- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
О некоторых художественных деталях ХХ главы 1-ой части 1-ой кн. романа М. А. Шолохова «Тихий Дон»
О некоторых художественных деталях ХХ главы 1-ой части 1-ой кн. романа М.А.Шолохова «Тихий Дон»
Кутняхова Н.А.
Под художественной деталью понимают изобразительную или выразительную художественную подробность, часто повторяющуюся в тексте (или использованную единожды, но яркую и запоминающуюся), имеющую ключевое значения для понимания образа или эпизода. Это может быть элемент пейзажной или портретной зарисовки, отдельная вещь, предмет, действие (поступок), внешнее проявление эмоции, психологическое движение и т.п. Как правило, отдельная деталь (подробность) является составной частью более крупного образа, формирует, уточняет, добавляет его, акцентируя внимание читающего на каком - либо моменте: такой деталью, составляющей более крупный образ, являются, например, «завиток смоляных волос» Аксиньи или связанный с ее образом «дурманящий запах собачьей бесилы».
Такое поминание художественной детали позволит учителю при анализе эпизода, главы, какой-либо содержательно значимой части художественного текста использовать задания (вопросы для беседы), подчеркивающие идейную и эстетическую взаимосвязь части и целого. Художественные детали главы ХХ (1 ч., 1 кн.) романа М.А.Шолохова «Тихий Дон» отражают взаимосвязь с некоторыми главами: разговор Мирона Григорьевича с Пантелеем Прокофьевичем о судьбе Натальи (кн.1, ч.3, гл.XVII); глава, в которой Пантелей Прокофьевич узнает о связи Гришки с Аксиньей (кн.1, ч1., гл.X); Наталья в Ягодном (кн.1, ч.3, гл.XIX); эпизод, в котором Аксинья пытается унять тоску по Григорию (кн.1, ч.1, гл.XIV) и другими.
Глава посвящена переживаниям Аксиньи после разрыва с Григорием. Хронологически она предшествует главе, описывающей свадьбу Натальи и Григория. Начало главы построено по традиционной для романа схеме: драматизм природного образа - проекция на чувства и мысли человека. В рассматриваемой главе эта схема воплощается параллелью художественных образов: неизбежное возрождение в природном мире - изменение внутреннего состояния человека: «всходит остролицая зеленая пшеница, растет» → «забрел в хлеба табун скота: ископытили, в пахоть затолочили грузные колосья» → «так и с Аксиньей: на вызревшее в золотом цветенье чувство наступил Гришка тяжелым сыромятным чириком. Испепелил, испоганил – и все» // « встает же хлеб, потравленный скотом» → «человек, надорвавшийся непосильной тяжестью, потом прямится, поднимает голову». Эта часть главы передает описание состояния Аксиньи через природные образы (пшеничный колос, хозяин-хлебороб, гибель хлеба), которые сравниваются с поломанной жизнью Аксиньи: «на вызревшее в золотом цветенье чувство наступил Гришка тяжелым сыромятным чириком».
Настоящее и будущее время глаголов (пшеница «растет», «выколосится», «зацветет», «набухнет») употреблено в начале для описания периодически повторяющихся событий, контрастируют с частью, где преобладают глаголы прошедшего времени: «ископытили», «затолочили», создающие впечатление безысходности, нарушения природной гармонии.
Экспрессивный жест героини (Аксинья провожает взглядом Григория и замечает на песке след, «оставленный остроносым Гришкиным чириком», а потом прикрывает ладонью этот след) раскрывает читателю чувства героини. Такой же отпечаток, глубокий и небрежный, оставляет Григорий в душе Аксиньи: «испепелил, испоганил – и все». Чирик – вид обуви, носимой в донской, курской и некоторых других областях (черевик, башмак). След, «оставленный остроносым Гришкиным чириком» Аксинья прикрывает ладонью. Этот жест (художественная деталь, психологическое движение) имеет в данной главе ключевое значения для понимания образа Аксиньи, иллюстрирует сложность чувств, испытываемых героиней, может стать отправной точкой при анализе главы. «Чирик» - слово, принадлежность которого к обыденной речи отмечена учащимися, неожиданно становится основой яркого, запоминающегося образа, основой развернутого сравнения с гармонией природы.
Художественной деталью, поэтическим символом отношений возлюбленных является образ подсолнуха: в солнечных цветах разгоралась страсть героев; Петро, дразнящий брата, упоминает о подсолнухах (кн.1, ч.1, гл.XVII); для трудного разговора зовет Гришка Аксинью в «наши подсолнухи» (кн.1, ч.1,гл.XVI). Вызревшее «в золотом цветении чувство» уподобляется в ХХ главе потравленной, опустевшей земле. Сравнение вызывает тоскливо-тягостное ощущение, которому соответствует состояние Аксиньи: «пусто и одичало, как на забытом затравевшем лебедою и бурьяном гумне, стало на душе у Аксиньи».
Внутреннее состояние героев автор передает, используя жесты, движения, действия. Возвращаясь, Аксинья «шла и жевала концы платка», крик «распирал» горло, «упала на пол, задохнулась в слезах». «Где-то на донышке сердца сосало и томилось остренькое». «Остренькое», острое, надсадное чувство, спрятанное в глубине души – тоже ключевой образ главы, это художественная подробность, которая передает общий психологический тон эпизода, раскрывает внутренний мир Аксиньи, ее переживания, эмоциональное состояние. Автор не называет чувства, испытанного героиней, переживания отражаются в физическом ощущении: «сосало и томилось остренькое». Использование субстантивированного имени прилагательного придает особую выразительность, создает эмоционально-напряженный мотив повествования.
Следующая часть главы продолжает развернутое природное сопоставление. Незыблемость природных законов подчеркивается обращением автора к глаголам настоящего времени: хлеб, потравленный скотом «встает», «поднимается», «прямится», «поднимает голову». А в жизни Аксиньи - внешнее хрупкое перемирие с мужем, дневная суета по хозяйству, «вороха мыслей»по ночам. Желание Аксиньи «отнять Гришку у счастливой, ни горя, ни радости любовной не видавшей Натальи Коршуновой» перерастает в решение «Гришку отнять у всех, залить любовью, владеть им, как раньше». Последняя часть главы передает читателю и душевное состояние Григория: «чувствовал Гришка… сосущую тоску», после встречи с Аксиньей не находил себе места. В тексте главы: «злобствовал», «рвал зло», «уходил», «рубил хворостины», «нарубил ворох». Григорий чувствовал «сосущую тоску», «злобствовал», топил мысли в бессмысленной трате сил: «брал шашку, уходил на задний баз и, омываясь потом, двигая желваками скул, рубил понатыканные в землю толстые хворостины». Через экспрессию глаголов прошедшего времени (несовершенного вида) передано автором душевное смятение Григория.
Роль художественных деталей заключается в создании емких, ярких художественных образов, детали помогают в раскрытии характеров героев, позволяют заострять внимание читателя на значимых моментах или эпизодах, подчеркивают внутреннюю логику художественного текста, взаимосвязь отдельных глав и всего произведения.
Литература
Семенова С.Г. Мир прозы Михаила Шолохова. От поэтики к миропониманию – М.: ИМЛИ РАН, 2005.
Хализев В.Н. Теория литературы. – М., 2005.
Шолохов М.А. Собрание сочинений.- М., 1985-1986.
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73554-o-nekotoryh-hudozhestvennyh-detaljah-hh-glavy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Основные аспекты профилактики экстремизма и терроризма в молодежной среде»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Возрастные и психологические особенности младших школьников»
- Педагогика и методика преподавания географии
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.