Влияние русских народных праздников на воспитание нравственного поведения детей старшего дошкольного возраста

Влияние русских народных праздников на воспитание нравственного поведения детей старшего дошкольного возраста.

Становление личности человека – сложный и длительный процесс. Особое место в этом процессе занимает дошкольное детство, которое А.Н. Леонтьев назвал периодом “первоначального сложения личности”. В этом возрасте начинают развиваться первые “механизмы” поведения ребенка как личности, как члена общества, происходит усвоение первичных нравственных норм.

Исследования ученых, педагогов, психологов показывают, что дошкольный возраст характеризуется большими возможностями для нравственного развития детей. Именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности.

Крылатая фраза «всё начинается с детства» - как нельзя больше сочетается с этим вопросом. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к вопросам детства.

Воспитание нравственного поведения – процесс сложный и длительный и происходит он постепенно. Его эффективность зависит от единства и целостности всего воспитательного процесса, вариативности условий воспитания.

К концу дошкольного возраста у детей должна быть сформирована элементарная способность к ориентировке в окружающей обстановке. Она определяется умением ребёнка правильно оценить обстановку. Уметь понять настроение и состояние людей и выбрать соответствующую линию поведения.

Именно поэтому родная культура как отец и мать должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Сейчас, в сложный период, коллективы многих дошкольных учреждений продолжают искать возможности для плодотворной деятельности, и всё чаще обращаются именно к традиционному народному наследию.

Наш педагогический коллектив построил свою работу по приобщению детей к народной культуре на основе народного праздника. Выбор именно такой формы работы объясняется тем, что праздник всегда вызывает у детей положительные эмоции, наполняет радостью, весельем. Согласитесь, тускло и серо было бы детство без праздников.

При организации детских праздников как особой формы проведения свободного времени должны соблюдаться следующие принципы, характерные для русского досуга: душевное возвышение и просветление, единение участников мероприятия, раскрытие их душевных сил, состояние всеобщей гармонии.

Праздник в детском саду - особый день для ребенка. Именно светлые воспоминания детства во многом помогают человеку во взрослой жизни. Праздник помогает детям выразить свои эмоции, пробуждает интерес к творчеству, обогащает детей новыми впечатлениями, закрепляет знания, развивает речь, художественный вкус. Основная направленность праздников - формирование детско-взрослой нравственной общности. При правильной работе взрослых с детьми по организации праздников в сознании ребенка появляется понимание данной ребенку жизни — и исторической жизни народа; представление о государстве и народе, и понимание его собственной жизни, жизни семьи, товарищей, группы.

Следуя законам народной педагогики можно сделать вывод, что народные праздники составляют основу этой педагогики. Они дают возможность в процессе их подготовки объединить весь коллектив детского сада, родителей и воспитанников ДОУ.

Основной целью и средством воспитания детей в детском саду в народной педагогике является общение, реализуемое в трудовой, празднично-игровой, учебной и других видах деятельности. Общение, особенно с взрослыми, внимание и любовь близких помогают малышу усвоить определенные знания, умения и характер отношений.

Все эти задачи, как эстетического, так и нравственного воспитания нашли свое отражение в одном из компонентов народной культуры - народном празднике. Однако чтобы праздник не утратил своей новизны, яркости необходимо учитывать подготовительный период к празднику.

Для каждой возрастной группы были подобраны определённые праздники: младшая группа – «Осенняя ярмарка», «Масленица»; средняя группа – «Капустники», «Масленица», «Встреча весны»; старшая группа – «Крупеничка», «Святки», «Масленица», «Сороки»; подготовительная группа – «Кузьминки», «Рождественский вертеп», «Масленица», «Пасхальная Радость». При выборе праздников учитывались их известность, особенности русского православия, соблюдение канонов народного календаря.

По мере взросления детей:

- увеличивается количество праздников (от 2 в мл. гр. до 4-5 в подг.)

- усложняется сценарий праздника. Напр. «Масленица» из праздника в помещении в младшем возрасте превращается в широкое уличное гуляние в подг.гр.

- усложняется подаваемый материал ( напр., в мл. ср. возрасте осенние праздники посвящены в основном сбору урожая овощей и фруктов, в старшей – сбору хлеба, в подг. Раскрываются сложные причинно-следственные связи природных явлений, усложняются музыкальные и художественные формы.

С каждым годом дети принимают всё более активное участие в изготовлении атрибутов праздника. Роль детей на праздниках тоже постепенно усложняется: из зрителей дети превращаются в актёров.

Весь процесс воспитания нравственного поведения посредством народных праздников в нашем детском саду осуществляется в три этапа: подготовка к празднику, само мероприятие (проведение), понимание (обсуждение после праздника), т.е. формирования отношения.

На этапе подготовки педагогическим коллективом восстанавливается смысл празднования, в связи, с чем возникает замысел и составляется сценарий праздника. Основная тема праздника пронизывает всю образовательную деятельность, в которую включен ребёнок.

Немаловажную роль в праздниках играет предварительная подготовка, в которой участвует дети, родители и весь коллектив ДОУ.

Проведение – это этап действенной реализации того замысла, где каждый участник включается исходя из своего понимания происходящего. Очень важно сделать “незаорганизованным” само празднование, чтобы не лишить детей непосредственного восприятия того красочного действа, в которое они активно включены.

Понимание – это заключительный этап, который является наиболее важным с точки зрения трех составляющих. Понимание праздника происходит через обсуждение всеми участниками того, что и как праздновалось, т.е. мы должны не просто передать детям нравственные знания, но и трансформировать их в отношения. Ведь если знания являются обязательным компонентом процесса формирования начала родной культуры, то отношения – его конечным результатом.

Основная идея народного праздника проходит единой нитью, предусматривая работу по воспитанию нравственного поведения.

Вся работа, осуществляемая на трёх этапах взаимосвязана. Каждый этап несет в себе определенные функции и задачи.

Овладение нравственными нормами поведения пробуждает у дошкольника интерес к своей внутренней жизни, вызывает потребность в самооценке, в сопоставлении себя с другими людьми, укрепляет эмоциональную отзывчивость на переживания другого человека, воспитывает самоуважение, чувство собственного достоинства.

И как результат своей работы мы отмечаем, что у детей снизилась агрессивность, повысилась симпатия друг к другу, уважение к окружающим.

Таким образом, осуществляя знакомство с русскими народными праздниками под руководством взрослого возможно: повысить уровень знания нравственных норм, воздействовать на воспитание нравственного поведения.

“Народные праздники имеют функции социальной терапии отношений внутри общности, обыгрывание норм этих отношений” (Д.Фрезер, М. Мид).

Соприкосновение с народным искусством и традициями, участие в народных праздниках духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории и культуре. Народные праздники способствуют тому, чтобы дети хорошо знали и уважали свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа.

Итак, народные праздники, как совместная деятельность дошкольников, оказывают большое влияние на усвоение детьми нравственного поведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73363-vlijanie-russkih-narodnyh-prazdnikov-na-vospi