- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по курсу «Основы светской этики» 4 класс по учебнику Т. Д. Васильевой
4294
0
2. Пояснительная записка
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Цели: развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности, развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся :
В области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
•знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Личностные результаты освоения курса:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
2) формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к культуре и истории всех народов;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4) формирование духовных и эстетических потребностей;
5) воспитание доброжелательности и отзывчивости;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
7) наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Предметные результаты:
1) знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
2) знакомство с основами светской и религиозной морали;
3) формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
4) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой, историей, изобразительным искусством, музыкой.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языковыми средствами:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните- ля, критика).
Основные формами организации образовательного процесса по ОCЭ:
- традиционный урок;
- урок – исследование;
- практические занятия;
- фронтальная, парная, групповая, индивидуальные формы учебной деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом, курс «Основы светской этики » изучается в 4 классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа в год. Особое место занимают проекты и практические работы. Они предполагают как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.
3. Учебно-тематический план и основные виды деятельности обучающихся
Тема урока | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | |
Введение | 5 | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами. Находить в сплошном и несплошном тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы. Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации. Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках. Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами. Представлять информацию в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок). Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей. Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики. Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил. Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы). | |
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Россия – наша Родина. Мудрость, собранная веками. Этика, мораль, нравственность. Этика в древности. Мифы, сказки, легенды. Этические традиции Древней Руси. | 1 | ||
Человек и мир. | 9 | ||
6.Добро и зло. | 1 | ||
7.Добродетели и пороки. | 1 | ||
8.Добродетели благородства и справедливости. | 1 | ||
9.Смысл и ценность человеческой жизни. | 1 | ||
10. Ценность человеческой жизни. | 1 | ||
11.Человеческая жизнь как высшая ценность. | 1 | ||
12.Для чего живёт человек. | 1 | ||
13.Совесть. | 1 | ||
14. Представление проектов по теме «Человек и мир» | 1 | ||
Человек в мире людей. | 12 | ||
15.Толерантность. | 1 | ||
16.Человек в семье. | 1 | ||
17. О дружбе. | 1 | ||
18.Этикет. | 1 | ||
19.Милосердие и благотворительность. | 1 | ||
20.Януш Корчак – врач, писатель, педагог. | 1 | ||
21. В жизни всегда есть место подвигу. | 1 | ||
22.Свобода и ответственность. | 1 | ||
23. Заповеди – нравственные законы. | 1 | ||
24.Заповеди любви. | 1 | ||
25.Ещё о законах человеческого общежития. | 1 | ||
26.. Представление проектов по теме «Человек в мире людей» | 1 | ||
Твой нравственный выбор | 8 | ||
27. Духовные ценности. | 1 | ||
28.О самосовершенствовании. | 1 | ||
29.Этика для себя. | 1 | ||
30. Твои права или Конвенция о правах ребёнка.. | 1 | ||
31.Что должны знать дети о правах и законе. | 1 | ||
32.Твой багаж в дорогу жизни. | 1 | ||
33.Предоставление проектов по теме» Твой нравственный выбор» | 1 | ||
34.Предоставление проектов по теме «Твой нравственный выбор». | 1 | ||
Итого: | 34 часа | ||
4. Содержание учебного предмета
Введение. (5 час). Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
Россия – наша Родина! Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.
Человек и мир. 9 часов. Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление проектов по теме.
Человек в мире людей. 12 часов. Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.
Твой нравственный выбор. 8 часов. Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по теме. О милосердии и о сострадании, о подвигах в мирное время. О выдающихся людях, посвятивших свою жизнь служению другим. Ответственность перед собою, перед родителями, учителями, Родиной, Отечеством. О любви, духовном богатстве и духовной нищете. О самосовершенствовании и активной жизненной позиции, о своём самовоспитании, правилах для себя. О конвенции о правах ребёнка. О законах и обществе. О личной свободе и обязанностях. С чем идти во взрослую жизнь. Через проектную деятельность, творческие задания, в игровой форме повторяется, обобщается и систематизируется изученный учебный материал.
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате реализации рабочей программы учащиеся должны:
знать/понимать:
- общие этические понятия на разных языках России;
- общепризнанные ценности, идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны;
- понятия: культура, мораль, нравственность, этика, долг и совесть: профессиональный долг, моральный долг. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская;
- «Золотое правило нравственности»;
- ценные качества человеческой души;
- ценности рода и семьи;
- правила морали разных религий, светские правила;
- как появилась семья;
- семейные традиции;
- правила поведения в школе;
- права и обязанности школьника;
- правила дружбы;
- понятие: этикет;
- сокровища нравственности;
- нематериальные ценности;
- кодексы мужского поведения в разные времена;
- понятия: кодекс чести рыцаря, дворянина, светского аристократа;
- роли в семье;
- кодексы женского поведения в разные времена;
- положение женщины в семье;
- понятия: леди, джентльмен;
- кодексы чести разных профессий;
- понятия: рабочий, деловой человек, предприниматель, интеллигент, толерантность;
- понятия: Отечество, Родина, любовь к Родине, патриотизм, традиция, народ, многонациональный народ, соотечественник.
уметь:
- определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);
- излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;
- устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;
- строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
- делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;
- строить отношения между людьми в школе;
- жить по законам чести;
- держать слово;
- иметь силу воли;
- применять в жизни кодексы мужского и женского поведения;
- строить отношения в семье;
- быть леди и джентльменом;
- договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;
- жить в мире друг с другом, сохранив национальные традиции каждого;
- любить страну, Родину и Отечество.
6. Целевая ориентация настоящей рабочей программы
в практике конкретного образовательного учреждения
Этот учебный курс является единой учебно-воспитательной системой и согласуется по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимся должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей учащихся.
7. Учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
1.Т.Л. Васильева, К.В. Савченко «Основы светской этики. 4 класс» М., Академкнига. Учебник 2013.
Для учителя:
Программы по учебным предметам. Основы светской этики. Т.Л. Васильева, К.В. Савченко. Москва, Академкнига, Учебник. 2013
Список дополнительной литературы
8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Примерное дом. задание | Дата проведения | ||||
план | факт | |||||||||||
1 | Как работать с учебником Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Россия – наша Родина! | Комбинирован. Вводный урок открытия новых знаний. Урок- презентация . | Познакомить учащихся с новым предметом «Основы светской этики». Расширить первичное представление о родном крае, о Родине. Показать значение Родины в жизни человека. | Знать: основные общечеловеческие нормы поведения, правила, принятые в обществе Знать, что живущих в нашей стране людей объединяют общие ценности и идеалы, которые помогают каждому наполнить свою жизнь духовным смыслом, | Фрон- тальный опрос Беседа по вопросам. | Этика, этикет, светский народ, национальность, нравственность Отечество, Родина, паспорт, гражданин, духовность человека, внутренний мир человека. | Составить перечень духовных ценностей и нравственных идеалов в жизни человека и общества. | |||||
2 | Мудрость, собранная веками. | Комбини- рованный урок открытия новых знаний. Урок- презентация. | Расширить кругозор учащихся. Показать, что издавна люди стремились к хорошему. | Как люди с древних времён хранили и передавали ценнейшие знания и представления о нравственности, о хороших поступках и плохих. | Беседа по вопросам. | Притчи, басни Эзопа. Мудрость и истина. | Задание: «Решаем жизненные ситуации» | |||||
3 | Этика. Мораль. Нравственность. | Комбинированный урок открытия новых знаний. Урок -презентация. | .Знать, что такое нравственность, что такое мораль. Знать определение этики как науки и предмет её изучения. Как этика развивалась в древние времена. | Как в древние времена люди увековечивали правила нравственности и морали. | Фронталь - ный опрос. Беседа по вопросам | Аристотель. Цицерон. Этические нормы и правила | Задание: «Решаем жизненные ситуации» | |||||
4 | Этика в древности. Мифы, сказки, легенды. | Урок открытия новых знаний. Урок -презентация. | Знакомство с понятиями «долг и совесть», нахождение примеров представления людей о долге и совести в разных исторических эпохах | Знать, -что такое добро и что входит в понятие добра -что такое зло и какие есть наиболее распространённые его проявления -почему нужно стремиться к добру и избегать зла - как менялись представления о добре и зле в ходе истории | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос. Беседа по вопросам | Добро, зло, долг, совесть, честь, достоинство, справедливость, милосердие, счастье, смысл жизни | Работать с текстом, составить к нему интересные вопросы для одноклассников. | |||||
5 | Этика Древней Руси | Урок – деловая игра | Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Развивать представления учащихся о добре изле, умение дарить людям теплоту и доброту | Знать, что правила поведения устанавливают сами люди, основываясь на своих представлениях о добре и зле. Из этих представлений рождается мораль, нравственность, этика. | Задания по группам | Добро, доброта, забота, щедрость, зло, мораль, нравственность, этика. « Поучения Владимира Мономаха». Серапион Владимирский. Идеал человека. | Проекты по выбору | |||||
6 | Добро и зло. | Урок открытия новых знаний. Урок -презентация | Знакомство с понятиями «добро и зло», нахождение примеров представления людей о добре и зле в разных исторических эпохах. . | Знать, что у каждого человека есть свой долг- круг обязанностей, возложенных на него другими людьми, моралью общества, представлениями о добре и зле. За невыполнение долга человек чувствует стыд-вину перед другими или испытывает угрызения совести- вину перед самим собой. | Текущий контроль. Чтение и обсуждение текста. | Добро, зло, мораль, нравственность совесть, долг, стыд. | Творческое дело по выбору | |||||
7 | Добродетели и пороки | Урок – деловая игра | Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Развивать представления учащихся о долге и совести. | Уметь объяснить своими словами значения выражений и различия между ними: отдать долг, исполнить долг, быть в неоплатном долгу, по долгу службы, по зову долга, есть – стыд, есть и совесть, моральный долг. | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос. | Неоплатный долг, моральный долг, профессиональный долг. Учение Аристотеля о добродетели. | Игра-викторина | |||||
8 | Добродетели благородства и справедливости. | Урок открытия новых знаний. Урок - презентация | Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Раскрыть понятия честь и достоинство, благородство, справедливость, благопристойность. Благородный муж и низкий человек. | Знать, что когда человек совершает добрые правильные поступки, противостоит злу, он оберегает свою честь (уважение со стороны других) и обретает чувство собственного достоинства (уважения самого себя) | Беседа по вопросам | Добро, зло, мораль, нравственность, долг, совесть, честь, достоинство. Благородство, справедливость. Благопристойность. | Творческое дело по выбору | |||||
9. | Смысл и ценность человеческой жизни. | Урок открытия новых знаний | Формирование умения критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать свои поступки. Воспитание нравственных принципов собственного развития. Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностя-ми. Раскрыть понятия «счастье и смысл жизни». | Уметь объяснять отличие чести от достоинства; - что такое человеческое достоинство Знать, что каждый человек ставит перед собой цели, мечтает и стремится к счастью. Со временем среди многих целей выделяется главная – смысл жизни. | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос. | Дело чести, человек чести, чувство собственного достоинства Добро, зло, нравственность, мораль, честь, достоинство, счастье, смысл жизни | Творческое дело по выбору | |||||
10. | Ценность человеческой жизни. | Урок открытия новых знаний. Урок презентация | Раскрыть понятия «счастье и смысл жизни». Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Развивать представления уча-щихся о счастье и смысле жизни. Л.Н. Толстой - его этическое учение. | Уметь объяснять значения слов: добро и зло, нравственность и мораль, честь и достоинство; - ради чего мы совершаем поступки. | Беседа по вопросам. Групповая работа. | Добро, зло, нравственность, мораль, честь, достоинство, счастье, смысл жизни. | Творческое дело по выбору | . | ||||
11 | Человеческая жизнь как высшая ценность. | Урок- презентация | Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Развивать представления учащихся о счастье и смысле жизни. Истинные и ложные ценности в жизни. | Уметь объяснять значения слов: добро и зло, нравственность и мораль, честь и достоинство; - ради чего мы совершаем поступки. | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос. | Добро, зло, нравственность, мораль, честь, достоинство, счастье, смысл жизни | Найти пословицы, поговорки о счастье | |||||
12. | Для чего живёт человек. | Урок открытия новых знаний. Урок - презента-ция. | Истинные и ложные ценности в жизни. Уметь различать их. | Знать и осознать, какими моральными правилами нужно руководствоваться, чтобы справедливо относиться к другим. Уметь поступать согласно своей совести; | Беседа по вопросам. Групповая работа. | Добро и зло, духовность и бездуховность, нравственность и безнравственность, справедливость и милосердие. | Творческое дело по выбору | . | ||||
13 | Совесть. | Урок презентация | Знать и различать понятия стыд, совесть. Что значит жить по совести? | Знать, что такое справедливость; - моральные правила справедливого человека | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос. | Золотое правило нравственности, справедливость, милосердие | Творческие задания | |||||
14. | Представление проектов | Урок закрепления и повторения, презентаций. | Обобщить знания учеников об общечеловеческих ценностях: добро, честь и достоинство, счастье и смысл жизни, справедливость и милосердие. | Знать, что многие правила поведения людей охватывает «золотое правило нравственности». Оно основано на таких ценностях, как справедливость и милосердие. | Беседа по вопросам. Групповая работа | Золотое правило нравственности, справедливость, милосердие | Сказки рассказы, стихи о добре, справедливости … | |||||
15. | Толерантность. | Урок открытия новых знаний | Знать понятия толерантность, терпимость. Иметь представление о многообразии человеческих типов, характеров, точек зрения, образа мысли. | .Знать, что такое конфликт и о способах его разрешения. | Беседа по вопросам. Групповая работа | Золотое правило нравственности, справедливость, милосердие Терпимость, толерантность, конфликт, терпение, снисходительность, доброта, любовь. | Творческое дело по выбору | |||||
16. | Человек в семье. | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей | Продолжить духовно-нравственное воспитание личности гражданина России. Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству. | Используя текст учебника, уметь объяснять, как связаны друг с другом слова: род, семья. любовь, семейные традиции. Ценности и обязанности семьи. | Беседа | Понятия «Род», «Семья», «Фамилия», «Родословная | Творческое дело по выбору | |||||
17 | О дружбе. | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей. | Знать, что такое дружба. Ценность дружбы, что такое истинные и ложные друзья, товарищи. | Используя текст учебника, уметь объяснять, как можно стать друзьями, как зарождается дружба, как не потерять настоящего друга. | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос. | Дружба, друзья, предательство, защита, доверие, добро. | Творческое дело по выбору | |||||
18 | Этикет. | Урок презентация | Познакомить учащихся с основными этическими требованиями в поведении и общении с людьми; с историей правил этикета и культуры поведения, с правилами хорошего тона | . Знать, что этикет – это внешние формы поведения, в том числе фразы, жесты, одежда, которые помогают человеку соблюдать внутренний смысл правил этикета (морали). Уметь решать жизненные задачи | Беседа по вопросам. Групповая работа | Этика, этикет, манеры, мораль, тактичность | Сочинение – размышление | |||||
19 | Милосердие и благотворительность. | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей. | Знать смысл понятий милосердие и благотворительность, о составляющем звене – прощении, сострадании. | Знать: О волонтёрском движении, о формах благотворительности. О нравственности, о жизни ради других. | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос | Благотворительность, милосердие, волонтёрское движение. Самопожертвование. Великая цель. | Творческое дело по выбору | |||||
20 | Януш Корчак – врач, писатель, педагог. | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей | Знать о нравственном выборе человека. | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос | Творческое дело по выбору | |||||||
21 | В жизни всегда есть место подвигу. | Урок открытия новых знаний. Урок - презентация | Знакомство с видами подвигов. Нравственный подвиг, самоотречение. Подвиг в военное и мирное время. | Знать, что с точки зрения нравственного человека – подвиг – это часть его жизни. Выбор в сторону смелости или трусости. Героические страницы в истории России. Государственные награды. Ответственность человека за себя и за других людей. | Фронталь- ный и индиви-дуальный опрос | Подвиг, нравственный и героический поступок. Смелость, отвага. Выбор. Свобода. | Творческое дело по выбору | |||||
22 | Свобода и ответственность. | Урок открытия новых знаний. Урок - презентация | Знать понятие свобода. Личная свобода. Границы личной свободы. | Фронтальн и индивид. опрос | Творческие задания к уроку | |||||||
23 | Заповеди – нравственные законы. | Урок открытия новых знаний. Урок - презентация | Знать о заповедях как о древнейших законах человеческой жизни. Содержание 10 заповедей Блаженства. | Знать: - о нравственных основах мировых религий, - могут ли разные народы найти общие нравственные правила; - отличаются ли доброта, нравственность верующего человека и атеиста | Беседа по вопросам. Групповая работа | Род, семья, семейные традиции, верующий человек, атеист. Пророки, ислам, Христианство, иудаизм. | Творческие задания по выбору | |||||
24 | Заповеди любви. | Обобщить знания учеников об истоках правил морали. Знать, что в основе всех добрых поступков лежит любовь. | ||||||||||
25 | Ещё о законах человеческого общежития. | Урок презентация | Знать об основных законах человеческого общежития, об ответственности каждого за всех и всех за каждого, правила поведения в общественных местах. Разъяснять правила общения друг с другом, формировать умение оценивать свои по-ступки и поступки товарищей. Закрепить знания о правилах дорожного движения, правилах поведения в общественном транспорте. Формировать умения и навыки соблюдения этических норм поведения. | Уметь: - находить нужную информацию в печатных и электронных источниках; - представлять информацию в разных формах: текст, таблица, схема, рисунок; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Беседа | .Общественное место , правила поведения, наказание, уважение. Совесть, поступок и проступок. | Март | |||||
26 | Представление проектов по теме «Человек в мире людей». | Урок – презентация | Прослушать выступления детей по защите проектов Знать о значении духовных ценностей, понимать, что значит быть духовно богатым человеком. Дух, душа, тело. | Уметь: - находить нужную информацию в печатных и электронных источниках; - представлять информацию в разных формах: текст, таблица, схема, рисунок; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Защита творческих работ Беседа по вопросам. Групповая работа | Духовное богатство, ценности, материальные и нематериальные, нравственный выбор, духовно бедный человек. | Творческое дело по выбору | |||||
27 | Духовные ценности. | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей | Подготовить игру | . | ||||||||
28 | О самосовершенствоваиии. | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей | Познакомить учащихся с понятием самосовершенствование, как оно достигается и зачем оно нужно. | Знать о путях самоопределения человека, о том. Что такое цель в жизни. Как выбрать правильную цель. Знать о мотивах человеческих поступков, познакомить с Золотым правилом нравственности. | Беседа по вопросам. Групповая работа | Самоопределение, цель, самосовершенствование, развитие человеческой личности. Золотое правило морали. Мотив, человеческий поступок. | Творческое дело по выбору | . | ||||
29 | Этика для себя. | Комбинированный урок. | Закреплять владение навыками культурного поведения, формирования нравственной культуры учащихся; отработка практических ситуаций проявления эти кета в обыденной жизни. Пробуждать стремление совершать добрые дела. | Приготовить сообщения | . | |||||||
30 | Твои права или Конвенция о правах ребёнка. | Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей | Знать о правах детей, об их обязанностях, и выполнении и соблюдении как об обязательном условии существования человека в мире. | Знать: как и зачем выполнять свои обязанности, о своих правах и возможностях. | Беседа по вопросам. Групповая работа | Права, обязанности, правила, дисциплина, вежливость, учеба, внеучебная жизнь, этика, этикет. | Творческие задания по выбору | |||||
31 | Что должны дети знать о правах и законе? | Комбинированный урок. Урок открытия новых знаний. Урок открытых мыслей | Знать о правах детей, об их обязанностях, и выполнении и соблюдении как об обязательном условии существования человека в мире. | |||||||||
32 | Твой багаж в дорогу жизни. | Урок повторения и закрепления. | Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам светской этики. | Уметь сопоставлять свое мнение с мнениями других людей, находить полезную информацию в их позициях и высказываниях Уметь: - находить нужную информацию в печатных и электронных источниках; - представлять информацию в разных формах: текст, таблица, схема, рисунок; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Беседа | Основные понятия курса | Готовить защиту проекта | |||||
33 | Представление проектов | Урок - презентация | Прослушать выступления детей по защите проектов | |||||||||
34 | Обобщение курса за год | Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-игра | Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам светской этики. | Уметь сопоставлять свое мнение с мнениями других людей, находить полезную информацию в их позициях и высказываниях. | Беседа по вопросам | Основные понятия курса | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74125-rabochaja-programma-po-kursu-osnovy-svetskoj-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация коррекционно-развивающей среды в обучении и воспитании детей с ОВЗ по ФГОС»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- «Обработка документов в образовательной организации»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.