Урок русского языка: правописание безударных гласных в корне слова

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент.

Настрой на урок.

Хозяин лесной
Просыпается весной, 
А зимой, под вьюжный вой, 
Спит в избушке снеговой.

Показать ответ

Слайд 2.

Слайд 3

Медведи.

Медведи относятся к семейству крупных млекопитающих отрядф хищных. Имеют коренастое телосложение. Медведи всеядны, хорошо лазают,плавают, быстро бегают, могут стоять и проходить короткие расстояния на задних лапах. Имеют короткий хвост,мощные клыкии когти, длинную густую шерсть, отличное обоняние и слух. Невосприимчивы к пчелиным укусам. Зимой укрываются в берлоге и уходят в спячку.В природе врагов не имеют.

Слушание музыкальной заставки «В мире животных». Проверка готовности к уроку.

Повторение изученного материала. Орфографическая разминка.

- Откройте рабочие тетради, запишите число, «классная работа».

Минутка чистописания.

Работа в тетради по чистописанию.

Рассмотрите животных. Назовите их устно. Какие они? Что они делают?

- На какие три группы можно распределить эти слова?

- Что обозначают слова первой, второй, третьей группы?

Слайд 4

Обоснуйте свои ответы.

1 группа – слова,обозначающие предметы,

2 группа – слова,обозначающиепризнаки,

3 группа – слова,обозначающие действие.

Сообщение темы урока.

- Из данных слов выделите указанный звук и назовите букву:

«лапы» - согласный, твердый, глухой;

«окраска» - согласный, твердый, звонкий, непарный;

«мишка» -гласный, ударный;

«косолапый» -согласный, твердый, непарный, звонкий;

«голова» - гласный, ударный;

«когти» -согласный, звонкий, твердый, парный;

«коренастый» - гласный, ударный;

«густой» - согласный, глухой, твердый, парный;

«зверь» - гласный, ударный;

«большинство» - согласный, звонкий, мягкий, непарный;

«медведь» - эта буква звука не имеет;

«нос» - согласный, звонкий, твердый, непарный;

«тело» - гласный, безударный;

«мех» -гласный, ударный.

Слайд 5

П

Р

И

Л

А

Г

А

Т

Е

Л

Ь

Н

О

Е

- Назовите тему урока.

«Имя прилагательное»

Работая на уроке, предлагаю детям «ступеньки роста» (абитуриент, студент, специалист)

Слайд 6

Постановка проблемы и сообщение цели урока.

-Какой признак обозначают слова?

(Слайд «Маша и медведь»)

(Слайд «Полярный медведь»)

Живет на севере – соответствующий части света

Составьте с каждым из признаков словосочетание, поставьте вопрос от имени существительного к прилагательному.

- На какие вопросы отвечают эти слова? К какой части речи мы их относим?

-Послушайте отрывок из книги Татьяны Рик «Доброе утро, имя Прилагательное» и объясните , какую роль играют имена прилагательные в речи?

Имя Прилагательное взяла кисть и палитру и принялась за работу. Всё, к чему прикасалась её волшебная кисточка, удивительным образом преображалось. Каждый предмет становился каким-нибудь особенным.

Было, например, дерево. Прикоснулась к нему кистью художница.

- Смотри, какое стало дерево! Зелёное, высокое! Ветвистое!

Была просто кошка. Ничего особенного - кошка как кошка. Имя Прилагательное разрисовала и её.

-Ух, какая кошка! – завопила Катюша. – Какая красивая, пушистая, толстая!

… И тут художница принялась раскрашивать гриб.

- какой стал гриб? – спросила Светлана Даниловна.

-Красный, нарядный, весёлый!- ответил Женька.

- Но зато ядовитый, несъедобный, страшный! – предупредила Юлька.

-О каком грибе рассказала девочка Юля?

-Как вы это определили?

-Какую роль играют имена прилагательные в речи?

-Откройте учебник на с. 97 и прочитайте тему.

Слайд 7

Аккуратный, добрый, веселый медведь – эмоциональное состояние.

Слайд 8

Полярный медведь – соответствующий части света.

- Добрый медведь, белый медведь.

-Какой? Какая? Какое? Какие?

-О мухоморе.

- По признакам (красный, нарядный, весёлый, ядовитый, несъедобный, страшный).

- Прилагательные нужны, чтобы мир становился красочным, интересным, ярким, разнообразным.

Работа по теме урока.

Работа по учебнику

Упр. 172(с. 97)

-Какое из прилагательных указывает на цвет предмета? На размер? На форму?

- Ответьте на вопрос совёнка. Что общего у всех этих слов?

-Что же такое признак предмета?

-Прочитайте «Узелки на память». Как называются группы слов в русском языке?

- Что обозначает имя прилагательное?

- Можно ли по признакам угадать предмет?

- Признаки

- Форма, размер, цвет, вкус, звук, запах, внешность и т. д. (Появляется слайд )

-Имя прилагательное.

- Имена прилагательные обозначают признак предмета.

Слайд 9,10

Отгадайте:

Твой хвостик я в руке держал,

Ты полетел – я убежал.

Слайд 11

Шар.

Сопоставление признаков шара по форме , цвету, размеру

- Составить устно предложения с противопоставлением.

Слайд 12

Шар красный, а мяч – пестрый.

Шарик крошечный, а мяч – большой.

- Как называют мячи, связанные с разными видами спорта?

Слайд 13

Футбольный, баскетбольный, волейбольный, регби, теннисный.

- «Планета Земля…» - запишите подходящие признаки.

Слайд 14

Планета Земля (какая?) - ….,…..,…… .

Физкультминутка для глаз

Релаксация и зрительные упражнения.

Словарная работа.

Отгадайте:

Зверь лохматый, косолапый,

Он сосёт в берлоге лапу.

Берлогу медведь устраивает под ветками деревьев, в расщелинахскал. Зимой у него появляются медвежата. Говорят: «Медведь зимой лапу сосет». Почему? Оказывается в феврале с голых ступней медведя сходит старая грубая кожа,а молодая, нежная и тонкая нуждается в согревании. Медведь сосет лапу, согреваяногугубами и языком.Напрасноискать зимой следы медведя на снегу. Медведь залегает в берлогу еще до появления снега. Для него было бы намного опаснее, если бы он делал это позже. Ведь по следам легко отыскать его берлогу.

Запись в тетрадь:

Медведь.

Выделение «опасных» мест в написании.

- Почему медведя так называют?

Послушаем сценку «Сорока и медведь» (Н. Сладков) в исполнении ребят.

-Эй, Мишка-медведь, на вопрос ответь.

-Какой вопрос, Стрекотуха?

- А почему тебя Медведем зовут? Глухаря – понятно6 он ведь весной глухой. Зайца-беляка – понятно: он зимой белый. А вот медведь – непонятно!

- Хе-хе! Бестолковая ты птица: «Мед-ведь» - значит «мёд ведающий». Знаю, стало быть, где в лесу мёд спрятан…

- Назовите медведей.

Слайд 15,16

Белый, гималайский, бурый.

- Выберите недостающие слова – прилагательные, относящиеся к определенному виду медведя. Какие признаки характерны для любого медведя? Какие признаки указывают на цвет, характер, рост? Назовите синонимы. Какой из медведей чаще всего выступает на арене цирка?

Карточки для групповой работы.

Слайд 17

Работа в группах – проверка на слайде.

Слайд 18

«Когда так говорят?»

- Подберите правильное толкование словосочетания. Какие сочетания употреблены в переносном значении? Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием по схеме - опоре.

Самостоятельная работа.

(Какая?) (что?)___________________________ .

Фронтальная проверка.

Физкультминутка «Медвежата».

- Назвать однокоренные слова, части слова обозначить. Образовать однокоренное слово – признак и вставить его в словосочетание.

Запись в тетрадь и на доске

Медведь, медведица, медвежонок.

Шерсть (какая?) ………

Лапа (какая? чья?)…….

Походка (какая?) …….

Помощь: бурая, белая, огромная, медвежья.

Применение полученных знаний.

Игра «Кто больше»

Работа в группах.

Упр. 173(с. 97)

Первая группа учащихся дополняет примерами группу прилагательных по цвету.

Вторая группа учащихся дополняет примерами группу прилагательных по вкусу.

Третья группа учащихся дополняет примерами группу прилагательных по звуку.

Игра «Определи вкус»

Угадай-ка – появляется корзина с фруктами.

На тарелке лежат кусочки фруктов.

Дети пробуют кусочки фруктов и называют их вкусовые качества.

Игра «Кто самый внимательный». Запишите группы слов, исключив лишнее.

Упр. 175(с. 98)

Индивидуальная работа.

Фронтальная проверка.

Домашнее задание: упр. 176(с. 98).

Запись в дневниках.

Рефлексия.

Оцените уровень знаний в конце урока по предложенным ступенькам роста.

Высказывают свое мнение.

Подведение итогов урока.

- Какую часть речи мы будем изучать в разделе?

- Что такое имя прилагательное?

- Каки группы имен прилагательных вы узнали?

-Каую роль играют имена прилагательныев речи?

Слайд 19