Урок математики во 2 классе. Таблица умножения и деления на 7

Конспект урока математики во 2 Б классе

Цель урока: создание условий для формирования умения решать уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного вычитаемого.

Задачи урока для учителя:

- научит решать уравнения с неизвестным множителем, через создание проблемной ситуации.

- формировать у учащихся умения использовать полученные знания при решении уравнений.

- создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

Задачи урока для учащихся :

1.«Открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск её решения.

2. Рассмотреть решение уравнений с неизвестным вычитаемым и вывести соответствующее правило.

3.Применять полученные знания при решении уравнений с неизвестным вычитаемым

4. Создать условия для развития таких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Ожидаемые результаты:

Предметные: применение правила нахождения неизвестного множителя при решении уравнений.

Метапредметные:

Личностные: мобильность, самостоятельность

Коммуникативные: формирование умения работать в парах.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Познавательные: умения производить рефлексию своей деятельности.

Технологическая карта урока

-Прочитайте пословицу. (Семеро одного не ждут).

-Как вы понимаете смысл этой пословицы

(Интересы многих превыше интересов одного)  

-Какие примеры вы предлагаете записать в 4 столбик?

49:7=7

56:8=7

63:9=7

-Итак, сделайте вывод.

( Мы все верно составили таблицу умножения и деления на «7».)

-Смогли мы достичь поставленной цели?

7.7 =49 49:7 = 7

7.8 =56 8.7 = 56 56:7 = 8 56:8 = 7

7.9 =63 9.7 = 63 63:7 = 9 63: 9 = 7

-А вы обратили внимание, что во всех пословицах есть число 7. А почему?

-Я попросила ребят заранее, чтобы они поискали информацию, и нашли ответ на этот вопрос. Послушайте их.

(Вот что, ребята, мы узнали и хотим поделиться с вами).

(Слайд 10)

   1 ученик. Семь – самое «путаное» число на свете. Семерка – число, которое используется, чтобы указать на что – то необычное, даже сверхъестественное.

Число 7 – символ обновления. Большое значение числу семь придаёт христианская  религия. «Бог создал мир за 7 дней», посвятив седьмой день отдыху. На Руси применялось в колдовстве и заклинаниях, лечили больных приёмами многократного повторения «святой» семёрки. «Сделай настой из семи трав на семи водах, пей семь дней по семь ложек».     
В глубокой древности это число долгое время считалось неопределённо большим количеством.  

Число семь часто встречается в русских пословицах и поговорках:

"Семь раз отмерь, один раз отрежь",

"Семеро одного не ждут",

"Корми курицу семь лет, всё равно один обед",

"Семь бед, один ответ",

"Один с сошкой – семеро с ложкой",

"Семи пядей во лбу",

"До седьмого пота",

"С одного вола семь шкур не дерут".
  
   Во-первых, число семь с древних языческих времён считалось чародейским, волшебным, имеющим особый, таинственный смысл, особую, таинственную силу. Про мнимую волшебную силу числа семь уже давно забыли, а в языке остался след от этих старых верований и суеверий.
   Во-вторых, десятичный счёт, которым теперь пользуются люди на всём земном шаре, не всегда был единственным. Существовал когда-то и семеричный, и восьмеричный, и пятеричный счёт, то есть считали не десятками, а семёрками, или восьмёрками, или пятёрками.
   При счёте пятёрками, например, двузначные числа начинались не с десяти, а с пяти, а при счёте семёрками – с семи.
   Семёрки в пословицах могут быть отголосками древнего семеричного счёта.
 

Объясняют, заменяя случаи умножения на сложение и наоборот.

П -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

Работа в группах.

Составляют таблицу на умножение и деление, пользуясь правилами.

К.: Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Дополнительный материал о числе 7 приготовили 2 учащихся.

VI.Физкультминутка

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: применение новых знаний

-У каждого из вас на столе есть карточка с числами.

-Найдите числа, которые делятся на 7. Подчеркните их. Назовите эти числа и докажите.

13,21, 7, 14, 15, 25, 30, 42, 28, 35, 24, 49, 48, 56, 63.

-Проверьте работу друг у друга. Оцените работу товарища.

-Возьмите оценочный лист. Найдите второй смайлик.

- Если не допустили ни одной ошибки, нарисуйте на смайлике улыбку,

если есть недочеты, 1 или 2 ошибки- нарисуйте прямую линию, выражение лица спокойное,

если ошибок больше нарисуйте уголки рта на смайлике вниз.

-Если есть ошибки, сделайте вывод.

(Нужно еще потренироваться и повторить изученные табличные случаи умножения и деления на 7.)

Взаимопроверка.

Выполняют задание, проговаривают новое понятие.

VIII. Самостоятельная работа в паре с самопроверкой в классе.

Цель: формирование умения работать в парах, проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Решите уравнения.

-Для закрепления нового материала решим уравнения.

-Дана карточка, на карточке напечатано 3 уравнения, чтобы решить уравнения, нужно подобрать алгоритм решения уравнений.

-Взаимопроверка по эталону. Оценивание.

(11 слайд)

Работа с оценочным листом.

-Оцените себя.

-Если все уравнения решены верно, нарисуйте улыбающийся смайлик, если обращались за помощью один раз, то прямую линию, а если были ошибки – то уголки губ опустите вниз.

-В начале урока мы поставили перед собой цель: составить и выучить таблицу умножения и деления.

-А для чего нужна таблица?

-Где в жизни она пригодится?

(Мы приходим в магазин и можем безошибочно посчитать стоимость товара).

-Предлагаю, вместе с нашими героями Катей и Леной отправится в магазин.

Работа в паре.

Определяют алгоритм решения уравнений. Решают уравнения.

IX. Систематизация и повторение.

Цель: организовать повторение умений решать задачи, находить разные способы решения.

-Поработаем над задачей. Стр.28 № 6 (а).

-Прочитайте задачу.

-Что известно в задаче?

-Что значит такие же блокноты? (по той же цене)

-Что не известно? Что нужно найти?

-Как удобнее записать краткую запись? ( в таблицу).

-Какие данные будут в таблице? (Цена, Количество, Стоимость).

-Те ребята, которые считают, что они справятся сами с задачей, да еще смогут решить ее двумя способами, приступают к решению задачи самостоятельно.

-Тем, кому нужна помощь при составлении краткой записи могут воспользоваться карточками-помощниками.

-

1 способ 4.(5+4)=36 рублей

2 способ 4.5 +4.4=36 рублей

Ответ:36 рублей.

-Проверьте свою работу.

(Слайд 12)

-Возьмите оценочный лист. Оцените свою работу. Найдите четвертый смайлик, нарисуйте соответствующее выражение

Работа с информацией

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

При решении задачи

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Работа с информацией

Уметь высказывать своё предположение на основе

работы с материалом учебника

Х.Домашнее задание.

(Слайд 13)

Стр.28 №3 (найти значение выражений) или

Стр.28 №6 (б), решить задачу, вместо краткой записи выполнить чертеж.

На выбор

ХI.Рефлексия

Цель: формировать умения производить рефлексию своей деятельности

-Чему новому вы научились сегодня на уроке?

-Какая тема была урока?

-Какую цель ставили? Достигли цели?

(Слайд 14)

-Оцените свою работу на уроке, на пятом смайлике нарисуйте свое настроение.

- Поднимите тот смайлик, который выражает ваше настроение после урока.

-Вы сегодня молодцы!

- Отметки за урок поставлю следующим учащимся…,

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

К:умение точно выражать свои мысли

П: рефлексия

Л:смыслообразование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73949-urok-matematiki-vo-2-klasse-tablica-umnozheni