервировки стола.

Подготовка ко сну, сон.(самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье ).

Постепенный подъем, гимнастика после сна

воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия

Радостное пробуждение «Мы проснулись, потянулись …»

Полдник(самообслуживание культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье)

Дидактическая игра «Назови правило за столом»

Прогулка №2 (см. прогулку №1)

Ужин(самообслуживание культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация) И/упр. «У кого руки чище?»

Вечер

-словесные игры «Я положил в корзину»

- развивать внимание, мышление и память у детей; закреплять название осенних листьев («Познавательное развитие»)

-конструктивные игры – «Строим разные дома»

-развивать мышление, творческие способности у детей («Познавательное развитие»)

-физкультурное развлечение (по плану физинструктора)

Оформление гербария осенних листьев.

Порекомендовать собрать с ребенком гербарий из осенних листьев.

Предложить принять участие в конкурсе рисунков «Золотая осень»

Среда

8.10.

2014г.

9.00 «Познавательное развитие» (ФЭМП)

1.Тема: «Счет и отсчитывание в пределах 5 с помощью различных анализаторов»

2. Интеграция областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

3. Задачи:

- « Речевое развитие»- развивать умение отвечать на вопросы полным предложением, правильно согласовывая слова в предложениях;

-«Познавательное развитие» - упражнять в счете и отсчитывании в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух); закреплять умение сравнивать 2 предмета по двум параметрам (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями: длиннее и шире, короче и уже; продолжать совершенствовать ориентировку в пространстве.

- «Социально-коммуникативное»- воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым в решении познавательных и игровых задач.

4.Лит-ра: И.А.Помораева, В.А.Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений», стр.14.

9.35. «Физическое развитие» (по плану специалиста)

10.10. «Познавательное развитие» (конструирование)

1.Тема: «Домик с окошком»

2. Интеграция областей «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

3. Задачи:

-«Познавательное развитие» - учить отражать в постройке свои представления о знакомых предметах, передавая в постройке основные детали (стена, крыша, окно, дверь); закреплять умение выполнять постройку в нужной последовательности;

- «Социально-коммуникативное»- воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым в решении познавательных и игровых задач; воспитывать самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, убирать свое рабочее место.

4.Лит-ра: «Комплексные занятия в старшей группе», стр. 43.

Утро -ситуативный разговор «Как и чем можно порадовать близких?»

- развивать умение высказывать свое мнение на заданную тему; воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к близким («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»)

- дежурства в природном уголке: полив растений, рыхление земли по мере надобности (труд, социализация, безопасность, познание)

-индивидуальная работа по образовательной деятельности

Д/и "Придумай предложение" (со словом: лужа, осень) – развивать быстроту мышления, умение правильно строить предложения.

(«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

-подготовка к завтраку, дежурства по столовой. (самообслуживание, труд, культурно-гигиенические навыки, безопасность, здоровье, социализация, коммуникация).

- воспитывать умение взаимодействовать в совместной трудовой деятельности («Социально-коммуникативное развитие»)

Прогулка №1 Солнце – источник тепла и света.

Цель: Дать представление о том, что Солнце является источником света и тепла. 
Развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать. Воспитывать бережное отношение к природе.
Рассказ: Солнце – источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от солнца распространяется свет и тепло. Если бы солнце стало холодным, то Земля бы погрузилась в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные. 
Солнце – это раскаленное шарообразное тело. /Сравнение с другими предметами с горящей печкой, с раскаленным железом/.Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за 8 минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому, даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло

Вопросы:Что нужно для роста растений, животных? Что дает солнце?

Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, петунья), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.

(«Познавательное развитие»)
Исследовательская деятельность
1. Предложить посмотреть на солнце.
Что вы ощущаете, когда, закрыв глаза, обращаете лицо к солнцу?
Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?
2.Положить два камешка. Один – на солнышко, другой – в тень, закрыв
деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время 
проверяют, какой камешек теплее. Делают вывод о том, что на Солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

Подвижная игра:

«Пожарные на ученье»
Цель: Закрепить умение лазать по стенке, развивать внимание.

«Чье звено скорее соберется?».

Цель: учить бегать на скорость («Физическое развитие»)

Трудовая деятельность:
Предложить помочь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: Развивать навыки трудолюбия. Желание помогать малышам.

(«социально-коммуникативное развитие»)
5.Индивидуальная работа по развитию движений: 
«Попади в обруч» - упражнять в метании в цель; развивать точность. («Физическое развитие»)

Возращение с прогулки(самообслуживание, труд)

- закреплять умение аккуратно складывать вещи в шкафчик.

Чтение художественной литературы – чтение В.А.Сухомлинского « Осенний наряд», « Как начинается осень».

- расширять кругозор детей, пополнять словарный запас детей.

Подготовка к обеду, дежурства по столовой (труд).

Обед (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, безопасность, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

Подготовка ко сну, сон (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье).

Постепенный подъем, гимнастика после сна воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия

Побудка «Прогулка в осенний лес»

-Способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна; поднять детям настроение.

Полдник(самообслуживание культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

Беседа «Чистые руки – залог здоровья» - воспитывать навыки здорового образа жизни («Физическое развитие»)

Прогулка №2(см. прогулку №1)

УжинИгровое упражнение «Мы знаем правила поведения за столом»- воспитывать культуру поведения за столом («Социально-коммуникативное развитие»)

Вечер- словесные игры «Куда упал листочек?»

«Речевое развитие» - развивать умение правильно составлять предложения, используя предлоги; закреплять умение ориентироваться в пространстве.

-музыкальное развлечение по плану муз. работника

- Экологическое воспитание – игровое занятие «Осень золотая»

«Познавательное развитие» - обобщить и систематизировать знания детей об осенних признаках, учить решать противоречия, развивать наблюдательность и речь детей.

Социально-коммуникативное развитие» - воспитывать бережное, заботливое отношение к растениям и животным.

Пополнение уголка экспериментирования семенами цветов.

Четверг

9.10. 2014г.

9.00 «Речевое развитие» (обучение грамоте)

1.Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с»

2. Интеграция областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

3. Задачи:

- « Речевое развитие»- упражнять детей в отчетливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой; развивать четкую и правильную речь у детей; развивать фонематический слух;

-«Познавательное развитие» - развивать память при заучивании загадки;

- «Социально-коммуникативное»- воспитывать умение слушать своих товарищей;

- «Физическое развитие»- развивать двигательную активность, умение соотносить действия со словами посредством разминки.

4.Лит-ра: «Развитие речи детей в детском саду» (старшая группа), В.В.Гербова(стр.33)

9.35. «Физическое развитие» (по плану специалиста)

Утро- беседа с детьми «Как выращивают хлеб?»

«Познавательное развитие» - закрепить знания детей о различиях города и села, о том, что хлеб – это один из самых главных продуктов питания, его очень трудно вырастить;

«Социально-коммуникативное развитие» - познакомить детей с трудом хлеборобов осенью, воспитывать чувство уважения к труду людей.

-индивидуальная работа по художественному творчеству

-закреплять разные приемы лепки – игровое упражнение «Слепим овощи»

-дежурства в природном уголке: полив растений, рыхление земли по мере надобности. (труд, социализация, безопасность, познание);

Настольно-печатная игра «Детки на ветке»

«Познавательное развитие» - развивать внимание, логическое мышление; умение подбирать листья и плоды к дереву.

«Социально-коммуникативное развитие» - воспитывать умение взаимодействовать в игре.

-подготовка к завтраку, дежурства по столовой

«Мы дежурим по столовой» (сервировка стола, уборка посуды) – игровое упражнение – « Вилка и ложка справа лежат и вверх глядят».

Прогулка Наблюдение в огороде за морковью и свеклой
Загадка: сидит девица в темнице, а коса на улице (свекла, морковь)
Цель: учить детей проводить сравнительный анализ овощей (сходство и различие) Закрепить представления о характерных особенностях овощей, называть условия, необходимые для роста овощей («Познавательное развитие»)
Вопросы: Какие овощи выросли на грядке? (свекла морковь)
Что произошло с растениями по сравнению с весной? (на земле подросла ботва, а в земле подросли клубни) Что помогло растениям вырасти? (солнце, влага, уход человека)
Назовите характерные особенности моркови (морковь- это овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеленую ботву)Назовите характерные особенности свеклы ( свекла- это овощ округлой формы, красного цвета имеет зеленую ботву)
Что можно приготовить из этих овощей ( салаты, борщ) Чем полезны свекла и морковь? ( много витаминов).

Исследовательская работа Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер) Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе («Познавательное развитие»)

Подвижная игра:«Назови овощи» Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч; хороводная игра «Здравствуй, осень!»

-

развивать быстроту и реакцию;

воспитывать смелость

Трудовая деятельность: Сбор урожая в огороде 
Цель: учить выкапывать овощи. Воспитывать желание трудится в коллективе («Социально-коммуникативное развитие»)

Индивидуальная работа по развитию движений: 
Работа по улучшению техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях («Физическое развитие»)

Возращение с прогулки

Игра-соревнование «Я самый быстрый и аккуратный»

- развивать навыки самообслуживания

Чтение художественной литературы – чтение «Листопадничек» И. Соколов-Микитов

- расширять представления об окружающем мире; пополнять словарный запас («Познавательное развитие»)

Подготовка к обеду

«Социально-коммуникативное развитие» - продолжать прививать желание трудиться – выполнять обязанности дежурных.

Ситуативный разговор «Как нужно правильно мыть руки и для чего это нужно?».

Обед (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, безопасность, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

Подготовка ко сну, сон

Постепенныйподъем, гимнастика после сна воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия Побудка «Мы проснулись …»

Полдник

УжинСитуативный разговор «Этикет за столом»

ВечерСюжетно-ролевая игра «Магазин» (овощи)

- развитие речевой активности и творческого мышления, диалогической речи («Речевое развитие»)

- формировать положительные взаимоотношения между детьми («Социально-коммуникативное развитие»)

-Ситуативный разговор « Не играй с огнем!» (безопасность в быту)

«Социально-коммуникативное развитие» - воспитывать безопасное поведение дома.

- Пословицы и поговорки об осени

- развивать выразительность речи, память ; умение понимать их смысл («Познавательное развитие»)

-индивидуальная работа с детьми по разнымобразовательным областям Игра «Танграм» (квадрат, треугольник)

«Познавательное развитие» - развивать умение складывать фигуру из частей по образцу; развивать мышление и внимание.

-самостоятельная игровая и художественная деятельность детей по выбору.

Оформление папки-раскладушки «Осень»

Пятница

10.10. 2014г.

9.00 «Художественно-эстетическое развитие»

(музыка)

9.35 «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

1.Тема: «Натюрморт с овощами» (рисование восковыми мелками).

2. Интеграция областей: «Художественно-эстетическое развитие». «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

3. Задачи: - «Художественно-эстетическое развитие»- познакомить с новым жанром живописи – натюрморт; учить делать набросок на листе простым карандашом, передавая форму, размер и расположение предметов; учить оформлять работу восковыми мелками;

-«Познавательное развитие» - закреплять представления цвета и формы;

- «Социально-коммуникативное»- воспитывать самостоятельность, желание убирать свое рабочее место после творческой работы.

- «Речевое развитие» - развивать умение высказывать свое мнение о своей работе и работах других детей.

4.Лит-ра: Колдина «Рисование с детьми 5-6 лет», стр.

УтроБеседа «Мальчик и девочка»

«Социально-коммуникативное развитие» - формировать гендерную принадлежность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

дидактические игры на РР «Подбери слова»

«Речевое развитие» - развивать умение подбирать прилагательные к существительным; расширять словарный запас;

«Социально-коммуникативное развитие» - воспитывать культуру поведения в совместных играх.

-рассматривание альбома, иллюстраций «Осенние пейзажи»

«Познавательное развитие» - развивать эстетическое восприятие художественных образов, умение видеть красоту осеннего пейзажа;

«Речевое развитие» - развивать умение высказывать свое отношение полным предложением, правильно согласовывая слова.

-индивидуальная работа по художественному творчеству – аппликация

- упражнять в срезании углов закругляя, из квадрата – круг, из прямоугольника – овал.

-подготовка к завтраку - игра «Моем руки перед едой»

«Физическое развитие» - воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Завтрак «Социально-коммуникативное развитие» - воспитывать умение благодарить после еды, убирать бокал и салфетку за собой.

Прогулка: Наблюдение за светофором.

Цель:закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов. («Познавательное развитие»)

Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку.

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю,

И тебе хочу помочь. (Светофор.)

Подвести детей к перекрестку, где действует светофор. Рассказать, что мы живем в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, автобусы, и никто не мешает друг другу. Это потому, что есть четкие и строгие правила для машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую сложно. Помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, желтый, зеленый.

Хоть у вас терпенья нет, Подождите — красный свет! Желтый свет на пути — Приготовьтесь идти! Свет зеленый впереди — Вот теперь переходи!

Воспитатель задает детям вопросы.

Для чего нужен светофор?

На какой сигнал светофора переходят пешеходы?

На какой сигнал светофора нельзя переходить? Что может произойти? Почему?

Если сломался светофор, то кем можно его заменить? (Регулировщиком.)

Трудовая деятельность

Сбор сухих веток с участка Цель:воспитывать трудолюбие, развивать умение видеть результат труда («Социально-коммуникативное развитие»)

Подвижная игра «Светофор».

Цель:закреплять знания о значении светофора; развивать двигательную активность у детей. («Физическое развитие»)

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель:закреплять навыки равновесия в ходьбе по буму, воспитывать смелость («Физическое развитие»)

Возращение с прогулки - самостоятельное раздевание.

Чтение художественной литературы - чтение стихотворений об осени

- воспитывать интерес к литературному слову, развивать выразительность речи («Речевое развитие»)

Подготовка к обеду, обед.

дежурства по столовой «Мы на стол накроем сами» - воспитывать самостоятельность, навыки самообслуживания.

Подготовка ко сну,сон(самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия.

Радостное пробуждение под музыку – создать положительный эмоциональный настрой, переход от сна к бодрствованию.

Полдник Чтение О.Кокоткина «Суп не ест, не любит каши»

- воспитывать культуру поведения во время полдника; формировать привычку здорового питания («Физическое развитие»)

Прогулка №2 (см. прогулку №1)

Ужин(самообслуживание культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

- Развлечение «Конкурс стихов об осени»

Экспериментальная деятельность – «Можно ли менять форму камня и глины»

- выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части); развивать познавательные способности у детей. («Познавательное развитие»)

-Загадки осенние – «Отгадай-ка»(дети загадывают загадки друг другу)

«Познавательное развитие» - развивать внимание, логическое мышление; выразительную речь.

Рекомендовать игру

«Речевые ситуации» побуждать детей к активизации знаний, представлений. Лит-ра: О.С.Ушакова «Придумай слово»

Спросить детей с какими художественными произведениями они знакомились на недели. Опросить по тексту.

.