- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок по математике в 1 классе. Тема: «Решение задач»
1478
0
Электронный журнал "Образцовая школа"
Урок математики в 1-ом классе. Решение задач
Декина Наталья Владимировна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 45, г. Чита
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели: закрепление навыков решения задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Задачи:
Образовательные:
Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;
Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;
Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3, 4;
Закрепить знание состава чисел от 2 до 10.
Развивающие:
Развивать речь учащихся;
Совершенствовать мыслительные операции;
Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;
Развивать навык самооценки.
Воспитательные:
Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;
Воспитывать уважение к товарищам.
Здоровье сберегающие:
Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.
Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.
Универсальные Учебные Действия:
– Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
– Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
– Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знания: обобщение полученных знаний о задаче
Умения: научиться решать задачи и оформлять решение задач
Навыки: закрепление навыков решения задач в 1 действие; решение примеров на сложение и вычитание: ±1,2,3,4;
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; выделения существенных признаков
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий
Оборудование:
Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран, учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, призы-картинки.
Для учащихся: учебник, рабочие тетради, тетрадь в клетку, смайлики, сигнальные карточки
Технологическая карта урока по теме «Решение задач»
Этапы урока | Деятельность учителя | Характеристика деятельности учащихся (ууд) |
Мотивационно-организационный момент. Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. | Слайд 1. Проверка готовности учащихся к уроку, озвучивание темы и целей урока, создание эмоционального настроя на изучение нового материала. – Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Кто готов работать, хочет узнать на уроке что-то новое, интересное – покажите сигнальные карточки Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной. Мы умные, мы дружные Мы - внимательные, мы - старательные Мы в первом классе учимся Всё у нас получится! | Л: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. |
Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации. Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения. | Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её. Жили – были старик со старухой. Вот говорит старик старухе: - Пойди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, может, и наскребешь на …Слайд 2 Логическая разминка(работа по учебнику) № 8 (с.109). Прочитай задание. Кто пришёл на день рождения к лисе? Кто пришёл первым? Вторым? Третьим? ( волк, заяц, медведь). С. 107 задание на полях. Прочитайте задание к рисунку на полях. Какая фигура пропущена? (треугольник). Индивидуальная работа(3 ученика работают у доски) по карточкам Да, сегодня колобку без нашей помощи не обойтись, столько опасностей у него на пути. Кого первого встретил колобок? – ЗайцаСлайд 3 - Колобок, я тебя съем. - Не ешь меня, зайка. Выполни мои задания, тогда посмотрим. Слайд 4 Устный счёт(игра «Весёлый поезд») Организация фронтальной деятельности учащихся: Слайды5, 6, 7, 8 Весёлые задачки. | Р: формулируют и удерживают учебную задачу Л: осознают свои возможности в учении К:рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение. |
3. Введение в тему урока. 4.Работа по теме урока. Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий: Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ . 5.Закрепление изученного материала. | Выполнил колобок зайкины задания и покатился дальше. А навстречу волк. Слайд 9. У волка свои задания. На слайде слова (условие, вопрос, решение, ответ) - Прочитайте слова. - Что объединяет эти слова? - Кто может сказать тему урока? - Какая цель урока? Сегодня на уроке мы будем решать задачи. Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения через презентацию. Послушайте 2 рассказа и сравните их. 1.На базе купили 2 свёклы и 1 кочан капусты. Сколько всего купили овощей? 2. На базе купили 2 свёклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные. Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «математика», а какой – в учебник «окружающий мир»? Кто скажет как называется первый рассказ на языке математики? Слайды 10, 11. Что известно в задаче? Что нужно узнать? Сосчитайте сколько овощей купили? Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него. Мы помогли колобку решить задания волка и он покатился дальше. А навстречу ему медведь. Слайд 12. У медведя свои задания для колобка. Работа по учебнику №2(с.110). Работа в тетради. Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи? Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи? Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением. Прочитайте ответ задачи. № 3 (с. 110) Прочитайте что известно в задаче Как называется то, что вы сейчас прочитали? Прочитайте, что нужно узнать. Как называется то, что вы сейчас прочитали? Объясните решение задачи. Ответьте на вопрос задачи. | П:выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта К:рассуждают, высказывают своё мнение Р:моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь. П:выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта К:рассуждают, высказывают своё мнение Р:моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь. |
6. Физкультминутка. | Организация физкультминутки.»Хомка». | Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем |
7. Самостоятельное применение полученных знаний. | Справился колобок с заданиями медведя и покатился дальше. Но встретилась ему лиса со своими заданиями. № 1(с.110) состав чисел 7. 8, 9,10 № 6 ( с.111) Что нужно сделать? Списать, заполнить пропуски. Работа в тетради с печатной основой. Стр. 43 № 5 | Р:действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики Л: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу К:используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра |
8. Рефлексия. Задача: обобщить полученные на уроке сведения | Слайд 14.- Наш урок – сказка подошел к концу. - Что вам сегодня понравилось на уроке Какие математические термины мы повторили на уроке? Кому было легко выполнять задания? А кому трудно? - Посмотрите на наши смайлики. - Какое сейчас у вас настроение? - Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за работу! Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели. Планирование последующей работы. | К:формулируют собственную позицию и мнение П:определяют и называют структурные компоненты задачи, записывают решение задачи в тетрадь. Р: самооценка деятельности на уроке Л:осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач. |
Список использованной литературы:
1. «Перспективная начальная школа» Программы четырёхлетней школы, М., Академкнига/Учебник, 2009, стр 91-103.
2. Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2009.
3. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоя¬тельной работы №1, №2, №3 и №4. — М.: Академкнига/Учебник, 2009.
4. Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2009.
5. Электронное методическое пособие по математике А.Л. Чекин, Р.Г.Чуракова, 1 класс, Издание 2е, дополненное, МОСКВА АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2007.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73915-otkrytyj-urok-po-matematike-v-1-klasse-tema-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Туризм и краеведение: особенности организации учебной деятельности в ДОД»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- «Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Направления и формы организации взаимодействия с родителями в работе педагогов ДОУ»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания истории
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.